聞一多先生的說和做教案.doc

聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、了解聞一多先生。2、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。3、理解文中艱深語句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。 （二）過程與方法目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。2、品味文中生動(dòng)形象的語言，理解作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、洶涌彭湃的愛國(guó)熱情和言行一致的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、洶涌彭湃的愛國(guó)熱情和言行一致的高尚品格。教學(xué)方法： 自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備： 收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個(gè)人的品行。很多時(shí)候，我們往往容易忽視這一點(diǎn)。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請(qǐng)你說給大家聽聽。（學(xué)生發(fā)言）這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位著名學(xué)者和愛國(guó)志士，他就是聞一多，通過學(xué)習(xí)他的說和做，相信同學(xué)們一定又有新的思考和收獲。（打開課件，板書課題）（二） 檢查預(yù)習(xí)情況 讀準(zhǔn)下列詞語：赫 然 校 補(bǔ) 鍥而不舍 兀兀窮年 瀝盡心血 心會(huì)神凝 迥乎不同 氣沖斗牛 慷慨淋漓 （三）、整體感知： 指導(dǎo)學(xué)生朗讀： 放錄音 個(gè)讀 互評(píng)、糾正字音（四）、合作探究： （1）、文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?這樣銜接有什么好處？ 明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。 第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。 第二部分（8-20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。 兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象。 （2）聞一多先生既是詩人、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士，文章從這兩個(gè)方面寫他的“說”和“做”。討論文章圍繞這兩方面各自寫了哪幾件事?聞一多先生是怎么說的？怎么做的？分成小組，選一個(gè)方向進(jìn)行研討。（再讀課文，分組討論）明確：作為學(xué)者：寫作唐詩雜論、寫作楚辭校補(bǔ)、寫作古典新義、作為革命者：起稿政治傳單 參加游行示威 群眾大會(huì)演說（3）綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答） 明確：“是卓越的學(xué)者,英勇的革命烈士” “人家是說了再做，我是做了再說?！?“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?（4）聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么？又有什么共同的地方？前后期為什么有這種變化？ 明確：前期為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。后期 投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，無所畏懼視死如歸。原因:對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國(guó)者，他卻是始終的言行一致。（5）、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。 明確：1、語言描寫：“人家說了再做我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做我是做了也不一定說?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣前腳跨出大門后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。 2、肖像描寫：如“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。 3、細(xì)節(jié)描寫“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷歷在目觸手可及都成了可以具體感知的東西。（五）、研讀賞析： 1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。 2、教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論：（說說下列句子的含義，注意其中畫線部分的意思。） (1)那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。（“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國(guó)詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。） (2)他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。（“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活（3）“ 望聞問切也還只是在望的初級(jí)階段?！边@一句該怎樣理解 “望聞問切是擬人把我們的民族比成一個(gè)病人。 意思是聞一多從文化研究上來探求救國(guó)的方法也還僅僅是走出了第一步。 （4）、 “目不窺