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頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)歌曲頑皮的杜鵑并欣賞森林深處的杜鵑課型:綜合教學(xué)目標(biāo)1、通過猜猜、聽聽,唱唱,找找、感受音樂形象,激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情,并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛環(huán)境和小動(dòng)物。2、在游戲情境中參與音樂,掌握歌唱技能,認(rèn)識(shí)低音的5 6 7,并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號(hào)。3、通過聆聽,比較,感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教材分析重點(diǎn)通過多種形式參與音樂,感受音樂形象,有感情的演唱歌曲頑皮的杜鵑。難點(diǎn):1、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具課件pci多媒體課件,Piano,學(xué)具打擊樂器教學(xué)過程一、組織教,師生問好。二、導(dǎo)入新課:猜杜鵑師:今天,我們班來了一位神秘的動(dòng)物朋友,歌聲很美,許多世界名曲里都有它的歌聲?,F(xiàn)在,就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲,里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂曲呢。播放:1亨德爾杜鵑與夜鶯片段,繼續(xù)聽斯特勞斯的杜鵑圓舞曲片段,和森林深處的杜鵑片段。三、聽杜鵑:通過聆聽的對(duì)比,引出本科欣賞內(nèi)容森林深處的杜鵑,感受它的音樂形象和主要樂器(一)、欣賞森林深處的杜鵑1、師:哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來?生:森林深處的杜鵑2、感受音樂形象:師:杜鵑藏在哪里? 你為什么這樣認(rèn)為?生:藏在森林里,可怕的地方,幽靜的地方師:這是一只怎么樣的杜鵑? 你為什么這樣認(rèn)為?生:孤獨(dú)的,自由的,害怕的3、聽辨演奏樂器,得出答案:森林是由鋼琴樂器演奏的杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的(二)、欣賞 頑皮的杜鵑1、師:這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的?師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛??蠢蠋煹氖謩?shì)唱一唱音階。2、師:這回它又是怎么飛的,你能感受出來嗎?師彈2 5 6 7 1學(xué)生感受出旋律的走向,并跟著音樂飛一飛。認(rèn)識(shí)低音的5 6 7并看老師的手勢(shì)唱一唱。3、這只杜鵑來到了我們身邊,你聽它的心情怎么樣?(聆聽頑皮的杜鵑伴奏)生:很快樂,輕松師:和森林中的杜鵑相比怎么樣?讓學(xué)生從情緒,速度等各個(gè)方面自由討論,感受到音樂要素不同,音樂形象就不同。4、師:你聽到杜鵑的叫聲了嗎?它是怎么樣叫的?叫了幾聲?師生一起數(shù)一數(shù)。(一共6聲,最后一聲連著叫兩次。)(設(shè)計(jì)意圖:1、帶著要求聆聽,避免盲目性,又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。)5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲:“咕咕”。6、要求:“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來,眼帶微笑。(發(fā)聲練習(xí))(設(shè)計(jì)意圖:1、學(xué)生以參與的形式聽音樂,會(huì)更有趣,對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。2、在情境中玩玩,動(dòng)動(dòng),唱唱,既解決了歌曲的難點(diǎn),完成了發(fā)聲練習(xí)。)四、唱杜鵑(一)師范唱頑皮的杜鵑。問:杜鵑和我在干什么?這是一只怎么樣的杜鵑?這是一只頑皮的,可愛的,貪玩的,機(jī)靈的杜鵑。(二)接唱旋律1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱1 3 5句,學(xué)生唱2 4 6句。2、男女生接唱。3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評(píng)(三)帶入歌詞1、師帶入歌詞唱,生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。2、學(xué)生輕聲唱全曲,要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈,頑皮,加上跳音記號(hào)。(四)歌曲處理1、處理歌曲的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生說出:應(yīng)該漸慢,漸弱。并用歌聲來表
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