人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第1頁(yè)
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翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的:1.會(huì)認(rèn)13個(gè)繩子,會(huì)寫14個(gè)字,正確讀寫“翠鳥(niǎo)、”等詞語(yǔ),摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的點(diǎn)的句子。2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,師生手機(jī)有關(guān)翠鳥(niǎo)的材料。一、導(dǎo)入新課: 同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?誰(shuí)能聲情并茂地為大家誦上幾句寫鳥(niǎo)的古詩(shī)句?(這句是寫什么鳥(niǎo)的?)老師這里也有幾句,讓我們一塊來(lái)品一品:(課件顯示)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天杜甫絕句留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。唐杜甫獨(dú)步江畔尋芳 雙飛燕子幾時(shí)回,夾岸桃花蘸水開(kāi)。宋徐俯春游湖 飄飄何所似?天地一沙鷗。唐杜甫旅夜書(shū)懷師:看來(lái)在詩(shī)人的筆下,鳥(niǎo)兒們也是各有各的風(fēng)姿。今天老師也帶來(lái)了一種鳥(niǎo),它叫翠鳥(niǎo),看老師板書(shū)課題,你也可以一塊書(shū)空。注意上面這個(gè)羽毛的“羽”不帶勾。翠鳥(niǎo)是什么樣子的?老師給大家?guī)?lái)了,請(qǐng)看,你來(lái)叫他的名字吧,你來(lái)叫。師:課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:為什么稱它翠鳥(niǎo)?師:這個(gè)翠字不僅表示綠色,顏色亮一點(diǎn),而且還讓人感覺(jué)很可愛(ài),很好聽(tīng)。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn),它不光表明一種意思,還是一種心情的表達(dá)。多好聽(tīng),多亮的名字啊,讓我們把課題再讀一遍。 二、檢查預(yù)習(xí)1詞語(yǔ)讀音:師:這課的生字詞比較簡(jiǎn)單,相信大家完全能夠自學(xué),有幾個(gè)難讀的我把它帶出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)試試?葦稈 襯衫 蹬開(kāi) 飼養(yǎng) 陡峭 小巧玲瓏 透亮靈活 2詞語(yǔ)意思:除了會(huì)讀,你還理解哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?(學(xué)生自由交流:小巧玲瓏:形容東西小而精致。)“飼養(yǎng)”的“飼”是平舌音,誰(shuí)能讀一下“飼養(yǎng)”這個(gè)詞所在的句子?葦稈的“稈”字跟哪個(gè)字長(zhǎng)得很像?3句子:葦稈”一詞又在哪個(gè)句子里呢?齊讀:(課件逐一顯示)我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。師:從這兩句話中你讀出了什么?(作者很喜歡翠鳥(niǎo))三、品析課文1師:喜歡到了什么地步?喜歡到了真想捉一只,喜歡到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著,喜歡到了希望它多停一會(huì)兒,那么作者喜歡翠鳥(niǎo)的原因到底是什么呢?出示自學(xué)要求:作者喜歡翠鳥(niǎo)的原因到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊勾畫出相應(yīng)的詞句,并在旁邊寫上自己的感受。2交流所得(1)感受外形美師:你覺(jué)得作者喜歡翠鳥(niǎo)的原因是什么? 生:是因?yàn)榇澍B(niǎo)的樣子很美。(板書(shū):外形:美)師:能讀一下描寫翠鳥(niǎo)樣子的文字嗎?課件出示:翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。誰(shuí)也畫出了這段?請(qǐng)你來(lái)讀一讀,其他同學(xué)思考:師:在這段文字里面,作者都寫了翠鳥(niǎo)的哪些部位?生:小爪子、羽毛、眼睛和嘴。(課件變紅)師:那么你覺(jué)得翠鳥(niǎo)的哪個(gè)部位最美?A羽毛美。生:我覺(jué)得翠鳥(niǎo)的羽毛最美。讀一下描寫羽毛的句子。師:文中說(shuō)它頭上的羽毛像-,背上的羽毛像-,腹部的羽毛像-(邊說(shuō)邊演示圖:翠鳥(niǎo)的各部分圖,顏色發(fā)生改變。)羽毛的顏色多不多?美不美?明亮不明亮?能用短話的哪個(gè)詞來(lái)概括?(出現(xiàn)“鮮艷”一詞)對(duì),我們剛才說(shuō)的也正是鮮艷一詞的意思。(形容顏色又鮮明又美麗。課件顯示)師:在這里作者連續(xù)用了多個(gè)比喻句,那你能不能試著用“像”來(lái)說(shuō)個(gè)比喻句?師:有頭巾,有花紋,有外衣,作者把翠鳥(niǎo)寫成了一個(gè)-愛(ài)美的小姑娘了。看來(lái)他真的是喜歡翠鳥(niǎo)。誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這份喜歡傳遞給在座的老師和同學(xué)們?(一生讀)誰(shuí)能讀得更喜歡一些?來(lái),讓我們一塊來(lái)喜歡。師:(課件顯示文字)在這段文字里,作者先概括地告訴我們翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷,然后分別從頭、背和腹進(jìn)行了具體的介紹。這就是由概括到-具體的寫作方法。同時(shí)又運(yùn)用了比喻的修辭方法。把翠鳥(niǎo)的羽毛寫得活靈活現(xiàn)。今后同學(xué)們寫小動(dòng)物的外形時(shí)可以試著用上這兩種方法。B眼睛美生:我認(rèn)為翠鳥(niǎo)的眼睛很美。(課件出示翠鳥(niǎo)大圖)師:文中用了個(gè)什么詞形容眼睛?“透亮靈活”什么意思?讓我們仔細(xì)觀察翠鳥(niǎo)的眼睛,你還想用什么詞語(yǔ)形容它嗎?(晶瑩剔透,亮晶晶,滴溜溜地轉(zhuǎn),黑黑的,亮亮的,閃閃有光)說(shuō)得多好??!這就是“透亮靈活”?。煟?文中還有哪個(gè)地方寫到翠鳥(niǎo)的眼睛。(學(xué)生讀)師: 瞧!誰(shuí)來(lái)了?生:小魚(yú)(課件出示)生齊讀:小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。師:既然是悄悄的,就應(yīng)該讀的輕一些,你來(lái)讀,你這只小魚(yú)還是太大膽了。你來(lái)試試。在岸邊散步的你發(fā)現(xiàn)它了嗎?坐在水邊釣魚(yú)的你發(fā)現(xiàn)它了嗎?因?yàn)樾◆~(yú)是這么的?(機(jī)靈,狡猾,靈活)可是,盡管它這樣機(jī)靈、狡猾,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛,此時(shí)的翠鳥(niǎo)有著一雙怎樣的眼睛?(銳利)(2)感受動(dòng)作快師小結(jié)過(guò)渡:當(dāng)然翠鳥(niǎo)還有著漂亮的小爪子,小巧玲瓏的體態(tài)。但孩子們,吸引作者菁莽的僅僅只是翠鳥(niǎo)美麗的外表嗎?生:還有翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)動(dòng)作很快師:來(lái),請(qǐng)你讀一下描寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作快的句子。課件顯示:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。師:你從哪個(gè)詞或者哪句話讀出了快?生:“像箭一樣”師:箭離開(kāi)弓弦的初速度相當(dāng)于時(shí)速200公里的子彈列車。把翠鳥(niǎo)比作箭,形象地寫出了翠鳥(niǎo)的速度快。師:你還從哪里讀出了快?(只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。)這不是寫葦稈和水波的嗎?師:這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),在這么短的時(shí)間里,翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)早飛得無(wú)影無(wú)蹤了,在這么短的時(shí)間里,翠鳥(niǎo)都作了那些動(dòng)作?生:蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、飛走了.師:這一連串的動(dòng)作眨眼間就完成了,所以讀這幾個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候,我們應(yīng)該讀得稍快一點(diǎn)。師指導(dǎo)朗讀:音樂(lè)起:(動(dòng)畫)萬(wàn)里碧空下,水面泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,一條頑皮的小魚(yú)偷偷跑出了家門,小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡,盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。只見(jiàn)(生齊讀:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈。)只見(jiàn)(師讀:翠鳥(niǎo)。)只見(jiàn)-誰(shuí)還想試試?(一生讀)(3)外形與捉魚(yú)本領(lǐng)高的關(guān)系 師:那么翠鳥(niǎo)如此高超的捉魚(yú)本領(lǐng)跟他的外形到底有沒(méi)有關(guān)系呢?請(qǐng)你說(shuō),讓我們一塊來(lái)梳理一下。(師示范第一句的格式“能。是因?yàn)?。?能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú) ? 是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛。 能飛快地叼起小魚(yú)? 是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。能貼著水面疾飛 ? 是因?yàn)樗∏闪岘?。四、升華主題,倡導(dǎo)愛(ài)鳥(niǎo)師:看來(lái)翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)的確得益于它的長(zhǎng)相。同學(xué)們,課文學(xué)到這,如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下翠鳥(niǎo),你想到了哪個(gè)詞?(可愛(ài),漂亮,機(jī)靈,能干,)是啊,難怪作者 在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。也難怪作者說(shuō):“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)?!保ㄕn件依次顯示)師:可以捉一只嗎?為什么?(生自由交流)(評(píng)價(jià)語(yǔ):愛(ài)不是占有,而是呵護(hù)它,給它自由?。┻@正應(yīng)了白居易的一句詩(shī):(課件出示)勸君莫打枝頭鳥(niǎo),子在巢中盼母歸! 五、拓展閱讀師:孩子們,菁莽筆下的翠鳥(niǎo)美麗而又敏捷,鄭振鐸眼中的小燕子又有著怎樣的風(fēng)采呢?請(qǐng)你來(lái)感受一下。(一生讀)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。師:馮驥才與他的珍珠鳥(niǎo)之間那份信賴的情愫同樣感人至深。(師讀)有一天,我伏案寫作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。待一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住了眸子,小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?

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