角的初步認識 (15).doc

認識角王慧萍教學(xué)目標：1、使學(xué)生能夠緊密結(jié)合生活實際，逐步抽象、建立角的表象，并能說出角的各部分名稱，使學(xué)生知道角有大小，會用不同的方法比較角。2、使學(xué)生通過觀察或比較建立角的大小的觀念。3、使學(xué)生在做角的過程中主動與他人合作，在認識角的過程中主動提出相關(guān)的生活問題和大家討論。4、使學(xué)生在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：經(jīng)歷活動，形成角的正確表象，初步建立角的概念。教學(xué)難點：經(jīng)歷直觀感知，抽象出角的幾何圖形，并理解角有大小。教學(xué)過程：一、課前談話師： 我們一起來玩一個游戲?？矗±蠋熃o你們帶來了一些圖形，你認識他們嗎？這是（分別出示長方形、正方形、三角形和圓）老師把這些圖形娃娃都藏到了這個袋子里，誰能上來很快的摸出圓形？指名摸，并說說你怎么找的這么快？原來其他的圖形都有角，那我們今天就一起來認識角。教師板書：認識角二、談話導(dǎo)入，初步感知1、師：你們看，這是一把三角尺，它有幾個角？ 師：那你能上來指出其中的一個角嗎？再指名一人。 教師針對學(xué)生錯誤的指法，板書一點，說，哦，原來角是這個樣子。學(xué)生說不是，教師說，你們剛才不都是這樣指的嗎？那應(yīng)該怎么指？再指名指。師：對，這是一個角，但是我們指角的時候應(yīng)該這樣指。（規(guī)范學(xué)生的比劃角，從一點比劃兩條邊）2、哪個同學(xué)能像老師這樣指一指？再指名學(xué)生上臺找角，比劃角。3、再指名一學(xué)生上臺指其他的兩個角，其他同學(xué)跟著一起指。三、實踐操作，探究新知1、師：剛才我們從三角尺上找到了角，其實，在我們生活中很多物體的表面都有角。出示課文插圖，剪刀、數(shù)學(xué)書、鐘，讓學(xué)生找找哪兒有角（課件演示，抽象出角）教師分別說，這是一個角，這也是一個角。原來剪刀、數(shù)學(xué)書、鐘面上都藏著角，這就是平面圖形王國中的角。角有很多的知識和秘密，小朋友，你們想不想知道？2、師：請同學(xué)們拿出你們手中的三角尺，選其中的一個角，摸摸看，有什么感覺？生：角的前面是尖尖的，刺在手上有點痛。角的兩邊還是平平的直直的。師：把三角尺上的一個角畫下來，我們就把這個尖尖的叫這個角的頂點，把這條平平的直直的線叫這個角的邊，這條平平的直直的線也叫做。（師邊說邊板書：頂點、邊），這樣就構(gòu)成一個角，我們在角的里面用這個符號表示，這是一個角。3、 針對屏幕上的三個角分別說說各部分的名稱。（學(xué)生說，課件相應(yīng)出示）看了這些角，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說：角有幾個頂點？有幾條邊？（板書：角有一個頂點和兩條邊）4、閉眼想角：角是什么樣的呢？它有一個和兩條。5、找生活中的角師：在我們的生活中，角是無處不在的，誰來說說？6、判斷我們一起認識了角，知道角有一個頂點和兩條邊，那你能用學(xué)到的知識來判斷下面的圖形哪個是角，哪個不是角嗎？充分讓學(xué)生說原因，針對角，指一指角的頂點和邊。7、練習(xí)：找角 師：角很調(diào)皮，躲在了圖形里面。下面的圖形各有幾個角，你能找出來嗎？（想想做做2）讓學(xué)生做在書上，集體核對。四、鞏固新知，拓展延伸1、師：角除了有頂點和兩條邊以外，還有很多的秘密。想不想知道？我們一起來探索。老師給你們準備了什么？2、學(xué)生檢查學(xué)具。（紙片、圖釘、八根紙條、2根小棒、毛線、吸管）3、師：用這些不同的材料你能分別做一個角嗎？也可以同組小朋友互相幫忙。四人一組活動。4、反饋：哪個小組的同學(xué)愿意上來把你們做的角給我們展示一下？（1）紙片折角 （2）小棒組合角（3）毛線拉角，鼓勵合作非常棒的小朋友。（4）吸管做角（4）紙條做成活動角師：老師發(fā)現(xiàn)這個角很好玩，它能拉開，縮小，這就是我們數(shù)學(xué)中的活動角。你們想不想玩？拿出你們做的活動角，讓我們一起來玩。 師生一起玩，拉開，再拉開；合攏，再合攏。發(fā)現(xiàn)什么了？原來角是有大有小的。師拉一個角，你能拉一個比我大的角嗎？比我小的呢？（介紹重疊法）同桌兩人各拉一個角，比一比，誰的角拉開的大？你們是怎么比的？你覺得角的大小和什么有關(guān)系？ 5、師：像這樣的活動角，在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，你能舉出例子嗎？（課件出示：扇子、剪刀、鐘面）6、轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針，兩根針就形成了大小不同的角（課件出示）你能看出上面哪個角最大？哪個角最小？7、哪一張紙，你能折出大小不同的角嗎？（學(xué)生動手折）五、總結(jié)全課：說說這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？如果你是角，你準備怎樣向同學(xué)介紹？聽聽角是怎么介紹自己的。角的自述：嗨，大家好，我是平面圖形中的一種，我叫角，我有一個頂點和兩條邊，其實我就在你們的身邊，你們能看到我嗎？黑板上，課桌上，數(shù)學(xué)書上，五角星上等等，都有我的影子。我們這個家族可大了，想對我了解得更多嗎？那就讓我們成為朋友吧！我會讓你知道更多的秘密的！六、欣賞師：是啊，角是我們的朋友，正