小升初語文句子專項復(fù)習.doc

4、 句子【復(fù)習要點】 一、句子及類型。二、標點符號。三、擴句和縮句。四、句式變換。1、把字句、被字句、陳述句的互換； 2、肯定句、雙重否定句的互換； 3、陳述句、反問句、感嘆句的互換； 4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。五、修改病句。 六、修辭手法。七、理解句意、避免歧義、排列句序【知識要點一】：句子及類型1、句子的概念。 句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。 例如： 小明在明亮的教室里認真地學習知識。 2、句子類型。 陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號?！救纾何矣斡[了長城?！?疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號?！救纾喝兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？】 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，或感嘆號【如：油庫重地，請勿吸煙！】感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號?！救纾何覀兊纳疃嘈腋０?！】【知識要點二】：標點符號句號 。 1用于陳述句的末尾。 【北京是中華人民共和國的首都。】 2用于語氣舒緩的祈使句末尾。 【請您稍等一下?！?問號 ？1用于疑問句的末尾。 【他叫什么名字？】 2用于反問句的末尾。 【難道你不了解我嗎？】 嘆號（ ！ ） 1用于感嘆句的末尾。 【為祖國的繁榮昌盛而奮斗！】 2用于語氣強烈的祈使句末尾。 【停止射擊！】 3用于語氣強烈的反問句末尾。 【我哪里比得上他呀！】 逗號（ ，）1句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。 【我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。】 2句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。 【應(yīng)該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力?！?3句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。 【對于這個城市，他并不覺得陌生?！?4復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。 【據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。】 頓號 、 1、用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。 正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。 分號 ；1用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。 【語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事?！?2用于分行列舉的各項之間。 【中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下： 全國分為省、自治區(qū)、直轄市； 省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市； 縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。 】冒號 ： 1用于稱呼語后邊，表示提起下文。 【同志們，朋友們：現(xiàn)在開會了】 2用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。 【他十分驚訝地說：“啊，原來是你！” 】3用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。 【北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門?！?4用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。 外文圖書展銷會 日期：10月20日至于11月10日 時間：上午8時至下午4時 地點：北京朝陽區(qū)工體東路16號 主辦單位：中國圖書進出口總公司 5用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。 【張華考上了北京大學；李萍進了中等技術(shù)學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。】 引號 “ ” 1用于行文中直接引用的部分。 【“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了?！?2用于需要著重論述的對象。 【古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內(nèi)容，“有序”就是要有條理?！?3用于具有特殊含義的詞語。 【這樣的“聰明人”還是少一點好?！?4引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。 【他站起來問：“老師，有條不紊是什么意思？” 】括號（ ） 用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。 （1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。 （2）寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。） 破折號 1用于行文中解釋說明的部分。 【邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分中央大廳?！?2用于話題突然轉(zhuǎn)變。 【“今天好熱??！你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。】 3用于聲音延長的擬聲詞后面。 【“嗚”火車開動了?！?4用于事項列舉分承的各項之前。 根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科： 環(huán)境聲學 環(huán)境光學 環(huán)境熱學 環(huán)境電磁學 環(huán)境空氣動力學。 省略號 1用于引文的省略。 【她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”】 2用于列舉的省略。 【在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】 3用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。 【“我對不起大家，我沒有完成任務(wù)?！?】4.用于語義的省略 ?！舅麄冇肋h活在我們心中】 連接號 1兩個相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個意義單位，中間用連接號。 【我國秦嶺淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥?！?2相關(guān)的時間、地點或數(shù)目之間，用連接號，表示起止?！?魯迅（18811936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。】 3相關(guān)的字母、阿拉伯數(shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。 【在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW4和TPC3海底光纜之外，又有TPC4海底光纜投入運營?！?4幾個相關(guān)的項目表示遞進式發(fā)展，中間用連接號。 【人類的發(fā)展可以分為古猿猿人古人新人這四個階段?！?間隔號 1用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。 烈奧納多達芬奇、愛新覺羅努爾哈赤。 2用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。 中國大百科全書物理學、三國志蜀志諸葛亮傳。 書名號 用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。 【紅樓夢的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的從百草園到三味書屋。他的文章在人民日報上發(fā)表了。桌上放著一本中國語文。中國工人發(fā)刊詞發(fā)表于1940年2月7日?！?針對練習1、給下面一段話加上標點符號。 據(jù)說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我 2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“”。 我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?（ ）周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！ （ ）我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?（ ）周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！” （ ）我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?（ ）周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！ （ ）3、 體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里） 、表示文中省略的部分； 、表示語音的停頓； 、表示話沒說完。 、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷 （ ） 、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要” （ ） 張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要好好學習將來”（ ） （分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第種。 （答案）（1）；（2）； （3）【知識要點三】：擴句與縮句一、概念擴句添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。 縮句把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。2、 解題步驟 1、擴寫句子：先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。 2、縮寫句子： 先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。 找每部分的主干部分。 最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。 典型例題 例1、 媽媽買來了桔子。（擴寫句子） 小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。解析：這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。 方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。 例2、 歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。解析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎?、限制詞語。 例3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句） 我思念啟蒙老師們。解析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。 例4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。 老科學家思考著問題。解析：根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。 針對練習 【擴寫句子】一、填上恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更完整。 例：他是一名少先隊員。 他是一名（優(yōu)秀的）少先隊員。 1、周總理聽匯報。 周總理（ ）聽匯報。 2、天空中掛著園月。 （ ）的天空中掛著園月。 3、燕子掠過湖面。 燕子（ ）地掠過湖面。 4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。 （ ）戰(zhàn)士們（ ）守衛(wèi)（ ）邊疆。2、 擴寫句子。 1、微風吹拂著柳絲。 2、月亮升起來。 3、雨花石像翡翠。 4、游客登上了長城。 5、屋里走出老人。 6、湖面上漂著霧。 7、時間溜走了。 8、小女孩賣火柴。 9、小鳥唱歌。 【縮寫句子】 一、判斷下列縮句是否正確，對的打“”，錯的打“”。 1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保?） 2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！笨s句為“主力奔赴最前線?！保?） 3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保?） 4、“風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”（ 二、縮寫句子。 1、大家熱情地接待了遠方的客人。 2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。 3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。 4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我們要努力探索大自然的奧秘。 7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。 8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線。 9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。 10、這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。 11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。 12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。 【知識要點四】：句式變換。一、把字句、被字句、陳述句的互換； 二、肯定句、雙重否定句的互換； 三、陳述句、反問句、感嘆句的互換； 四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。1、 把字句、被字句、陳述句的互換。 “把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。 “把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。 典型例題 1、他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)椤氨弧弊志?、“把”字句?他把老人的手緊緊地握住了。 （把字句） 老人的手被他緊緊地握住了。 （被字句）解析：變被字句時，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。針對練習 例 ：下課了，老師叫我到辦公室去。 下課了，老師把我叫到辦公室去。 下課了，我被老師叫到辦公室去。 1、困難沒有嚇倒他。 2、凡卡將信放在郵筒里。 3、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。 4、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。 5、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。 2、 肯定句、雙重否定句的互換 雙重否定句：一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力。 典型例題 我必須去圖書館看書。（變雙重否定句） 我不得不去圖書館看書。解析：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不不”或“非不可”等。 針對練習 三、陳述句、反問句、感嘆句的互換 反問句反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。 典型例題例：他是一個好人。（變反問句和感嘆句）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人??！ 解析：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。 針對練習將陳述句改為反問句。 1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。 2、種子的力是世界上最大的。 3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。 4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。 5、游覽了長城，我受到了教育。 6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。 8、我的心哪，留在祖國的藍天上。 9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。 四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換 把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。 典型例題 例：王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。” 王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。解析：該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。針對練習 例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。” 紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。 1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。” 2、老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領(lǐng)我們愛科學?！?3、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。” 4、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密?！?5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂?！?6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。” 【知識要點五】：認識并修改常見的病句。1、 常見病句 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： 成份殘缺； 搭配不當；重復(fù)羅嗦； 語序顛倒；前后矛盾； 用詞不當；指代不明； 分類不當；不合事理； 表意不明。 二、解題步驟 1、先找出句子的主干，檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整，搭配是否恰當。 2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。 3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。 典型例題例一：成分殘缺 （1）學習革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。 學習革命烈士詩兩首一課， 使我受到了深刻的教育。解析： 這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？ 例二：搭配不當（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。 我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。 解析：這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。 例三：語序不當（3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。 秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。解析：這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。 例四：前后矛盾（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。 全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。解析：這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？ 例五：重復(fù)啰嗦（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。 看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。 解析：這個句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。 例六：用詞不當（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。 一進花園， 我就聞到一陣陣清香，聽到悅耳的鳥叫聲。 解析：這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？ 針對練習 修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改） 1、多次反復(fù)教育我們要好好學習。（ ） 2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（ ） 3、為人民服務(wù)這篇文章的作者是毛澤東寫的。（ ） 4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（ ） 5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（ ） 6、參加會議的同學基本上都到齊了。（ ） 7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（ ） 8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（ ） 9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（ ） 10、我國人口是世界上最多的國家。（ ） 11、一陣雷雨下了一天一夜。（ ） 12、我肯定今天可能會下雨。（ ） 13、我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。（ ） 14、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（ ） 15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（ ） 16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（ ） 17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（ ） 18、世界四大文明古國是中國。（ ） 19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（ ） 20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。。?） 【知識要點六】：常見的修辭手法。1、 小學常見修辭手法比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問。比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。 擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。 夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。 反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。 設(shè)問也就是明知故問、自問自答。 排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。 典型例題 1、共產(chǎn)黨像太陽。（ 比喻 ）解析：“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。 2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、擬人） 解析：這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。 3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（反問） 解析：用疑問句的形式表達肯定的意思馬跑得越快離楚國越遠。 4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（設(shè)問、擬人） 解析：這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。 5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（夸張） 解析：這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前） 6、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助。（排比解析：這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。 針對練習 一、將句子補充完整。 1、春雨像（ ）一樣細。（比喻句） 2、月亮（ ）躲進云朵里。（擬人） 3、藍天、白云構(gòu)成（ ）（比喻句） 4、高梁（ ）臉、稻子（ ）腰。（擬人句） 二、判斷，是夸張句的在括號里劃“”，不是的在括號里劃“”。 1、桂了花開，十里飄香。（ ） 2、春雨貴如油。（ ） 3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（ ） 4、田野里，小蟲為他演奏。（ ） 5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（ ） 三、照樣子，寫句子。 例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。 例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。 例3、危樓高百尺，手可摘星辰。 四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（ ） 2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（ ） 3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（ ） 4、我好像在哪兒見過你。（ ） 5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（ ） 6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（ ） 7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（ ） 8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ） 【知識要點七】：排列句序 把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。 一、解題