兒歌插圖說(shuō)課稿.doc

兒歌插圖簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編中的形象表現(xiàn)說(shuō)課稿尊敬的各位專(zhuān)家老師上午好，今天我說(shuō)課的題目是兒歌插圖簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編中的形象表現(xiàn)。接下來(lái)我將從學(xué)情分析，教材分析與資源整合，教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施及教學(xué)反思等幾個(gè)方面展開(kāi)。首先，本單元面對(duì)的學(xué)生是來(lái)自中職學(xué)前教育二年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校（三年制）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱，他們想要成為合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師必須具備簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型方法以及兒歌插圖的創(chuàng)編能力。而反映在本課則是需要插圖創(chuàng)編相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。他們?cè)谇懊娴膶W(xué)年中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)形體的把握、透視關(guān)系的處理、色彩的搭配已經(jīng)有了一定的了解，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)的儲(chǔ)備知識(shí)仍然不足。之前，他們已經(jīng)進(jìn)行了七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，所以此時(shí)的他們已經(jīng)有了一定的簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)能力，但在綜合運(yùn)用能力上尚顯欠缺。作為二年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，對(duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒園中的如何運(yùn)用的重要性，可能認(rèn)識(shí)還不是太足。但是他們共同的關(guān)注點(diǎn)是能夠完成一幅幅精美的兒歌插畫(huà)的興趣比較濃厚，針對(duì)這樣的學(xué)情，我認(rèn)為只有因材施教才能夠使每位學(xué)生都進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)。依據(jù)中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱，針對(duì)上述學(xué)情，我選擇由高等教育出版社出版，潘春華、董明同志主編的簡(jiǎn)筆畫(huà)這本書(shū)。該課程分為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，第一至第四章節(jié)安排在第一學(xué)年，第五至第八章節(jié)安排在第二學(xué)年。作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課將導(dǎo)入其他的基礎(chǔ)課及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以起到承上啟下的作用。在該課程進(jìn)行之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本知識(shí)及各類(lèi)簡(jiǎn)筆畫(huà)的表達(dá)方法，而之后又將進(jìn)行完整的兒童畫(huà)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，所以該課程在整個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)中起到一個(gè)承上啟下的作用。由于教材堅(jiān)持的原則是必須夠用、實(shí)用，而我認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生不斷再學(xué)習(xí)及終生學(xué)習(xí)的需要。所以我對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：第一，縮減不必要的文字和直接表現(xiàn)的插圖形象，二，擴(kuò)充賦予人的情感的形象表現(xiàn)。除此之外，我還獨(dú)立的整合了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的專(zhuān)業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)資源及教材、教參資源，包括本校的繪畫(huà)教室還有圖書(shū)館大量的文獻(xiàn)資料更具有針對(duì)性、實(shí)效性，達(dá)到了資源的有效整合。依據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，本節(jié)課的知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)整合為通過(guò)小組觀察、合作探究等過(guò)程，融教、學(xué)、做、演為一體，讓同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到兒歌插圖創(chuàng)編中簡(jiǎn)筆畫(huà)的形象表現(xiàn)的一般規(guī)律和特征等等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)態(tài)度。依據(jù)教學(xué)大綱，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)欣賞、講解和練習(xí)，使學(xué)生初步掌握形象表現(xiàn)的基本規(guī)律。而針對(duì)學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為賦予主體形象人的情感的表達(dá)。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！彼?，我在教學(xué)過(guò)程中更注重教學(xué)設(shè)計(jì)，更注重教學(xué)方法的合理選擇。在本次教學(xué)過(guò)程中，我采用的是課前、課中、課后一體的機(jī)制，而貫穿其中的都是融教、學(xué)、做、說(shuō)、演為一體的教學(xué)方法運(yùn)用其中，這也是結(jié)合了一個(gè)我們市級(jí)課題的進(jìn)行。而教師的主要教法為引導(dǎo)探究法，講授法及演示法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為合作學(xué)習(xí)法、觀察法及討論法。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立了新的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一課時(shí)，主要分為新課導(dǎo)入、突出主題、引導(dǎo)探究、建構(gòu)新知，此部分分解為三個(gè)活動(dòng)，接下類(lèi)是課堂演練、解剖升華，然后是學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)、積累經(jīng)驗(yàn)，最后是課堂延伸、拓展能力。那么，接下來(lái)我就可以展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)了。第一個(gè)是新課導(dǎo)入部分。在這個(gè)部分由同學(xué)們觀看上一屆的畢業(yè)匯報(bào)演出中的簡(jiǎn)筆畫(huà)視屏，引入簡(jiǎn)筆畫(huà)的世界。設(shè)問(wèn)學(xué)生師姐們是如何快速的畫(huà)出簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)的？圖中的簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用了什么樣的方法？等問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)探究、建構(gòu)新知的第一個(gè)活動(dòng)中，教師現(xiàn)場(chǎng)揭秘表演中的繪畫(huà)形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者對(duì)仙鶴和狐貍的處理方法：瘦的更瘦、長(zhǎng)得更長(zhǎng)。夸張法這部分是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。所以我把它分解為四個(gè)步驟，分別為提出問(wèn)題、學(xué)生觀看圖片、通過(guò)小組討論，進(jìn)行總結(jié)歸納。首先教師設(shè)問(wèn)，以問(wèn)題為中心，拓展學(xué)生的思維，同時(shí)設(shè)立問(wèn)題引起思考，那么接下來(lái)就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室這一有效資源，觀看圖片，每個(gè)學(xué)生通過(guò)觀察大屏上的圖片，來(lái)進(jìn)行小組討論、解開(kāi)疑惑，最終通過(guò)小組合作完成設(shè)問(wèn)。最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也就記住了本堂課的第一個(gè)重點(diǎn)。由活動(dòng)一很自然的過(guò)度到活動(dòng)二，就是說(shuō)出此種變化的名稱(chēng)，在這一過(guò)程中，依然是通過(guò)圖形模式進(jìn)行，圖片結(jié)束后，小組合作或者觀察快的也可舉手搶答。由鯨魚(yú)和螃蟹典型的兒歌配圖圖片的啟發(fā)，可以很清晰的看到兒歌插圖中可運(yùn)用的夸張法的特點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們的積極性被大大的提高。由于第三個(gè)活動(dòng)擬人化是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以由圖片引出概念后，學(xué)生戴頭飾表演是我的擴(kuò)展內(nèi)容，與后續(xù)的兒童故事比賽、手工制作等聯(lián)系都非常的緊密。為了突破這一重點(diǎn)及難點(diǎn)，如上所說(shuō)我采用了視頻播放和學(xué)生自主表演的形式，讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀察以及親身的體驗(yàn)，清晰的獲知兒歌插畫(huà)中擬人法的運(yùn)用，通過(guò)表演攻破難點(diǎn)。在這項(xiàng)內(nèi)容結(jié)束以后，同學(xué)們開(kāi)始進(jìn)入課堂演練，學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作完成小白兔兒歌的插圖中的形象表現(xiàn)。通過(guò)討論推選本組最佳作品，再進(jìn)行組間互評(píng)，既活躍了課堂氣氛又鞏固了重點(diǎn)知識(shí)。再討論總結(jié)，歸納出本節(jié)課中自己還存在的疑問(wèn)或者有哪些收獲，完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。同時(shí)，評(píng)選出每組的最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)一人，教師及時(shí)的給予肯定。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，同學(xué)們可以積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握本節(jié)課的收獲。最后，課堂延伸、拓展能力的部分，由我們已經(jīng)繪畫(huà)的本節(jié)課兒歌的主體形象小白兔，要求每人完成一張8K的完整的符合兒歌內(nèi)容的鉛筆稿。這樣可以讓學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，了解幼兒的心理，進(jìn)一步清晰的獲知兒歌插圖繪畫(huà)的步驟，并且拓展了各項(xiàng)簡(jiǎn)筆畫(huà)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。本次教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)來(lái)源于陶行知先生的“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！奔啊敖虒W(xué)做”一體化的理念。這是我本課的板書(shū)設(shè)計(jì)。在每堂課結(jié)束以后，我都要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，在教學(xué)反思中不斷的獲得成長(zhǎng)，我認(rèn)為本次課的最大亮點(diǎn)在于，結(jié)合我們的課題融教學(xué)做說(shuō)演一體化的運(yùn)用。在教學(xué)做之外，針對(duì)學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增加了說(shuō)和演這樣的表達(dá)方式，提高了這方面的表達(dá)能力，凸顯了職教特質(zhì)。同時(shí)，我們也在兩個(gè)平行的學(xué)前教育班級(jí)之間進(jìn)行了一個(gè)比較，顯示我們采用這種學(xué)習(xí)方法以后，效果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。除此之外，我們采用的主要是以直觀教學(xué)為主，以教學(xué)大綱為依托，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高整體的教學(xué)效果。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施中，也給我?guī)?lái)了思考，那就是如何讓學(xué)生更主動(dòng)的去探索簡(jiǎn)筆畫(huà)知識(shí)呢，并且把我們正在進(jìn)行的教科研活動(dòng)如何更好的貫穿運(yùn)用在簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)當(dāng)中，更好的為教學(xué)服務(wù)，更好的為更多的