人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)13個(gè)繩子，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫“翠鳥、”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作的點(diǎn)的句子。2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，師生手機(jī)有關(guān)翠鳥的材料。一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？誰能聲情并茂地為大家誦上幾句寫鳥的古詩句？（這句是寫什么鳥的？）老師這里也有幾句，讓我們一塊來品一品：（課件顯示）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天杜甫絕句留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。唐杜甫獨(dú)步江畔尋芳 雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開。宋徐俯春游湖 飄飄何所似？天地一沙鷗。唐杜甫旅夜書懷師：看來在詩人的筆下，鳥兒們也是各有各的風(fēng)姿。今天老師也帶來了一種鳥，它叫翠鳥，看老師板書課題，你也可以一塊書空。注意上面這個(gè)羽毛的“羽”不帶勾。翠鳥是什么樣子的？老師給大家?guī)砹耍?qǐng)看，你來叫他的名字吧，你來叫。師：課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，問一個(gè)問題：為什么稱它翠鳥？師：這個(gè)翠字不僅表示綠色，顏色亮一點(diǎn)，而且還讓人感覺很可愛，很好聽。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn)，它不光表明一種意思，還是一種心情的表達(dá)。多好聽，多亮的名字啊，讓我們把課題再讀一遍。 二、檢查預(yù)習(xí)1詞語讀音：師：這課的生字詞比較簡單，相信大家完全能夠自學(xué)，有幾個(gè)難讀的我把它帶出來了，誰來試試？葦稈 襯衫 蹬開 飼養(yǎng) 陡峭 小巧玲瓏 透亮靈活 2詞語意思：除了會(huì)讀，你還理解哪個(gè)詞語的意思？（學(xué)生自由交流：小巧玲瓏：形容東西小而精致。）“飼養(yǎng)”的“飼”是平舌音，誰能讀一下“飼養(yǎng)”這個(gè)詞所在的句子？葦稈的“稈”字跟哪個(gè)字長得很像？3句子：葦稈”一詞又在哪個(gè)句子里呢？齊讀：（課件逐一顯示）我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。師：從這兩句話中你讀出了什么？（作者很喜歡翠鳥）三、品析課文1師：喜歡到了什么地步？喜歡到了真想捉一只，喜歡到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，喜歡到了希望它多停一會(huì)兒，那么作者喜歡翠鳥的原因到底是什么呢？出示自學(xué)要求：作者喜歡翠鳥的原因到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出相應(yīng)的詞句，并在旁邊寫上自己的感受。2交流所得（1）感受外形美師：你覺得作者喜歡翠鳥的原因是什么？ 生：是因?yàn)榇澍B的樣子很美。（板書：外形：美）師：能讀一下描寫翠鳥樣子的文字嗎？課件出示：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。誰也畫出了這段？請(qǐng)你來讀一讀，其他同學(xué)思考：師：在這段文字里面，作者都寫了翠鳥的哪些部位？生：小爪子、羽毛、眼睛和嘴。（課件變紅）師：那么你覺得翠鳥的哪個(gè)部位最美？A羽毛美。生：我覺得翠鳥的羽毛最美。讀一下描寫羽毛的句子。師：文中說它頭上的羽毛像-，背上的羽毛像-，腹部的羽毛像-（邊說邊演示圖：翠鳥的各部分圖，顏色發(fā)生改變。）羽毛的顏色多不多？美不美？明亮不明亮？能用短話的哪個(gè)詞來概括？（出現(xiàn)“鮮艷”一詞）對(duì)，我們剛才說的也正是鮮艷一詞的意思。（形容顏色又鮮明又美麗。課件顯示）師：在這里作者連續(xù)用了多個(gè)比喻句，那你能不能試著用“像”來說個(gè)比喻句？師：有頭巾，有花紋，有外衣，作者把翠鳥寫成了一個(gè)-愛美的小姑娘了?？磥硭娴氖窍矚g翠鳥。誰能通過你的朗讀把這份喜歡傳遞給在座的老師和同學(xué)們？（一生讀）誰能讀得更喜歡一些？來，讓我們一塊來喜歡。師：（課件顯示文字）在這段文字里，作者先概括地告訴我們翠鳥的顏色非常鮮艷，然后分別從頭、背和腹進(jìn)行了具體的介紹。這就是由概括到-具體的寫作方法。同時(shí)又運(yùn)用了比喻的修辭方法。把翠鳥的羽毛寫得活靈活現(xiàn)。今后同學(xué)們寫小動(dòng)物的外形時(shí)可以試著用上這兩種方法。B眼睛美生：我認(rèn)為翠鳥的眼睛很美。(課件出示翠鳥大圖)師：文中用了個(gè)什么詞形容眼睛？“透亮靈活”什么意思？讓我們仔細(xì)觀察翠鳥的眼睛，你還想用什么詞語形容它嗎？（晶瑩剔透，亮晶晶，滴溜溜地轉(zhuǎn)，黑黑的，亮亮的，閃閃有光）說得多好??！這就是“透亮靈活”?。煟?文中還有哪個(gè)地方寫到翠鳥的眼睛。（學(xué)生讀）師： 瞧！誰來了？生：小魚(課件出示）生齊讀：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。師：既然是悄悄的，就應(yīng)該讀的輕一些，你來讀，你這只小魚還是太大膽了。你來試試。在岸邊散步的你發(fā)現(xiàn)它了嗎？坐在水邊釣魚的你發(fā)現(xiàn)它了嗎?因?yàn)樾◆~是這么的？（機(jī)靈，狡猾，靈活）可是,盡管它這樣機(jī)靈、狡猾，還是難以逃脫翠鳥的眼睛，此時(shí)的翠鳥有著一雙怎樣的眼睛？（銳利）（2）感受動(dòng)作快師小結(jié)過渡：當(dāng)然翠鳥還有著漂亮的小爪子，小巧玲瓏的體態(tài)。但孩子們，吸引作者菁莽的僅僅只是翠鳥美麗的外表嗎？生：還有翠鳥的捉魚動(dòng)作很快師：來，請(qǐng)你讀一下描寫翠鳥動(dòng)作快的句子。課件顯示：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。師：你從哪個(gè)詞或者哪句話讀出了快？生:“像箭一樣”師：箭離開弓弦的初速度相當(dāng)于時(shí)速200公里的子彈列車。把翠鳥比作箭，形象地寫出了翠鳥的速度快。師：你還從哪里讀出了快？（只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。）這不是寫葦稈和水波的嗎？師：這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長，在這么短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚早飛得無影無蹤了，在這么短的時(shí)間里，翠鳥都作了那些動(dòng)作？生：蹬開、飛過去、叼起、貼著、飛走了.師：這一連串的動(dòng)作眨眼間就完成了，所以讀這幾個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，我們應(yīng)該讀得稍快一點(diǎn)。師指導(dǎo)朗讀：音樂起：（動(dòng)畫）萬里碧空下，水面泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，一條頑皮的小魚偷偷跑出了家門，小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡，盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。只見（生齊讀：翠鳥蹬開葦稈。）只見（師讀：翠鳥。）只見-誰還想試試？（一生讀）（3）外形與捉魚本領(lǐng)高的關(guān)系 師：那么翠鳥如此高超的捉魚本領(lǐng)跟他的外形到底有沒有關(guān)系呢？請(qǐng)你說，讓我們一塊來梳理一下。（師示范第一句的格式“能。是因?yàn)椤＃?能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚 ？ 是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛。 能飛快地叼起小魚？ 是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。能貼著水面疾飛 ？ 是因?yàn)樗∏闪岘?。四、升華主題，倡導(dǎo)愛鳥師:看來翠鳥的捉魚本領(lǐng)的確得益于它的長相。同學(xué)們，課文學(xué)到這，如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下翠鳥，你想到了哪個(gè)詞？（可愛，漂亮，機(jī)靈，能干，）是啊，難怪作者 在翠鳥飛來的時(shí)候，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。也難怪作者說：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”（課件依次顯示）師：可以捉一只嗎？為什么？（生自由交流）（評(píng)價(jià)語：愛不是占有，而是呵護(hù)它，給它自由?。┻@正應(yīng)了白居易的一句詩：（課件出示）勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸！ 五、拓展閱讀師：孩子們，菁莽筆下的翠鳥美麗而又敏捷，鄭振鐸眼中的小燕子又有著怎樣的風(fēng)采呢？請(qǐng)你來感受一下。(一生讀)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。師：馮驥才與他的珍珠鳥之間那份信賴的情愫同樣感人至深。（師讀）有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？