不同生源地大一新生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)性調(diào)研.docx

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不同生源地大一新生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)性調(diào)研 摘要古人常言：“既來之則安之?！睂?duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生而言，要趕快融入大學(xué)的集體中去，“安”于大學(xué)生活，才能把更多的心思投入學(xué)習(xí)中。反之，如果不能“安”于大學(xué)生活，不適應(yīng)大學(xué)生活，則會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系，學(xué)習(xí)困惑，等等不適應(yīng)的問題。本文在對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性調(diào)查進(jìn)行的基礎(chǔ)上，初步分析了目前大學(xué)新生適應(yīng)性狀況與特點(diǎn)，以及所面臨的主要問題和原因，并為大一新生更好的適應(yīng)大學(xué)生活提出若干建議。關(guān)鍵詞 不同生源地；上海；大一新生；大學(xué)生活；適應(yīng)性引言每年9月，總有一批學(xué)子滿載著高考勝利的喜悅和父母殷切的希望進(jìn)入大學(xué)校園，但是，面對(duì)新環(huán)境、新生活的時(shí)候他們難免會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題，表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系上的不適應(yīng)，尤其對(duì)于來自五湖四海的青年學(xué)生來說，要在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)既新鮮又陌生的大學(xué)學(xué)習(xí)，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境，接受來自不同地域的文化習(xí)俗，無疑是對(duì)自己心理素質(zhì)和能力的考驗(yàn)。在這一個(gè)時(shí)期，很多的大學(xué)新生感到迷茫、困惑，不習(xí)慣。同學(xué)們都稱這種現(xiàn)象為“大一現(xiàn)象”或“大一的迷?！?，解決這些不適應(yīng)性問題關(guān)系到高校新生整個(gè)大學(xué)時(shí)期的發(fā)展，甚至?xí)?duì)他們?nèi)松l(fā)展產(chǎn)生影響。這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)旨在以小見大，盡量找出解決方法，了解新生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，了解同學(xué)之間應(yīng)為不同文化所引起的文化沖突。希望可以由此幫助同學(xué)正視自己所遇到的困難和自己的不足，通過調(diào)研讓同學(xué)更加清晰的認(rèn)識(shí)到的不同生源地大一新生所面臨的問題，讓同學(xué)有所反思，有所改正，從而更有利于之后的學(xué)習(xí)生活：同時(shí)讓更多學(xué)生了解其他同學(xué)所面臨的困難，抱以理解心態(tài)相處，并在必要時(shí)候提供幫助，促進(jìn)同學(xué)間的交往。針對(duì)這種情況，為了使我校大一新生盡快的適應(yīng)大學(xué)新生活，步入大學(xué)生活的正軌，本小組在學(xué)院老師，校團(tuán)委的支持下， 溫家洪教授及書記楊純婷老師的悉心指導(dǎo)下，針對(duì)剛進(jìn)校的大一新生做了這次問卷式調(diào)查活動(dòng)。對(duì)來自南，北方不同城市，不同生活背景的男女大學(xué)新生進(jìn)行了近5周的廣泛調(diào)查。調(diào)查以問卷形式為主，同時(shí)，輔以電話調(diào)查的形式。我們本著實(shí)事求是的態(tài)度，力求調(diào)查結(jié)果真實(shí)，可信。其中：我們以問卷形式集中在上海師范大學(xué)進(jìn)行，涉及到我國(guó)東南東北，西南西北的同學(xué)，共發(fā)出200份問卷，收回有效問卷142份。并以訪談形式向高年級(jí)同學(xué)獲取建議。本次活動(dòng)調(diào)查內(nèi)容分為對(duì)生活的適應(yīng)性，對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，對(duì)人際交往的適應(yīng)性，現(xiàn)象極其解決方法等。通過本次調(diào)查，我們期望能夠深入了解大學(xué)新生各方面的適應(yīng)能力，并對(duì)陷入困惑的同學(xué)有所幫助，也讓更多同學(xué)了解其他同學(xué)的困難，抱以理解心態(tài)相處，并在必要時(shí)候提供幫助，使同學(xué)更好的適應(yīng)大學(xué)生活，走向美好的未來。一，學(xué)習(xí)學(xué)生正值青年，智力和心理處于人生的黃金時(shí)期，有調(diào)查顯示，人在青年時(shí)期所積累的知識(shí)是一生的70%以上，所以大學(xué)生應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)的大好時(shí)期，努力積累知識(shí)，為即將踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備。那么大學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到怎樣的問題，其原因又是什么，應(yīng)該如何解決呢？大學(xué)生所遇到的障礙。1，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)表1 大學(xué)新生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查你對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意嗎？滿意勉強(qiáng)滿意不滿意南方同學(xué)7.1%3.6%89.2%北方同學(xué)9.2%10.8%80.0%下圖為南方同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)滿意度的分布情況：下圖為北方同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)滿意度的分布情況：以上圖表顯示，對(duì)于自己學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意的同學(xué)中，來自北方的占到9.2%、南方的為7.1%，北方的新生略高于北方的新生，南方的新生不滿意為89%高于北方學(xué)生的80%，在對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不滿意的學(xué)生中，32.5%的南方學(xué)生和27%的北方學(xué)生認(rèn)為對(duì)于不滿意的學(xué)習(xí)狀態(tài)主要是因?yàn)槔蠋煹氖谡n方式，68.5%的南方同學(xué)和73%的北方學(xué)生認(rèn)為不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)是由于放松對(duì)自身的要求而導(dǎo)致的。原因分析：隨著大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活，從原本的填鴨式的學(xué)習(xí)方法變成了自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，再也沒有過多的學(xué)習(xí)作業(yè)和隨堂測(cè)驗(yàn)，也沒有老師的“步步緊逼”，這對(duì)于那些比較自覺，有目標(biāo)有想法的同學(xué)而言，就意味著有很多的時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短增強(qiáng)自己的能力。而對(duì)于那些平時(shí)缺乏自覺得學(xué)生而言，不僅沒有將大把大把的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，更可能會(huì)養(yǎng)成沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良愛好。這說明了，雖然大多數(shù)大一新生雖于自己有所要求，但是最后真正能做到的，能持之以恒的保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的卻不多。解決方式：1 設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：在我們的電話采訪中，一些大二，大三的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，經(jīng)常會(huì)提到計(jì)劃，他們建議新生們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的和短期的計(jì)劃雙管齊下。將短期的目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)學(xué)期，每一周，每一天。努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。2 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)是需要持之以恒的態(tài)度的，只有在這種堅(jiān)忍不拔的態(tài)度下，才能有所建樹。切不可三天打漁兩天曬網(wǎng)，否則對(duì)于任何的學(xué)習(xí)計(jì)劃都是毫無意義的。大一新生一定在這個(gè)時(shí)候有意識(shí)的養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。2，高中的學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)脫節(jié)表2 你覺得自己在高中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否有所脫節(jié)？A 沒有B 有 不明顯幾乎沒有感覺C 有 很明顯但不影響學(xué)習(xí)D 有 很明顯全方位脫節(jié)城市學(xué)生20%57%20%3%鄉(xiāng)村學(xué)生16%34%50%0%從上表可以看出，大部分大一新生還是感受到進(jìn)入學(xué)習(xí)方面的脫節(jié)，來自農(nóng)村的學(xué)生中，有50%的同學(xué)認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與大學(xué)的之間有明顯的脫節(jié)，34%的農(nóng)村同學(xué)認(rèn)為有所脫節(jié)但是不明顯。較之農(nóng)村的同學(xué)，城市同學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象較小。有57%的同學(xué)認(rèn)為有所脫節(jié)，但是不明顯，幾乎感受不到，20%的同學(xué)認(rèn)為有明顯的脫節(jié)但是只是在個(gè)別科目。但是在來自城市的大一新生有3%的學(xué)生認(rèn)為有全面地脫節(jié)。原因分析：由于高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所差異，高中偏重于基礎(chǔ)，把重點(diǎn)放在求博，并且在高考指揮棒的導(dǎo)引下，側(cè)重于考題的難度和解題的技巧。而進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)目標(biāo)則轉(zhuǎn)向于求專，以經(jīng)濟(jì)學(xué)科為例，一位金融系的大一新生，要學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等等課程，而這些課程是以高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的。大一新生感到有所脫節(jié)實(shí)屬正常。解決方式：1， 學(xué)校在大一時(shí)，應(yīng)該開設(shè)一些基礎(chǔ)型過渡型的課程，讓同學(xué)們能夠逐漸的適應(yīng)較難較高深的學(xué)科。希望老師能在新學(xué)期一開始能夠有所銜接，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)掉隊(duì)同學(xué)，要給予及時(shí)的幫助與照顧，切不能讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，自暴自棄破罐破摔。2， 作為大一新生，應(yīng)該在開學(xué)時(shí)候努力調(diào)整好自己，不能不僅不能放松自己，更要把百分百的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，努力向老師請(qǐng)教，努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)的影響降低到最小。3，仍需改進(jìn)的方面表3你認(rèn)為在學(xué)習(xí)方面還有哪些需要改進(jìn)？A自覺性 B應(yīng)樹立自己的目標(biāo)C老師教學(xué)方法 D提高自己的學(xué)習(xí)興趣南方學(xué)生13%26%40%21%北方學(xué)生20%40%20%20%如上圖所示，對(duì)于大一新生最為突出的問題表現(xiàn)在，學(xué)生樹立目標(biāo)不足和老師教學(xué)，有50%認(rèn)為的南方學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)質(zhì)量有待提高，50%的北方學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自覺性方面有13%的南方學(xué)生和20%的北方學(xué)生，20%的北方學(xué)生和21%南方學(xué)生認(rèn)為要提高自己的學(xué)習(xí)興趣。原因分析：大一新生在初入大學(xué)校園的時(shí)候，常常會(huì)把自己對(duì)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，歸結(jié)于對(duì)老師水平不足，這可以從50%數(shù)據(jù)上體現(xiàn)出來，其實(shí)則不然，很欣慰的是有多同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到自覺性和樹立目標(biāo)以及提高學(xué)習(xí)興趣方面的重要性。大一新生應(yīng)該多從自己的身上找到原因，才能盡快的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，不能怨天尤人不僅不能幫助自己，更會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)自己長(zhǎng)生負(fù)面的影響。解決方式：1， 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣，大一新生可以自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，在同學(xué)的討論和幫助中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并能借此機(jī)會(huì)找到志同道合的朋友。2， 對(duì)于樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，可引入導(dǎo)生制，讓一些比較優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐引導(dǎo)大一的新同學(xué)，不僅可以為新同學(xué)樹立更好的學(xué)習(xí)榜樣，也可以為大一的同學(xué)們排憂解難，用自己的親身經(jīng)歷指導(dǎo)剛剛踏入校園的學(xué)生們。二，生活隨著改革開放不斷進(jìn)步，中國(guó)的大學(xué)生人數(shù)不斷增加，越來越多的學(xué)生選擇離開父母進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)生活相對(duì)獨(dú)立，自由，但是缺少父母的幫助，離開熟悉的環(huán)境，長(zhǎng)期與集體生活，在如今這個(gè)大多以獨(dú)生子女為主的大學(xué)生群體中逐漸顯現(xiàn)出其問題所在。根據(jù)我組現(xiàn)有調(diào)查結(jié)果，將調(diào)查對(duì)象分為兩組對(duì)比：南，北方同學(xué)對(duì)比，城市，鄉(xiāng)村同學(xué)的對(duì)比。1，對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)性表1 你對(duì) 現(xiàn)狀（針對(duì)大學(xué)里的生活而言）是否滿意？（南北方）滿意一般不滿意南方20%62%18%北方0%60%40%表2 你對(duì)現(xiàn)狀（針對(duì)大學(xué)里的生活而言）是否滿意？(城市鄉(xiāng)村)滿意一般不滿意城市同學(xué)20%50%30%農(nóng)村同學(xué)0%79%21%由表1和表2的數(shù)據(jù)很容易看出，南方同學(xué)的適應(yīng)性相較于北方同學(xué)來說更好僅有18%的同學(xué)不滿意現(xiàn)在的大學(xué)生活，北方卻有40%的同學(xué)不滿意現(xiàn)狀。但根據(jù)圖表，城市同學(xué)對(duì)大學(xué)生活的不滿意度高于農(nóng)村同學(xué)，但目前沒有對(duì)現(xiàn)狀滿意的北方農(nóng)村同學(xué)。原因分析：由于地域差異，南北地區(qū)文化差異大，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同，上海師范大學(xué)以上海本地同學(xué)為主，既學(xué)校大多數(shù)同學(xué)為南方同學(xué)，當(dāng)少數(shù)北方同學(xué)來校就讀時(shí)，便要適應(yīng)很多南方的習(xí)慣，所以適應(yīng)性較差。農(nóng)村同學(xué)家庭條件較差，對(duì)學(xué)校的生活環(huán)境沒有過多要求，且獨(dú)立自主性強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)性強(qiáng)。解決方法：1. 南北生活習(xí)慣不同是由于歷史形成和地理?xiàng)l件等因素造成的，在與同學(xué)相處時(shí)應(yīng)本著求同存異的信念，懷有包容之心。在遇到矛盾時(shí)可以進(jìn)行交流協(xié)商，互相體諒。2. 在獨(dú)立生活方面，城市同學(xué)可以向農(nóng)村同學(xué)學(xué)習(xí)，自己的事情自己做，學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單的內(nèi)務(wù)整理，及時(shí)向老師同學(xué)請(qǐng)教。2，對(duì)學(xué)校當(dāng)?shù)氐臍夂蜻m應(yīng)性表3 你認(rèn)為你對(duì)本地氣候的適應(yīng)性如何評(píng)價(jià)？（用百分制表示）100-8080-7070-6060以下南方同學(xué)37.5%21.5%20.5%20.5%北方同學(xué)2%18%40%40%原因分析：根據(jù)調(diào)查結(jié)果本組成員分析，北方同學(xué)中80%的同學(xué)對(duì)本地氣候適應(yīng)性打分在70分以下，南方同學(xué)中只有41%的同學(xué)打分在70分以下。這是由于上海師范大學(xué)地處東南地區(qū)，屬于亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季低溫少雨。由于不同地域的同學(xué)對(duì)氣候適應(yīng)性不同，南方同學(xué)生源地地理位置相近，氣候相近，適應(yīng)性相對(duì)較好，北方同學(xué)生源地地理位置稍遠(yuǎn)，氣候不同適應(yīng)性較差。3，學(xué)校飲食的適應(yīng)性表4 學(xué)的普通菜肴是否滿意？（南，北方）滿意不滿意，因?yàn)閷W(xué)校做的不好吃不滿意，和家鄉(xiāng)口味不符兩原因都有南方學(xué)生20%40%20%20%北方學(xué)生28.7%42.5%8%20.8%你對(duì)大學(xué)的普通菜肴是否滿意？（城市，鄉(xiāng)村）滿意不滿意，因?yàn)閷W(xué)校做的不好吃不滿意，和家鄉(xiāng)口味不符兩原因都有城市學(xué)生31%37.5%10%21.5%鄉(xiāng)村學(xué)生16%50%16%18%由于地域不同，同學(xué)之間飲食習(xí)慣也有所不同。80%的北方同學(xué)不適應(yīng)食堂伙食，其中40%認(rèn)為食堂的飯菜不夠好，20%的同學(xué)認(rèn)為不符合家鄉(xiāng)口味，20%的同學(xué)認(rèn)為兩個(gè)原因兼有；南方同學(xué)只有8%的同學(xué)認(rèn)為與家鄉(xiāng)口味不符，42.5%的同學(xué)認(rèn)為食堂飯菜不夠好，20.8%的同學(xué)認(rèn)為兩原因兼有，由此可見北方同學(xué)對(duì)地域差異而造成的飲食習(xí)慣不同的適應(yīng)性較差。而第二組，城市和鄉(xiāng)村的同學(xué)之間，城市同學(xué)中由于飯菜滋味不好造成不適應(yīng)的有37.5%，不符合家鄉(xiāng)口味的有10%，兩原因兼有的有21.5%；而鄉(xiāng)村同學(xué)因食堂做得不好吃而不適應(yīng)的有50%，不符合家鄉(xiāng)口味的有16%，兩原因兼有的有18%；，與我組之前所預(yù)計(jì)認(rèn)為城市同學(xué)家庭環(huán)境好，可能不太滿意食堂飲食的想法不符，甚至成相反結(jié)果。原因分析：綜上所述，大部分同學(xué)不適應(yīng)學(xué)校飲食，其主要原因是因?yàn)槭程蔑埐瞬粔蚝茫浯卧驗(yàn)榈赜虿町?，平時(shí)所食菜系有所不同。解決方式：學(xué)?？梢圆扇〈胧?，幫助大多數(shù)同學(xué)解決飲食上的不適應(yīng)性，改善食堂飯菜，增設(shè)不同地區(qū)菜系的專柜，讓更多同學(xué)可以在學(xué)校里吃到家鄉(xiāng)菜，減少同學(xué)生活環(huán)境上的改變，便于同學(xué)更好的適應(yīng)大學(xué)生活。4，對(duì)生活節(jié)奏的適應(yīng)性根據(jù)小組獲得的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對(duì)生活節(jié)奏的適應(yīng)性并沒有明顯的差異，沒有因地域不同而導(dǎo)致適應(yīng)性的不同，也沒有因城市或鄉(xiāng)村的區(qū)別而造成適應(yīng)性的不同，就總體來說80%的同學(xué)適應(yīng)上海的生活節(jié)奏，16%的同學(xué)認(rèn)為節(jié)奏過快，4%的同學(xué)認(rèn)為節(jié)奏過慢。原因分析：生活節(jié)奏的適應(yīng)性不同主要是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)時(shí)間的要求程度不同，抓緊時(shí)間的同學(xué)自然生活節(jié)奏快，不抓緊時(shí)間的同學(xué)生活節(jié)奏慢。解決方式：是否抓緊時(shí)間取決于同學(xué)的自覺性以及其所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在我對(duì)高年級(jí)同學(xué)的訪談中，有學(xué)長(zhǎng)建議應(yīng)樹立自己的學(xué)習(xí)，生活目標(biāo)，明確自己每天的任務(wù)，合理掌握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，調(diào)整健康的生物鐘。三，人際交往人際交往是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本內(nèi)容之一。大學(xué)新生處于一種渴求交往、希望理解的心理發(fā)展時(shí)期，良好的人際關(guān)系，是培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理和個(gè)性并具有良好的安全感、歸屬感及幸福感的必然要求。探究大學(xué)新生的人際交往狀況，引導(dǎo)大學(xué)新生建立健康積極的人際關(guān)系，對(duì)大學(xué)生的心理健康和素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)我組所調(diào)查出的結(jié)果，得出了表12341，對(duì)人際交往的適應(yīng)能力表1你對(duì)自己的人際交往能力打幾分？(南，北方)100-8080-7070-6060以下南方同學(xué)7%60%28%5%北方同學(xué)0%17%83%0%表2 你對(duì)自己的人際交往能力打幾分？（城市，農(nóng)村）100-8080-7070-6060以下城市同學(xué)8%64%24%4%農(nóng)村同學(xué)0%66%34%0%由圖表看出，南方同學(xué)中有33%的同學(xué)認(rèn)為自己的人際交往能力在70分以下，對(duì)自己有自信的同學(xué)占7%，認(rèn)為自己在人際交往方面比較優(yōu)秀，在80到100分之間。過半數(shù)的南方學(xué)生認(rèn)為自己的人際交往能力在70到80之間，占60%。相對(duì)于南方學(xué)生，北方學(xué)生給自己的人際將往能力打分偏低，竟然有83%的同學(xué)只給自己打了60分到70分，而80至70分的只有17%。在城市和農(nóng)村的同學(xué)比較中，城市同學(xué)優(yōu)于農(nóng)村同學(xué)，8%的城市同學(xué)給自己打了80至100的高分，有64%的城市同學(xué)，認(rèn)為自己的人際交往能力為70到80，而60到70分和60分以下的占到了24%和4%。而對(duì)于農(nóng)村的同學(xué)，34%的同學(xué)認(rèn)為自己的人際交往能力在60到70之間，66%的農(nóng)村同學(xué)認(rèn)為自己的交往能力為70到80分之間。雖然農(nóng)村同學(xué)在70到80分之間的同學(xué)略高于城市同學(xué)，但從大體上看，城市同學(xué)的適應(yīng)性依然高于農(nóng)村同學(xué)。原因分析：在調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)，南方同學(xué)的交往能力略優(yōu)于北方同學(xué)，而城市同學(xué)的交往能力略優(yōu)于農(nóng)村同學(xué)。由于上海師范大學(xué)地處于南方，并且在上海師范大學(xué)中上海的同學(xué)占據(jù)較大的比例，所以，相對(duì)于上海的同學(xué)，北方同學(xué)以及農(nóng)村的同學(xué)在人際將往方面有寫困難。南、北方地域的差異，所造就出的人具有不同的性格，北方人更為豪爽，做事不會(huì)斤斤計(jì)較，因而與南方相對(duì)內(nèi)斂的學(xué)生相處時(shí)會(huì)產(chǎn)生矛盾。另外，還存在城市與鄉(xiāng)村的差別，如生活在城市與鄉(xiāng)村的不同，將會(huì)對(duì)大學(xué)生的性格產(chǎn)生影響。但是，有相當(dāng)一部分的同學(xué)選擇了給自己的人際交往能力打分低于60分（南方18.7%，北方16%），說明作為初來乍到的大學(xué)新生，室友的生活習(xí)慣并不是都能夠適應(yīng)，而是在與陌生人共同生活和學(xué)習(xí)的過程中還存在一定的障礙。另外在中國(guó)政法大學(xué)心理協(xié)會(huì)宣傳調(diào)查“關(guān)注大一生活”調(diào)研報(bào)告中提到同學(xué)之間缺乏真誠(chéng)的溝通，是導(dǎo)致人際交往不利的關(guān)鍵因素之一。大學(xué)階段的同學(xué)關(guān)系比起中學(xué)階段有所退步，并夾雜著虛偽、利益化的因素，說明功利性的人際關(guān)系在大學(xué)新生中已不再是少數(shù)，并對(duì)剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生的人際觀產(chǎn)生了影響。解決方式：1. 對(duì)于不同地域的同學(xué)來說，由于低于地域差異，在家鄉(xiāng)地的為人處世的方法在學(xué)校這個(gè)大集體不一定適應(yīng)，應(yīng)做到入鄉(xiāng)隨俗，不應(yīng)有抵觸心理，允許有不同的交往方法，本著求同存異的理念，真誠(chéng)待人，用包容的心接受來自不同地域的文化。2. 對(duì)于農(nóng)村同學(xué)而言，因經(jīng)濟(jì)方面的拮據(jù)而使得前者在人際交往過程中較多地表現(xiàn)出交往被動(dòng)、性格內(nèi)向等特征，甚至個(gè)別學(xué)生還會(huì)由此產(chǎn)生自卑、孤僻等不良心理。應(yīng)調(diào)整心態(tài)，不崇尚攀比之風(fēng)。另外學(xué)校方面在給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助的同時(shí)應(yīng)顧及同學(xué)的自尊心，采用私人補(bǔ)助形式。3. 大一新生應(yīng)該增加個(gè)人魅力：高尚真誠(chéng)的個(gè)性品質(zhì)、閃爍著人性光芒并具有巨大人格魅力的人通常有著極強(qiáng)的人際吸引力，并有利于良好人際關(guān)系的建立、維護(hù)和發(fā)展。因此，當(dāng)代大學(xué)生在人際交往中應(yīng)注重培養(yǎng)尊重他人、真誠(chéng)待人、樂于助人、較強(qiáng)的包容性、友善的幽默感等良好的個(gè)性品質(zhì)，以促進(jìn)融洽、和諧的人際關(guān)系的形成，樹立自信，學(xué)會(huì)贊美別人和自己。2，對(duì)與非家鄉(xiāng)地同學(xué)交往的適應(yīng)性表3 你認(rèn)為和非家鄉(xiāng)地同學(xué)交流中有哪些不同？（南北方）語言表達(dá)方式不同價(jià)值取向不同經(jīng)常涉及到的談話主題不同完全相同毫無障礙南方同學(xué)3.65%56%28.65%11.7%北方同學(xué)0%20%60%20%表4 你認(rèn)為和非家鄉(xiāng)地同學(xué)交流中有哪些不同？（城市，農(nóng)村）語言表達(dá)方式不同價(jià)值取向不同經(jīng)常涉及到的談話主題不同完全相同毫無障礙城市同學(xué)3.65%48%33.65%14.7%農(nóng)村同學(xué)0%34%50%16%由上圖可知，南方同學(xué)認(rèn)為與非家鄉(xiāng)地同學(xué)交流最大的問題是價(jià)值取向不同，而北方同學(xué)認(rèn)為是經(jīng)常涉及到的談話主題不同;大部分城市同學(xué)認(rèn)為和他人交流最大的困是價(jià)值取向不同，農(nóng)村同學(xué)認(rèn)為最大困難是經(jīng)常涉及到的談話主題不同。綜上所述，在與非家鄉(xiāng)地同學(xué)交流是最大問題是經(jīng)常涉及到的談話主題不同和價(jià)值取向不同。原因分析：經(jīng)常涉及到的談話主題不同和價(jià)值取向不同主要是同學(xué)各自的成長(zhǎng)經(jīng)歷和興趣愛好不同，接受的教育與社會(huì)環(huán)境也有所不同，無論是南方北方，還是城市鄉(xiāng)村都會(huì)有所區(qū)別。其中價(jià)值取向不同還有可能是自身性格使然，例如自私的同學(xué)和大方的同學(xué)在對(duì)待不同的事物上也許有完全不同的處理方式。解決方法：1. 積極參加各項(xiàng)社團(tuán)和興趣活動(dòng)，在豐富自己興趣的同時(shí)，找到和自己志同道合的人。2. 面對(duì)同班同學(xué)和室友等經(jīng)常接觸的人，不能因交流上有困難而逃避，應(yīng)該迎難而上，主動(dòng)與他人交流，找到共同的話題。在書籍一分鐘社交成功術(shù)中建議，可以多閱覽報(bào)刊雜志，內(nèi)容涉及廣泛，便于在與他人的交流中找到共同話題。四，總結(jié)表1 已經(jīng)過去一個(gè)學(xué)期了，你認(rèn)為你還需要多少時(shí)間融入同學(xué)中？（南北方）已完全融入一段時(shí)間（不超過一學(xué)期）一段時(shí)間（超過一學(xué)期）南方同學(xué)73%23%8%北方同學(xué)20%80%0%表2 已經(jīng)過去一個(gè)學(xué)期了，你認(rèn)為你還需要多少時(shí)間融入同學(xué)中？（城市，農(nóng)村）已完全融入一段時(shí)間（不超過一學(xué)期）一段時(shí)間（超過一學(xué)期）城市同學(xué)42%54%4%農(nóng)村同學(xué)83%17%0%從表格上看大部分南方同學(xué)通過一學(xué)期的適應(yīng)能完全融入大學(xué)生活，但仍有31%沒有完全融入，北方同學(xué)有80%的人還需時(shí)日。城市同學(xué)中有58%的同學(xué)沒有完全融入大學(xué)生活，農(nóng)村同學(xué)的適應(yīng)性略高于城市同學(xué)。原因分析：由于地域差別，北方南方的文化，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，為人處事的方式均有不同，且差別頗大。當(dāng)北方同學(xué)來南方城市學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)受到很大的文化沖擊，因此適應(yīng)期較長(zhǎng)可以理解。城市同學(xué)大多以獨(dú)生子女為主，父母包辦其生活瑣事，容易依賴父母，相比于農(nóng)村同學(xué)獨(dú)立自主性較弱，易以自我為中心，當(dāng)獨(dú)立生活在大集體時(shí)適應(yīng)性較差。解決方法：1. 大一新生應(yīng)克服“以自我為中心”的傾向：以自我為中心是指只從自己的經(jīng)驗(yàn)和角度出發(fā)去認(rèn)識(shí)人和事，而不能夠意識(shí)到別人對(duì)同一事物的看法和觀點(diǎn)，對(duì)人或事的看法帶有強(qiáng)烈的主觀意識(shí)。自我為中心的強(qiáng)烈者，在待人、接物、處事當(dāng)中只關(guān)心自己的需要和興趣，而忽視別人的處境和利益。隨著獨(dú)生子女的增多，新一代大學(xué)生的生活風(fēng)格和行為習(xí)慣等方面的差異不斷增大，以自為我中心的問題也越來越突出。以自我為中心的人是很難與別人建立起良好的關(guān)系的。適應(yīng)期的大學(xué)新生應(yīng)克服“以自我為中心”的弱點(diǎn)，切記“己所不欲，勿施于人”。在張揚(yáng)自己的個(gè)性的同時(shí)，切勿把自己的意向強(qiáng)加于別人，要做到對(duì)自己和別人要平等對(duì)待，尊重他人的觀點(diǎn)與做法，這樣才能夠與別人保持良好的人際關(guān)系，從而有利于心理健康與心理適應(yīng)的培養(yǎng)。2. 多與同學(xué)交流，推己及人。在學(xué)習(xí)，生活，人際交往中有障礙時(shí)應(yīng)選擇積極面對(duì)而不是消極逃避，多和老師同學(xué)交流，參照他人意見，有所改變，有所進(jìn)步。面對(duì)已出現(xiàn)的矛盾時(shí)，積極尋找解決方法，與當(dāng)事人一起解決。我組在調(diào)查中將問題分為學(xué)習(xí)，生活，人際交往三方面，分析得出，隨著改革開放的不斷深入，城市和農(nóng)村的區(qū)別在不斷減小，來自城市和鄉(xiāng)村的同學(xué)思想差距逐漸縮短，同學(xué)的不適應(yīng)性也沒有因?yàn)槌鞘泻娃r(nóng)村而有非常明顯的差別。但是由于南北地域不同，文化差異大，無論從學(xué)習(xí)方面，高中老師授課方法不同等，以及生活方面飲食習(xí)慣，氣候不同，與人相處的形式也有所不同，因此，當(dāng)北方同學(xué)來上海師范大學(xué)就讀時(shí)，會(huì)相對(duì)感到不適應(yīng)。但由于本小組成員時(shí)間有限，尚缺經(jīng)驗(yàn)，分析問題能力尚待提高，對(duì)個(gè)人性格差異，個(gè)人家庭環(huán)境，所接受的教育方法，社會(huì)因素都沒有進(jìn)行完善的考慮，望老師同學(xué)見諒。幫助同學(xué)們更好的適應(yīng)大學(xué)生活刻不容緩，不僅是同學(xué)自身需要有所努力，學(xué)校也應(yīng)該提供幫助。學(xué)校有引導(dǎo)職責(zé)，作為育人基地的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起促使學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的這一功能與職責(zé)，為大學(xué)新生營(yíng)造更好的外部環(huán)境和條件，應(yīng)當(dāng)注重：（1）大學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)