福建省漳平市雙洋中學(xué)八年級歷史下冊 第3課 土地改革教案 新人教版.doc

第3課土地改革1、 教材分析 本課是本單元最后一課，屬于中華人民共和國政權(quán)鞏固的內(nèi)容。新中國成立后，面臨著重重困難：國民經(jīng)濟千瘡百孔，斗爭形勢錯綜復(fù)雜。首先要做的是鞏固人民政權(quán)。為鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，完成新民主主義遺留的任務(wù)，進行了土地改革運動。不但鞏固了人民民主專政的政權(quán)，也為國民經(jīng)濟的恢復(fù)發(fā)展創(chuàng)造了安定的社會環(huán)境。為社會主義建設(shè)開辟了道路。在整個建國后的歷史中起著牽引、鋪墊的作用。二、教學(xué)對象分析農(nóng)村的學(xué)生可以根據(jù)自身的條件，進行有關(guān)土地改革的調(diào)查?？梢詮淖陨砗椭車兓M行對比，了解土地改革帶來的影響，進一步調(diào)查農(nóng)民最需要和最迫切的愿望是什么。但也由于農(nóng)村地區(qū)獲取資料的條件不足，搜集資料較困難，因此課前準備工作中的分工要明確，學(xué)生應(yīng)做力所能及的調(diào)查訪問，而教師要多準備一些文字、音像資料備用。三、教學(xué)目標 課標要求知道中華人民共和國土地改革法，理解廢除封建土地制度的意義。（一）知識與能力1通過本課學(xué)習(xí)，了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：土地改革的必要性，中華人民共和國土地改革法的公布，土地改革的開展及基本完成，土地改革的意義。2在教師指導(dǎo)下，分析土地改革的作用，從而培養(yǎng)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點進行觀察、分析的能力。（二）過程與方法1通過分組收集有關(guān)建國前后和現(xiàn)在土地改革方面的資料，整理相關(guān)信息等活動，掌握整理信息的方法。2通過學(xué)生劇的編制與演繹，掌握提升歷史知識層面的方法。3通過圖片、圖表、歷史文獻等展示，再現(xiàn)歷史情景使創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰。4通過歷史材料的分析，掌握論從史出的學(xué)習(xí)方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀1通過本課學(xué)習(xí)，了解新中國土地改革的意義，認識土地改革在恢復(fù)國民經(jīng)濟和鞏固新生政權(quán)中所起到的作用。2通過本課學(xué)習(xí)，認識只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國幾千年來的土地問題才真正得到了解決。尤其是當(dāng)今三農(nóng)問題的逐步解決，更加熱愛共產(chǎn)黨。四、重點、難點及解決方法（一）重點和難點1重點中華人民共和國土地改革法的公布。2難點土地改革的歷史意義。（二）解決方法1中華人民共和國土地改革法的公布一組現(xiàn)代農(nóng)民生活的寫照，把學(xué)生的目光鎖定在“農(nóng)民”這個詞上，從圖片上可以獲取現(xiàn)代農(nóng)民的時尚意識與生活，這其中的變化對于農(nóng)村學(xué)生來說，可以產(chǎn)生共鳴，接下來是一組舊社會農(nóng)民困苦不堪的生活，對比兩組農(nóng)民的生活寫照，在對比中試著尋找背后的歷史原因。從而引入今天的話題土地改革。通過分析封建土地所有制與農(nóng)民土地所有制對比圖例，了解當(dāng)時中國農(nóng)村的土地制度是什么？占農(nóng)村人口不到百分之十的地主、富農(nóng)占有百分之七十到百分之八十的土地。他們憑借占有的土地，殘酷地剝削農(nóng)民，而占農(nóng)村人口百分之九十的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，卻只占有百分之二十到三十的土地。這種不平衡的占有，這種殘酷地剝削和壓迫，是兩千多年的地主階級封建土地所有制的結(jié)果，它嚴重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。廣大農(nóng)民迫切要求進行土改。作為國家領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東對于這勢如破竹的形勢感慨萬分。面對這種情況，如果你是國家最高領(lǐng)導(dǎo)人，如何改變這種狀況呢？這樣，一系列連環(huán)的思維把答案托出水面。觀察土地改革地圖，對于建國后的農(nóng)民來說，這種需求并不是全國性的，因為解放區(qū)的農(nóng)民早在革命時期就進行了土地改革并獲得了土地，這一次土地改革的范圍和對象是新解放區(qū)的三億多農(nóng)民，僅限于大陸不包括臺灣。土地改革中最重要的是中華人民共和國土地改革法的頒布，這是指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。根據(jù)中華人民共和國土地改革法摘錄內(nèi)容，分析此次改革的目的、內(nèi)容。最后得出：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制時。學(xué)生會對兩個名詞產(chǎn)生疑問：封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制。老師利用對比表來區(qū)分理解這兩個名詞。教師需要強調(diào)的是：土改后，土地由農(nóng)民支配，可以根據(jù)他家經(jīng)濟情況自由買賣，仍然是私有制性質(zhì)。跟我們今天的土地所有制不一樣?，F(xiàn)在我們的農(nóng)民只擁有土地的使用權(quán)，所有權(quán)歸國家所有。在介紹土地改革過程時，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么也分給地主一份土地？農(nóng)民除了可以得到土地之外，還可以得到什么呢？介紹完國家的政策后，由學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)特點，尋找鄉(xiāng)土素材，介紹家鄉(xiāng)的土地改革，或所了解的各地區(qū)的土地改革。教師補充：介紹西藏的民主改革。通過農(nóng)奴制的落后與殘酷來理解改革的必要性，通過西藏政教合一的特點，來理解西藏問題的復(fù)雜。通過西藏民主改革的成功，來理解黨一切為了人民利益，我們應(yīng)該熱愛黨、熱愛社會主義。 最后教師通過展示各地區(qū)土地改革的圖片進行總結(jié)，當(dāng)定位到其中一個圖片拔地界碑時，與學(xué)生共同分析，鞏固知識點。播放視頻歌劇白毛女選段喜兒哭爹，通過文藝作品加深對土地改革的認同。以此為素材出示習(xí)題，師生共同分析，鞏固知識點。組織學(xué)生根據(jù)所理解的土地改革分角色演學(xué)生劇分馬片斷。使學(xué)生把所學(xué)的知識上升為情感認識，感同身受的理解文藝作品。2土地改革的歷史意義土地改革的歷史意義由于理論較抽象，學(xué)生不容易把握。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文字資料逐條逐字分析。可以從土地改革的完成對國家經(jīng)濟發(fā)展的影響，對國家政權(quán)鞏固等幾個方面加以分析，化解難點。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課資源：圖片集現(xiàn)代農(nóng)民、舊社會的農(nóng)民。提示：觀察圖片，從中我們讀到了什么？有什么感受？21世紀的農(nóng)民創(chuàng)造生活，享受生活。然而在萬惡的舊社會中，農(nóng)民只有苦難。唐詩說“春種一粒粟，秋收萬顆子，四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”封建土地所有制何時形成？又何時廢除？那么農(nóng)民何時翻身做了主人？今天我們就一起來回顧我們農(nóng)民的歷史。（二）講授新課1中華人民共和國土地改革法的公布資源：土地改革知識框架、圖片剛剛誕生的貧困的新中國、地主與農(nóng)民所占土地人口比例圖、毛澤東照片、中華人民共和國土地改革法節(jié)選、土地改革地圖、視頻蘇醒的土地、劇本分馬、封建土地所有制與農(nóng)民土地所有制對比表、土地改革真實照片集、視頻喜兒哭爹、圖片農(nóng)奴主剝下的農(nóng)奴的皮、圖片被砍掉一只手臂的西藏農(nóng)奴、圖片帶手腳鐐的西藏農(nóng)奴。教師：根據(jù)本課的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題、解決問題、得出結(jié)論。提示：課題已經(jīng)顯示了本課的主要內(nèi)容土地改革，任何歷史事件都離不開幾大要素。請根據(jù)提示看書，對于土地改革我們需要弄清哪些問題。（1）必要性（原因）必要性（原因）：舊中國的封建剝削土地制度；廣大農(nóng)民迫切要求進行土改；新解放區(qū)3億多人口未土改。舊中國：引導(dǎo)學(xué)生回顧建國時的中國是貧困的。在歡慶勝利的時候，中國共產(chǎn)黨人清醒地認識到，這只是中華民族復(fù)興大業(yè)的序幕。這時的中國，是世界上最窮的國家之一。根據(jù)聯(lián)合國亞太事務(wù)委員會的統(tǒng)計，1949年中國人均國民收入只有27美元。不僅不足印度57美元的一半，也遠遠低于當(dāng)時整個亞洲44美元人均收入。中國近代歷盡了多年的戰(zhàn)亂，經(jīng)濟受到嚴重破壞，溫飽問題亟待解決。迫切要求：通過分析封建土地所有制與農(nóng)民土地所有制對比圖例，了解到當(dāng)時中國農(nóng)村的土地制度是什么？（中國封建土地剝削制度）占農(nóng)村人口不到百分之十的地主、富農(nóng)，占有百分之七十到百分之八十的土地。他們憑借占有的土地，殘酷剝削和壓迫農(nóng)民。而占農(nóng)村人口百分之九十的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，卻只占有百分之二十到三十的土地。他們終年辛勤勞動，受盡剝削，生活不得溫飽。這種封建土地制度嚴重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。廣大農(nóng)民迫切要求進行土改。毛澤東也很感慨地說：“很短的時間內(nèi)，將有幾萬萬農(nóng)民從中國中部、南部和北部各省起來，其勢如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無論什么大的力量都將壓抑不住?！比绻闶菄易罡哳I(lǐng)導(dǎo)人，如何改變這種狀況呢？請簡單說一說具體的做法？（土地改革）祖祖輩輩受苦受難的貧雇農(nóng)，身受幾重壓迫和剝削，一旦明白了“誰養(yǎng)活誰”的道理，埋在他們心理的深仇大恨立即迸發(fā)出來，就像暴風(fēng)驟雨來臨前的霹雷，驚天動地。一場反地主、要土地的斗爭之火，迅速地在新解放區(qū)的大地上燃燒起來。新解放區(qū)：根據(jù)地圖，了解到這次土地改革的范圍和對象。因為前幾次的土地改革教材中并未介紹，所以學(xué)生容易誤以為是全國性的，教師要強調(diào)此次土地改革的對象是新解放區(qū)的三億多農(nóng)民，僅限于大陸不包括臺灣。在學(xué)生說完自己的想法后，教師播放視頻蘇醒的土地，觀看我黨如何總結(jié)過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗教訓(xùn)和適應(yīng)建國后的新形勢進行的土地改革。（2）經(jīng)過1950年中央人民政府頒布中華人民共和國土地改革法，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。 根據(jù)中華人民共和國土地改革法摘錄內(nèi)容，“廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路?！痹嚪治龃舜胃母锏哪康摹?nèi)容。（3）根本目的 鞏固人民的政權(quán)（4）目的解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路。（5）內(nèi)容廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制。土地所有制不 同 點相同點土地占有者地主階級與農(nóng)民關(guān)系產(chǎn)品分配封建土地 所有制地主階級地主階級與農(nóng)民之間是剝削與被剝削關(guān)系地主階級占有絕大部分勞動成果土地歸私人所有農(nóng)民土地 所有制農(nóng)民地主階級和農(nóng)民一樣參加勞動農(nóng)民自己占有勞動成果強調(diào)：土改后，土地由農(nóng)民支配，可以根據(jù)自家經(jīng)濟情況自由買賣，仍然是私有制性質(zhì)。跟我們今天的土地所有制不一樣。現(xiàn)在我們的農(nóng)民只擁有土地的使用權(quán)，所有權(quán)歸國家所有。同年冬起，全國分批進行土地改革，沒收地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種。同時也分給地主應(yīng)得的一份，讓他們自己耕種。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么也分給地主一份土地？（使地主成為自食其力的勞動者。）思考：農(nóng)民除了可以得到土地之外，還可以得到什么呢？（房屋、農(nóng)具、牲畜。）學(xué)生介紹所了解的地區(qū)的土地改革，如果是農(nóng)村學(xué)校，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢資源，尋找鄉(xiāng)土素材，共同探討本地的土地改革。補充：西藏的民主改革。少數(shù)民族地區(qū)的改革要比其他新解放區(qū)晚，全國約有三千五百萬人口的少數(shù)民族地區(qū)，中央人民政府決定根據(jù)不同情況，用更長的時間，采取適合少數(shù)民族特點和有利于民族團結(jié)的政策，來完成民主改革的任務(wù)。民主改革前的西藏社會制度，是政教合一、僧侶貴族專政的封建農(nóng)奴制度，在政教合一的社會制度下，有農(nóng)奴主和農(nóng)奴兩個根本對立的階級。西藏農(nóng)村中，占人口不到2%的農(nóng)奴主占有幾乎全部的土地和農(nóng)奴、奴隸，占人口不到3%的農(nóng)奴主代理人，代表農(nóng)奴主直接統(tǒng)治農(nóng)奴；占人口90%以上的農(nóng)奴，沒有土地所有權(quán)，人身依附于農(nóng)奴主，勞動收入的一半甚至70%以上被農(nóng)奴主剝削去；占人口5%左右的奴隸，人身完全為農(nóng)奴主所占有。農(nóng)奴主倚仗封建特權(quán)私設(shè)公堂、監(jiān)獄，隨意對農(nóng)奴施以酷刑，農(nóng)奴受著農(nóng)奴主殘酷地剝削和壓迫，被剝奪了起碼的做人的權(quán)利。1959年，西藏地區(qū)進行了民主改革，中心任務(wù)是把封建農(nóng)奴主土地所有制改變?yōu)檗r(nóng)民土地所有制，徹底消滅農(nóng)奴制度。將近兩年的時間里，西藏地區(qū)完成了以土地改革為中心的民主改革。（5）結(jié)果到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的農(nóng)具，還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放?？偟目磥?，解放前很多農(nóng)民房無一間，地?zé)o一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。教師在各種土地改革的圖片中，定位到一個圖片拔地界碑時，與學(xué)生共同分析試題：此圖反映了建國初期什么運動？土地改革。進行這一運動最根本的原因是什么？目的是什么？封建土地制度嚴重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟和中國社會的發(fā)展。解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路。農(nóng)民拔除地界碑的依據(jù)是什么？中華人民共和國土地改革法。這一運動使生產(chǎn)資料所有制發(fā)生了什么變化？由地主階級封建剝削的土地所有制轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)民的土地所有制。（土地私有制）播放視頻喜兒哭爹，歌劇白毛女講述了這樣一個故事，惡霸地主黃世仁逼死佃戶楊白勞，又企圖將其女兒賣掉。喜兒逃居深山多年，頭發(fā)全白，被農(nóng)民傳說為“白毛仙姑”。八路軍解放該地后，斗倒惡霸，喜兒獲得翻身。根據(jù)視頻資料分析試題：是什么土地制度，迫使喜兒逃居深山的？地主階級封建剝削的土地制度。這種土地制度何時在我國徹底被消滅？標志是什么？1952年底。土地改革的基本完成。請你結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)想一下喜兒在1952年生活會發(fā)生怎樣的變化？喜兒獲得了土地和農(nóng)具，成為了土地的主人，搬進土改時分到的新房子，在自己的土地上耕種，收獲著自己的勞動成果。如果你是人大代表，針對如何解決三農(nóng)問題提出至少三點建議減免農(nóng)業(yè)稅；切實關(guān)心農(nóng)業(yè)收入；領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民進行發(fā)家致富；大力普及農(nóng)村義務(wù)教育，實施人才強國戰(zhàn)略 2土地改革的意義教師根據(jù)文字資料分析土地改革的意義。資料1：時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護。全國農(nóng)民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次最徹底的最全面的最成功的土地改革?！辟Y料2：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀?！辟Y料3：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國糧食產(chǎn)量達到1.4363億噸，比1949年增長了26.9%。意義（1）徹底摧毀封建土地制度，消滅了地主階級；（2）農(nóng)民翻身成為土地的主人；（3）人民政權(quán)更加鞏固，大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國家工業(yè)化建設(shè)準備了條件。短短的三年，新中國從廢墟上站了