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第十二章 宇宙與空間探索進(jìn)才北校 亓春鳳【本單元的教學(xué)定位】從知識系統(tǒng)上看，本單元涵蓋了天文地理、物理學(xué)、生命科學(xué)等多學(xué)科的知識，但又不是簡單的“摻合”，是為了一個共同的目標(biāo)將這些知識有機(jī)地綜合在了一起。這個共同的目標(biāo)就是：人類是怎樣克服各方面的困難，去探索宇宙的奧秘的。為了完成這一目標(biāo)，編寫者希望教師帶領(lǐng)學(xué)生從了解我們的地球在太空中所處的位置出發(fā)，進(jìn)一步了解太陽系、銀河系、宇宙，由已知到未知，由確定的到假想的。人類認(rèn)識宇宙的過程就是科技發(fā)展的過程。人類對于未知的探索，都是建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)之上的。這樣很自然就將基礎(chǔ)的物理學(xué)知識“力”引入了學(xué)習(xí)主題“力與空間探索”，所有的有關(guān)力的知識都為“空間探索”服務(wù)。結(jié)合學(xué)生所熟悉的人類邁向太空的事實，進(jìn)一步研究宇航員進(jìn)行太空旅行所面對的困難，很自然地將物理學(xué)與生命科學(xué)聯(lián)系在一起。應(yīng)該說，科學(xué)學(xué)科的綜合性在這一章得到了很好的體現(xiàn)。教師應(yīng)設(shè)法將這種綜合性體現(xiàn)在教學(xué)中，而不應(yīng)該將每一部分內(nèi)容割裂開來。而科學(xué)學(xué)科作為綜合性課程，它與后續(xù)的理、化、生課程在知識上的銜接也是我們教師應(yīng)該注意的。這一章主要注意與物理學(xué)內(nèi)容“力”的銜接。另外，在課程資源上，我們不能忽略學(xué)生本身的作用，要充分利用好這一優(yōu)勢。同時，本章教學(xué)還蘊含著充足的生命教育與民族精神教育資源。本單元的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過了解宇宙中的自然現(xiàn)象及其對人類的影響，認(rèn)識到科學(xué)還有許多未知的空間等待我們?nèi)ヌ骄浚ㄟ^介紹有關(guān)力的初步觀念及力對物體的作用效果，幫助學(xué)生了解火箭升空的原理。在探討宇航員進(jìn)行空間探索所需面對的問題時，了解飛船繞地球運行時宇航員的失重現(xiàn)象，認(rèn)識到人類在外層空間生存需要有一定條件。本章內(nèi)容從知識教學(xué)上不是很難，比較適合開展雙語教學(xué)，本文也作了一定的探索?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)了解了一些關(guān)于太陽系及宇宙的知識，對于力的存在也有一定的感受，我國載人飛船的成功發(fā)射，給學(xué)生帶來自豪的同時，也激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。但由于這個學(xué)段的孩子的思維發(fā)展和認(rèn)知水平還不是很強(qiáng)，如何將生活經(jīng)驗發(fā)展為科學(xué)概念，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還需要教師去積極引導(dǎo)。結(jié)合本校校本研修課題“學(xué)案”促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的開展，將雙語學(xué)案上傳到教師博客上指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。【單元教學(xué)目標(biāo)】知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1 知道宇宙的起源2 知道太陽系的組成3 知道力的單位4 認(rèn)識力能改變物體的形狀及物體的運動狀態(tài)5 認(rèn)識科技的進(jìn)步已能使人類擺脫地球的引力6 了解空間探測的一些基本條件7 了解宇航員在飛船繞地球運行時所處的失重狀態(tài)8 學(xué)會用彈簧測力計測量力的大小9 通過探討宇航服的設(shè)計，理解人類維持生命的基本條件10. 掌握一定的學(xué)科雙語詞匯1 設(shè)計并實施力影響物體運動的實驗2 描述重力和摩擦力對地球上的物體運動的影響3 由實驗推斷出火箭向下噴出氣體從而使火箭升空4 收集有關(guān)空間技術(shù)與空間開發(fā)的資料1 體會自然界還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ骄? 體會發(fā)展祖國航天事業(yè)的意義3 評價空間技術(shù)的發(fā)展對社會的影響【教學(xué)內(nèi)容間的邏輯關(guān)系】宇宙起源 宇宙地球太陽系空間探索火箭發(fā)射空間開發(fā)遨游太空太空旅行重返地球力的作用效果重力和摩擦力力的測量力由近及遠(yuǎn)設(shè)想我們生活的空間在宇宙中變得多么渺小，從而感受宇宙的寥廓。由我們生活的地球延伸到太陽系、銀河系、河外星系宇宙。那么宇宙是怎樣起源的呢？天文學(xué)家通過天文觀測猜想宇宙起源于“大爆炸”。為了探索宇宙的奧秘，人類用火箭向外層空間發(fā)送航天飛機(jī)、載人飛船，建造外層空間站，發(fā)射空間探測器?；鸺窃鯓影l(fā)射升空的呢？這需要燃料提供強(qiáng)大的推動力。那么什么是力呢？聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受力的存在。力是看不見的，但我們可以觀察到它們的作用效果。力的大小可以用彈簧測力計來測量。從生活經(jīng)驗引入重力和摩擦力?？萍嫉倪M(jìn)步，使人類可以擺脫地球的引力-重力。觀看火箭發(fā)射的視頻。火箭是怎樣升空的呢？為什么火箭升空時有那么多的氣體放出呢？通過模擬火箭發(fā)射來分析火箭所受的推力是怎樣產(chǎn)生的。從而引入作用力和反作用力。分析作用力和反作用力的關(guān)系。載人航天器通過火箭被運送到外層空間，宇航員在太空中怎樣生活，航天器又是怎樣將宇航員送回地球的呢？這三個過程是怎樣完成的？空間探索使人類的活動疆域擴(kuò)展到宇宙空間，給人類生活帶來了重大影響。你是怎樣評價對人類的影響的？引導(dǎo)同學(xué)通過收集有關(guān)空間技術(shù)與空間開發(fā)的資料，學(xué)會思考?！窘虒W(xué)內(nèi)容組織與課時安排】第一部分：認(rèn)識宇宙（1課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1. 認(rèn)識我們地球在宇宙中的位置，知道月球是地球的衛(wèi)星2. 認(rèn)識太陽系的組成3. 知道天文單位和光年是測量長度的單位4了解宇宙起源的大爆炸學(xué)說4. 掌握有關(guān)的雙語詞匯1. 收集資料，了解冥王星降級的原因2學(xué)習(xí)和運用相關(guān)的雙語詞匯1. 意識到科學(xué)研究活動不只局限于實驗室2二、教學(xué)重點1 認(rèn)識我們地球在宇宙中的位置2 天文單位和光年是測量長度的單位三、教學(xué)難點1 天文單位、光年間的換算2 理解光年的涵義四、教學(xué)設(shè)想由近及遠(yuǎn)設(shè)想我們生活的空間在宇宙中變得多么渺小，從而感受宇宙的寥廓。由我們生活的地球延伸到太陽系、銀河系、河外星系為了認(rèn)識這么寥廓的宇宙，引入“天文單位”、“光年”。我們之所以能了解我們的宇宙，與科技的進(jìn)步是分不開的。嘗試用雙語進(jìn)行授課，重點讓學(xué)生掌握科學(xué)詞匯，本課要求掌握：solar system, planet, Earth, Mercury, Venus, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune, universe, AU, light year，Big Bang 等。 五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動資源使用新課導(dǎo)入（雙語）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到我們生活的地球在浩瀚的宇宙中是多么渺小。聯(lián)系已有的知識，參與討論地球圖片、google earth 認(rèn)識太陽系（雙語）地球是太陽系的一員，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽系的全體成員及月球，介紹雙語詞匯。事先把磁貼模型打亂，讓學(xué)生找出模型并貼在黑板上，正確、時間短者勝出。國際天文學(xué)會為什么把冥王星列入“矮行星”行列？學(xué)生小組活動：觀看錄像、圖片，認(rèn)識太陽系組成，學(xué)習(xí)雙語詞匯。學(xué)生分組貼畫游戲比賽學(xué)生交流錄像、圖片磁貼模型（印有太陽系各成員的圖片及英文名稱）相關(guān)網(wǎng)址認(rèn)識測量天體距離的天文單位、光年引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識引入更大的長度單位“天文單位”、“光年”的必要性。比較“天文單位”、“光年”的長度大小PPT課件宇宙大爆炸假說宇宙是什么樣的？它有沒有邊界？宇宙是怎樣產(chǎn)生的呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀看錄像，理解宇宙大爆炸假說的依據(jù)。觀看錄像及閱讀后討論宇宙大爆炸假說的依據(jù)。錄像資料、課本閱讀拓展引導(dǎo)學(xué)生體會宇宙還有很多秘密等待我們?nèi)ヌ剿饔^看哈勃望遠(yuǎn)鏡片段哈勃望遠(yuǎn)鏡錄像六、作業(yè)設(shè)計1地球到太陽的平均距離為1.5108km, 在天文學(xué)上通常把這個距離稱為1個 ，光速為3105km/s，太陽發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要 min 時間。2某恒星距離太陽約4光年，相當(dāng)于約 km.3. 查找與宇宙起源有關(guān)的資料，與同學(xué)分享。4國際天文學(xué)會為什么把冥王星列入“矮行星”行列？上網(wǎng)查找資料，并與同學(xué)交流。5Bilingual exercises:1) From the nearest planet to the sun, the eight planets are . 2) _ is the satellite of the earth.3) According to the _model, the universe expanded(膨脹) from an extremely（very）dense（稠密的）and hot state and continues to expand today.4) _ means the distance that light covers in a year.5)_ equals 1.5 108km. It is the average distance between the sun and the earth.第二部分 力與空間探索（4課時）第一課時 力與力的作用一、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度和價值觀1 認(rèn)識力能改變物體的形狀2 認(rèn)識力能改變物體的運動狀態(tài)，并能舉出一些例子3 指出可以不通過接觸就起作用的力4 掌握相關(guān)的雙語詞匯1. 完成力影響物體運動的實驗2學(xué)習(xí)通過分析現(xiàn)象和事實得出結(jié)論即歸納的方法感受科學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。二、 教學(xué)重點認(rèn)識力能改變物體的形狀及物體的運動狀態(tài)三、 教學(xué)難點認(rèn)識力能改變物體的運動狀態(tài)即運動速度的大小和方向四、 教學(xué)設(shè)想人類為了探索宇宙的奧秘，人類用火箭向外層空間發(fā)送航天飛機(jī)、載人飛船，建造外層空間站，發(fā)射空間探測器?；鸺窃鯓影l(fā)射升空的呢？這需要燃料提供強(qiáng)大的推動力。那么什么是力呢？聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受力的存在。通過實驗認(rèn)識可以不通過接觸就起作用的力（磁力和重力）。力是看不見的，但我們可以觀察到它們的作用效果。掌握雙語詞匯：force, magnetic force, gravitational force, contact, non-contact, speed, direction五、 教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動資源使用新課引入創(chuàng)設(shè)情境：觀看火箭升空的視頻，設(shè)問：火箭在升空的時候，為什么有那么多的廢氣放出呢？聯(lián)系實際讓學(xué)生感受力的存在。觀看視頻，討論觀看教師演示火箭發(fā)射的視頻教師演示力的存在認(rèn)識力能改變物體的現(xiàn)狀力是看不見的，但我們可以觀察到它們的作用效果教師巡視時提醒學(xué)生注意小心拉橡皮筋，以免彈傷自己或別人并及時記錄實驗結(jié)果。小組活動：向外拉橡皮筋、捏橡皮泥、把砝碼放在海綿上。從而歸納得出力能改變物體的形狀。橡皮筋、橡皮泥、海綿、砝碼（或其它重物）認(rèn)識力能改變物體的運動速度和運動方向指導(dǎo)學(xué)生實驗操作要點及注意事項，逐一記錄實驗現(xiàn)象及結(jié)論提醒學(xué)生實驗時要協(xié)作好適時引導(dǎo)學(xué)生針對實驗現(xiàn)象分析力的作用效果：組織好交流，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言小組活動：推靜止的小車，同向、反向推運動的小車。比較三次實驗現(xiàn)象，從而歸納得出力能改變物體運動速度的大小。小組活動：鋼珠沿米尺直線運動；磁鐵與米尺“T”字型放置；鋼珠再沿米尺直線運動；觀察2次鋼珠運動軌跡。比較力對小車運動速度的大小和小球運動方向的改變，歸納得出力能改變物體的運動狀態(tài)。結(jié)合生活經(jīng)驗列舉實例。小車、磁鐵、鋼珠、米尺力可以在一段距離之外起作用力的作用一定要接觸嗎？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動并提示學(xué)生保持課堂秩序小組活動：“叛逆”的磁環(huán)、下落的物體等磁環(huán)、木棒支架、硬幣（或橡皮）小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生用正確的科學(xué)語言歸納力的作用效果歸納力的作用效果，并舉生活中的實例六、 作業(yè)設(shè)計1下列情況中，因為有力的作用而引起的是（ ） 鉛筆折斷 地球繞太陽運行 汽車剎車 A 和 B 和 C 和 D 、和2有下列現(xiàn)象：跳水運動員站在跳板上把跳板壓彎了；雙手從兩邊壓彈簧，彈簧被壓短了；拉絲機(jī)把銅絲拉得又細(xì)又長。這些實例表明力能 。3舉出兩種不需要接觸就能發(fā)生作用的力。4兩輛碰碰車相撞后，碰碰車速度的 和 都可能發(fā)生變化。5Bilingual homework:1)A force can change the of an object. 2) A force can change the of a moving object.3) force and force are non-contact forces.第二課時 摩擦力一、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度和價值觀1了解摩擦力會阻礙物體的運動2認(rèn)識一些增大和減小摩擦力的方法3列舉在生活中增大摩擦力和減小摩擦力的實例4. 掌握相關(guān)的雙語詞匯1. 探究影響固體間摩擦力大小的因素2分析生活中增大摩擦力和減小摩擦力的實例感受科學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。二、教學(xué)重點影響摩擦力大小的因素三、 教學(xué)難點了解增大和減小摩擦力的方法四、 教學(xué)設(shè)想創(chuàng)設(shè)情境引入摩擦力。通過實驗演示影響摩擦力大小的因素。重點讓學(xué)生理解生活中是怎樣利用摩擦力和減小摩擦力的。掌握雙語詞匯：friction, surface, opposite, motion五、 教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動資源使用新課引入創(chuàng)設(shè)情境：將一枚硬幣在桌面上擲出去，硬幣在桌面上滑動，過一會兒就停了下來。設(shè)問：硬幣為什么會停下來？對，這種力我們稱它為摩擦力。觀看教師演示并思考：桌面和硬幣之間存在一種阻礙硬幣運動的力一枚硬幣認(rèn)識摩擦力引導(dǎo)學(xué)生思考阻礙物體運動的摩擦力的方向。學(xué)生上臺推講臺并講述感受，其他同學(xué)觀察。講臺認(rèn)識固體間的摩擦力教師巡視學(xué)生活動，提醒學(xué)生木塊在砂紙上移動時，砂紙可能磨破手指。在推木塊時，手對木塊下壓的力會影響摩擦力的大小，注意讓學(xué)生實驗時避免下壓。教師不必講摩擦力與正壓力的關(guān)系。小組活動：將木塊在不同平面上移動，感覺摩擦力大小的變化，探究影響固體間摩擦力的因素木塊、桌面、砂紙、圓柱形鉛筆（圓珠筆）34支（每組）認(rèn)識物體在液體和空氣中所受的阻力面對全體學(xué)生演示實驗：大紙板以不同方式的運動、紙片和紙團(tuán)哪個先落地？設(shè)問：水和洗滌劑中哪個鋼珠先到達(dá)筒底？指導(dǎo)演示的學(xué)生同時放下幾個鋼珠體驗大紙板（或折扇）在空氣中以不同方式的運動時所受阻力大小不同猜測：鋼珠到達(dá)筒底的先后順序?qū)W生演示，未演示同學(xué)觀察并判斷猜測正確與否。認(rèn)識摩擦生熱幫助學(xué)生復(fù)習(xí)能的轉(zhuǎn)化提醒學(xué)生記錄初始溫度，提醒學(xué)生摩擦溫度計時注意不要折斷溫度計摩擦雙手，感受摩擦生熱快速摩擦溫度計1分鐘，讀數(shù)并記錄討論摩擦生熱的利與弊溫度計、塑料泡沫改變摩擦力大小的方法分析影響摩擦力大小的因素，指導(dǎo)學(xué)生討論生活中摩擦力的利弊及改變摩擦力大小的方法小組活動：討論生活中摩擦力的利弊及改變摩擦力大小的方法圖片六、作業(yè)設(shè)計1滑雪板在雪地上逐漸停下來是因為受到了 力。2舉出三個日常生活中應(yīng)用摩擦力的實例。3請舉出三個生活中減小摩擦力的實例。4在水中行走比在空氣中困難，是因為 。5Bilingual homework: 1) Friction will be if we use roller or wheels on the surfaces. 2) Friction produces .3) The direction of the friction is always to the direction of motion.第三課時 重力一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度和價值觀1.認(rèn)識物體的重力是由于地球?qū)λ奈a(chǎn)生的2.知道力的單位是牛頓3.說出重力和質(zhì)量的關(guān)系1.認(rèn)識物體的重力是由于地球?qū)λ奈a(chǎn)生的2.知道力的單位是牛頓3.說出重力和質(zhì)量的關(guān)系明白科學(xué)的發(fā)展已使我們能夠擺脫地球的引力二、教學(xué)重點1 知道力的單位是牛頓2 學(xué)會用彈簧測力計測量重力的大小三、教學(xué)難點 1分析物體所受重力和質(zhì)量的關(guān)系2區(qū)分重量和質(zhì)量四、教學(xué)設(shè)想通過使用彈簧測力計測量不同質(zhì)量物體所受重力的大小，推導(dǎo)物體所受重力與質(zhì)量的關(guān)系。區(qū)分重量與質(zhì)量。掌握雙語詞匯：weight, mass, Newton balance, measure, gravitational force五、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動資源使用新課引入宇航員在太空中為什么會漂浮著？復(fù)習(xí)：硬幣向下掉是受到重力的緣故（結(jié)合力的作用效果）思考：因為沒有重力的緣故。觀察并思考硬幣掉向地面的原因圖片、硬幣或其他物品認(rèn)識重力的產(chǎn)生、方向及對物體的作用效果重力是怎么產(chǎn)生的？是由于地球的吸引而產(chǎn)生的演示手向下拉彈簧與鉤碼掛在彈簧下的比較實驗。引導(dǎo)學(xué)生思考：從彈簧被豎直向下拉伸推測重力的方向是豎直向下的思考觀察并思考手向下拉彈簧與鉤碼掛在彈簧下的比較實驗。彈簧、鉤碼若干測量彈簧的伸長量與鉤碼個數(shù)的關(guān)系講明白“彈簧的長度”和“彈簧伸長量”的區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生初步體會用圖像研究數(shù)據(jù)間定量關(guān)系的方法根據(jù)此規(guī)律制作得到的彈簧測力計小組活動：測量彈簧伸長量與鉤碼個數(shù)的關(guān)系小組活動：用圖像處理數(shù)據(jù)，歸納得出初步結(jié)論彈簧、鉤碼、刻度尺、鐵架臺認(rèn)識彈簧測力計的結(jié)構(gòu)和使用方法講述：重力的方向豎直向下，彈簧測力計受重力向下拉伸，所以彈簧測力計讀數(shù)上小下大講述最小分度值、量程并演示使用。觀察演示彈簧測力計的使用方法，知道彈簧測力計的最小分度值和量程彈簧測力計使用彈簧測力計測量輕小物體和鉤碼的重力巡視，提醒學(xué)生測量物體的重力不能超過測力計的量程引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，初步得到物體的重力與質(zhì)量的關(guān)系小組活動：用彈簧測力計測量輕小物體的重力并及時記錄小組活動：用彈簧測力計測量鉤碼的重力并及時記錄小組活動：分析歸納數(shù)據(jù)，得出初步結(jié)論彈簧測力計、自備輕小物體、鉤碼六、作業(yè)設(shè)計1物體的重力是由于 對物體的 而產(chǎn)生的。2在地球表面，與20 N的物體的質(zhì)量最接近的是（ ）。 A 2kg B. 4kg C. 20kg D. 40kg31.5N的重物使彈簧伸長2cm， 3N的重物可使彈簧伸長（ ）。 A1cm B. 2cm C. 3cm D. 4cm4. 質(zhì)量1kg的物體在地球上重10N，到月球上它的質(zhì)量是 kg, 它受到的重力是 N。5Bilingual homework:1) What is the direction of gravitational force?2) Weight = Mass3) We measure forces with a Newton .第四課時 作用力和反作用力一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法情感態(tài)度和價值觀1認(rèn)識力總是成對出現(xiàn)的2用反作用力解釋能滑動的氣球，火箭等等例子3知道作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在不同的物體上1用作用力和反作用力原理解釋會飛的氣球、噴水火箭及其他例子2用彈簧測力計測量作用力和反作用力大小的關(guān)系體會科學(xué)與生活的關(guān)系二、教學(xué)重點了解作用力和反作用力三、教學(xué)難點用反作用力解釋現(xiàn)象四、教學(xué)設(shè)想科技的進(jìn)步，是人類可以擺脫地球的引力-重力。觀看火箭發(fā)射的視頻?；鸺窃鯓由盏哪?？為什么火箭升空時有那么多的氣體放出呢？通過模擬火箭發(fā)射來分析火箭所受的推力是怎樣產(chǎn)生的。從而引入作用力和反作用力。分析作用力和反作用力的關(guān)系。掌握雙語詞匯：action force, reaction force, 五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動資源使用新課引入科技的進(jìn)步，是人類可以擺脫地球的引力-重力?；鸺窃鯓由盏哪兀客屏碜杂谀睦锬?？為什么火箭升空時有那么多的氣體放出呢？觀看火箭發(fā)射的視頻火箭受到了向上的推力帶著問題繼續(xù)聽課火箭發(fā)射的視頻認(rèn)識力總是成對出現(xiàn)的提問：“運動員做吊環(huán)時，是向上推還是向下拉？”“運動員做俯臥撐時，向下推還是向上拉？”讓學(xué)生用力拍桌子體驗感受力總是成對出現(xiàn)的：用力拍桌子手痛作用力和反作用力演示實驗和播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生解釋反沖氣球、噴水火箭的工作原理觀看演示“反沖氣球”和噴水火箭視頻用作用力和反作用力解釋反沖氣球、噴水火箭的工作原理。長型氣球、飲料管、直鐵絲、透明膠布，噴水火箭視頻測量作用力和反作用力的大小提醒學(xué)生如實記錄活動結(jié)果適時提問：“彈簧測力計的讀數(shù)相等說明了什么？拉彈簧測力計的方向又說明了什么？”小組活動：測量作用力和反作用力的大小，體驗拉彈簧測力計的方向彈簧測力計日常生活中作用力和反作用力的應(yīng)用組織好學(xué)生的討論和交流，指出誰對誰的作用力小組討論日常生活、生產(chǎn)中作用力和反作用力的應(yīng)用并交流小結(jié)火箭是怎樣升空的？現(xiàn)在你能回答這個問題了嗎？ 回答，并小結(jié)：力總是成對出現(xiàn)的；作用力和反作用力大小相等、方向相反六、作業(yè)設(shè)計1. 噴水“火箭”向上飛起，是由于（ ）。A.空氣對“火箭”的推動作用B.“火箭”對空氣的推力作用C.噴出的水產(chǎn)生反作用力D.噴出水后瓶所受的重力減小2. 為什么發(fā)射子彈時，槍會向后移動？3Bilingual homework: Please put a “T” or “F” in the brackets below.1. Action and reaction forces occur in pairs. ( )2. Action and reaction forces are equal in size. ( ) 3. Action and reaction forces are opposite in direction.( )4. Action and reaction forces act on the same body. ( )第三部分 太空旅行（3課時）第一課時 載人飛船一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度和價值觀1.認(rèn)識科技的進(jìn)步已能使人類擺脫地球的引力2.了解火箭設(shè)計成流線型的原因3.了解載人飛船和航天飛機(jī)的區(qū)別1.從不同途徑收集載人飛船發(fā)展歷程的資料，在班級中交流，能區(qū)別載人飛船和航天飛機(jī)2. 通過觀察收集的圖片資料并討論的學(xué)習(xí)活動，知道火箭設(shè)計成流線型是為了減小空氣阻力1.結(jié)合火箭的形狀和物體在空氣中運動所受阻力大小與物體形狀（橫截面積）有關(guān)的知識，逐步意識到科學(xué)要為人類生產(chǎn)、文明、進(jìn)步服務(wù)2.從楊利偉等航天員的先進(jìn)事跡及“神舟”五號、六號、七號的太空旅行事件，關(guān)注我國航天事業(yè)，樹立愛國主義精神 二、教學(xué)重點、難點火箭設(shè)計成流線型是為了減小空氣阻力三、教學(xué)設(shè)想載人航天器通過火箭被運送到外層空間，宇航員在太空中怎樣生活，航天器又將宇航員送回地球的呢？這三個過程是怎樣完成的？太空旅行的第一步火箭升空要克服哪些困難呢？首先必須克服地球引力的束縛，我們在上一節(jié)課已經(jīng)解決，其次，火箭要穿過大氣層，會受到空氣阻力，必須要解決這一難題。還必須要有適合的交通工具載人飛船。提前一周將收集資料的任務(wù)布置給學(xué)生（教師可提供一些網(wǎng)站供學(xué)生參考）。掌握雙語詞匯：manned spacecraft, space shuttle, 四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動資源使用新課引入如果你能成為太空旅游者，你首先會關(guān)注什么問題？討論模擬太空旅行太空旅行分三步：發(fā)射遨游太空返回地球觀看模擬錄像，了解太空旅行的過程錄像認(rèn)識載人飛船和航天飛機(jī)及時正確地從資料中提煉載人飛船和火箭的作用，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別載人飛船、航天飛機(jī)的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生建立知識版權(quán)意識及樹立愛國主義精神。學(xué)生交流活動：載人飛船、航天飛機(jī)的資料并敘述資料來源其他同學(xué)傾聽并記錄學(xué)生收集的載人飛船的資料認(rèn)識火箭形狀及時聯(lián)系摩擦力的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減小摩擦力在火箭形狀設(shè)計中的應(yīng)用學(xué)生觀察和交流活動：教師提供的火箭模型圖片，自己收集的火箭圖片資料，尋找火箭形狀的共同點并思考設(shè)計原因?；鸺Ｐ蛨D片, 學(xué)生收集的火箭圖片資料五、作業(yè)設(shè)計 1）為了減小火箭升空時空氣對它的阻力，火箭的設(shè)計有什么特點？ 2）請列舉我國的載人飛船及所載的宇航員名單。 3）世界上第一架航天飛機(jī)是美國的 號。第二課時 太空生活一、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度和價值觀1. 認(rèn)識外層空間的失重狀態(tài)2.了解航天員在外層空間生活所面對的一些困難1.觀看錄像資料，認(rèn)識外層空間的失重狀態(tài)。2.在觀看和討論錄像和文字資料的活動中，了解航天員在外層空間所需面對的一些困難和解決的方法。1.意識到科學(xué)實驗不只局限于實驗室2.在收集、整理和交流資料的過程中，欣賞空間技術(shù)的奇妙，體驗資源共享的合作學(xué)習(xí)所帶來的樂趣3. 體會發(fā)展航天事業(yè)的意義二、教學(xué)重點、難點 探討失重帶來的問題及解決方法三、 教學(xué)設(shè)想 我們知道太空中宇航員處于失重狀態(tài)，那么宇航員得怎樣生活呢？宇航員還要面對哪些困難呢？課前收集航天員的太空生活情況及我國神舟七號航天服是如何保護(hù)我國宇航員的。 掌握雙語詞匯： weightless四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動資源使用新課引入航天員在載人飛船里四處漂浮。宇航員在太空中有哪些與地球上不一樣的生活條件？觀看錄像資料思考并回答錄像“失重”“失重”是由于宇宙飛船繞地球運動而引起，不是地球?qū)︼w船內(nèi)的物體的引力（重力）消失了。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，對學(xué)生一般想不到的問題給予提示觀看教具演示“失重” 提出感興趣的問題，如航天員睡覺時會不會從床上漂走？教具演示“失重”討論失重帶來的問題 組織學(xué)生的交流，提示遺漏的問題可以在錄像中得到補充或解答。引導(dǎo)學(xué)生從錄像中尋找答案提醒學(xué)生，觀看后結(jié)合自己的理解，用自己的話進(jìn)行描述。展示事先收集、整理的資料。觀看錄像，從中尋找航天員在外層空間所需面對的困難并對照前面提出的問題。討論并交流航天員面對諸多問題的解決方法學(xué)生事先收集、整理的資料，錄像航天服宇航員在進(jìn)行艙外作業(yè)時，必須穿上宇航服宇航服怎樣保護(hù)宇航員的?對于學(xué)生的遺漏，適時提示并給予補充展示我國自行研制的神七航天服，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感交流事先收集、整理的資料事先收集、整理的資料，圖片第三課時 重返地球一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度和價值觀1.知道宇宙飛船返回地球的困難和所采取的措施，并能運用所學(xué)知識解釋2.通過設(shè)計和制作降落傘，學(xué)會用“控制變量法”研究、改進(jìn)降落傘的性能1.復(fù)習(xí)“摩擦生熱”的體驗和實驗，知道載人飛船高速返回地球時存在被燒毀的危險2.觀察圖片并結(jié)合自己的認(rèn)識，討論并了解人們?yōu)楸苊怙w船燒毀而采取的一些措施3.進(jìn)行放降落傘比賽的活動，知道良好性能的降落傘能有效減緩飛船的降落速度和落在指定地點明白科學(xué)探索來不得半點馬虎二、教學(xué)重點宇宙飛船返回地球的困難和所采取的措施三、教學(xué)難點用“控制變量法”研究、改進(jìn)降落傘的性能四、教學(xué)設(shè)想航天器重返地球，要克服穿越大氣層時巨大摩擦產(chǎn)生的極高溫度，以及下落時由于重力越來越大所引起的越來越大速度。怎樣解決這些問題呢？五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動資源使用復(fù)習(xí)“摩擦生熱”快速摩擦雙手，你會有什么感覺？載人飛船在重返地球時會遇到什么問題呢