全國中小學“教學中互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選__一.doc

第三屆全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選教案設計一、 教案背景教學對象：小學三年級學生學科：語文課時：第二課時學生課前準備：1、 初讀課文，把生字讀準。2、 上網(wǎng)搜集資料，了解冰心奶奶的生平和主要著作?！景俣戎馈?view/1718.html?wtp=tt）二、 教學課題及教學目標北師大版三年級上冊一只小鳥1、理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。2、有感情地朗讀課文，體會故事中角色的心靈世界。3、激發(fā)學生愛護鳥類的情感。三、 教材分析一只小鳥是北師大課程標準實驗教材第五冊第六單元的一篇主體課文。作者冰心以細膩、柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們非常喜歡它，就用彈子打傷了小鳥。兩只老鳥箭似的飛來，接住小鳥把它帶回巢中。從此，孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應該是和諧的，我們?nèi)祟悜攼圩o自然、保護自然，應該有一顆真誠的愛心。文章篇幅雖小，內(nèi)容簡短，卻能撩起隱藏在讀者們心里的愛，帶給人們深遠的反省，在主體單元中對學生珍惜鳥類、理解親情有著重要的地位。教學重難點：1、充分朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。四、 教學方法：教學本課注重聯(lián)系上下文理解詞語的能力，抓住關鍵詞句理解文章內(nèi)涵的方法。同時培養(yǎng)良好的觀察想象、信息搜集、合作交流的學習能力。教學過程一、 情境導入，初步感知 同學們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽！（播放：鳥的叫聲）【百度MP3】搜索結果/uploadfiles/zxywzypt/2009/3/200903101520550462.mp3 師：對了，這是鳥在唱歌。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答） 你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情啊！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！這節(jié)語文課，老師就和同學們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）二、延伸課題、細讀悟情請同學們一起聽聽課文錄音，一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小鳥？播放課文錄音【百度視頻】/programs/view/yvHpgJdW1tk師：你覺得這是一只怎樣的小鳥？學生交流反饋：好奇、可愛、可憐、充滿希望、幸福、快樂三、品讀句子，體會快樂 1、師總結。并請學生找出課文中體現(xiàn)小鳥很快樂的句子,畫出來。2、指生反饋、交流。3、品味、朗讀重點句子。師:我們知道，這篇課文是冰心奶奶寫的，冰心奶奶寫的文章總是特別美。這三個句子就寫得很美。我們一起來欣賞欣賞、品味品味。（1）它探出頭來，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。它看到了什么呀？（陽光、樹木 ）（2）冰心奶奶奶寫出了陽光和樹木，你們想象一下，它還可能看到什么呀？它可能聽到了什么？它還可能聞到什么？（3）指導朗讀。師：是的，剛才同學們說了那么多美的東西，怪不得小鳥會那么快樂！老師相信這個句子你們也能讀得很美很快樂。好現(xiàn)在大家試試看。請一學生試。交流評價。全班齊讀。4、假如你是這只小鳥，看到了這么美的景色，你會怎么樣？指學生談感受。師總結：同學們有的想有的想，小鳥當時的小腦袋里就充滿了這種心意，你們看：（展示第二、三句）它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時候，好像“自然”也含笑傾聽一般。5、指導朗讀第二三句。6、自然中都有誰在含笑傾聽？他們聽得怎么樣？指生反饋。師總結。配樂朗讀?！景俣萂P3】/uploadFiles/2006-04/1144735448421.mp3四、細讀品味，感悟可憐師：有了美妙的歌聲，還有無盡的愛，讓小鳥和大自然都非?？鞓罚偃邕@樣的生活一直過下去，那該多好！可是有一天，當小鳥探出小腦袋，想要高聲歌唱時，什么意外的事情發(fā)生了？ （小鳥受傷了。）請學生讀讀，說說自己感受最深的句子。師相機指導重點句子。1、它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。 （情況危急、小鳥不幸、可憐）2、它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。（課件展示相似的兩個句子：它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。它的血從樹隙里落到地上來。）指學生讀，其他同學評價哪句話寫得好，為什么？（“一滴一滴”更能體現(xiàn)出小鳥的可憐、面臨著死的威脅）師：你能讀出它的可憐嗎？請你來試試。（指個別學生讀并評價后全班齊讀）3、斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。從這句話你感受大什么？（體會親情的偉大）指導朗讀：讀出老鳥對小鳥深沉的愛。五、傾聽故事，升華情感 1、看照片、聽故事：愛令人感動【百度圖片】一只鳥與另一只鳥催人淚下的故事/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331468429921_R&lm=-1&st=-1&pv=&ic=0&z=&se=1&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D2%BB%D6%BB%C4%F1%D3%EB%C1%ED%D2%BB%D6%BB%C4%F1%B4%DF%C8%CB%C0%E1%CF%C2%B5%C4%B9%CA%CA%C2&s=0（幻燈片播放照片，師配以故事）2、全班交流感受。師總結，并把學生的注意力引回本課： 這令人感動的，都是愛。老鳥愛小鳥，那樹下的孩子們，他們愛小鳥嗎？請同學們讀讀文中描寫關于孩子的句子，四人小組相互討論討論，交流交流。3、小組合作討論 。4、指名交流誰來說說自己的看法。（愛）從哪些地方看出孩子是愛小鳥的？（“都抬頭望、天天來聽它的歌聲”中的“天天”）師總結，引導學生理解孩子們是愛小鳥的，可惜愛的方式錯了。5、指導朗讀課文的最后兩段。六、拓展延伸，引起思考消失的歌聲會回來嗎？和同桌談談后全班交流。師總結全文。七、作業(yè)小鳥后來怎么樣了？請你續(xù)寫本文。板書設計： 一只小鳥 幼小 保護小鳥 快樂 孩子們喜歡 彈打小鳥 可愛 （小鳥不見了，歌聲消失了） 附件1：故事愛，令人感動愛，令人感動是一組感人的新聞照片。2003年一面試即轟動一時，根據(jù)照片，我整理成這樣一則故事：地上，留著一團黑影。這是一只剛剛還在和家人愉快聊天的家燕。然而現(xiàn)在，它一動不動地躺著。它的家人另一只家燕馬上飛到它身邊，不敢相信這是真的。另一只飛燕飛了下來，想告訴它：這是無法改變地事實，卻被它趕走了。又一輛車子又經(jīng)過了，飛快的車速將風卷起，地上的鳥兒也跟著動了起來?？吹降厣系募胰朔松?，親人，仿佛受到鼓勵一般，又下到它身旁。它甚至幻想著用自己小小的爪子把親人喚醒。它一次又一次地努力著，努力著，還是無法得到一句回答。它忍不住含著熱淚，大聲呼喊：“你為什么還不醒來？”回答它的，只有地上一動不動的身影。教學反思一開課，我就通過動聽的鳥鳴聲，把學生帶入到文本所描述的情境中，點燃學生對這只小鳥喜愛的火種，并通過指導有感情地朗讀，體驗小鳥的快樂。如：抓住“探出頭來”的“探”字，讓學生想象小鳥還會看到哪些好景致？通過“它的歌聲里滿含著清脆和柔美，唱的時候，好像自然也含笑著傾聽一般”，問：你覺得小鳥這時會唱什么歌呢？從歌聲中讓學生感受到小鳥的快樂。在感受小鳥的不幸時,我創(chuàng)設了傷心情境。播放課件（小鳥被突如其來的彈子打傷了，兩只老鳥如何搶救受傷的小鳥畫面）一天小鳥又像往常一樣飛到枝頭上，它正要發(fā)聲，可怕的事情發(fā)生了？我讓學生抓住小鳥的動作“跌”，抓住老鳥的動作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去”，理解“箭也似的”，體會到速度快、迅速，感受到老鳥的心情是焦急、傷心、難過指名讀、示范讀、生再讀。通過這兩個情境的喜悲對比，一下子撥動了學生情感的琴弦，激起了學生情感上的共鳴，產(chǎn)生了對這只小鳥的憐憫之情，理解到小孩子的行為是不對的。就是因為他們喜歡小鳥的方式不對，才造成了小鳥的悲劇，那兩只老鳥又是何等的傷心與難過，并從中感悟到親情的偉大。升華感情這一部分，我通過看照片、聽故事這一精心設計的環(huán)節(jié)，深深地撥動了學生情感的琴弦。這組面悲壯的圖片，這個凄美的故事，讓許多學生落淚了?？吹贸?，學生有許多話要說，但由于時間設計欠妥，沒有更多的時間讓學生抒發(fā)感悟，只請了個別學生談感受便匆匆結束了。五、 教師個人介紹省份：廣東省 學校：新城小學 姓名： 劉石秀職稱：小學語文一級 電話電