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問題生轉(zhuǎn)化交流發(fā)言問題生轉(zhuǎn)化交流 俗話說：“十根手指伸出不一般長，”每個班里都有將近三四十個學生，我們又如何能要求每個孩子都積極聽話，品德高尚，超棒吶？ 每個班里都會有一些特殊的孩子，當然，這些孩子也不是無藥可救，只是這些孩子對于普通孩子管理氣力啊很費勁，但盡管這樣，他既然來到，進入就是我們的一員，做為老師我們就像養(yǎng)花一樣沒有放棄任何一顆種子發(fā)芽的機會，盡管有時候很長時間不見成效，盡管有時遭到學生的誤解，盡管有時間犧牲了自己休息的時間，怠慢了家人、 我們所做的任何事情都是為了能給他們成長的路上增磚添瓦，盡管效果還是不近人如意：如某生上課不聽課，不是在彩紙上亂涂亂畫，就是亂說話，說了管了效果不大，越說的多越叛逆，來勁，最后什么也不做了，有時候看到小狀元上有錯題就可不高興，吹鼻子瞪眼，我就很生氣的說他上課不好好聽課下課會做題才怪那！說完，他反倒更不耐煩了，我無助，苦惱，回頭我又仔細想想：他以前不寫作業(yè)，現(xiàn)在寫了比以前已經(jīng)有進步，我為什么還要責備他吶？因為錯題而不高興，直接說明他的好勝心很強，希望自己變得。 又一次遇到同樣的情況，我說：“你知道別人為什么不做錯題嗎？因為他們上課認真聽課了，你做作業(yè)這次很認真，老師都看到了，比以前有很大的進步，老師相信你是個守紀律的優(yōu)秀孩子，上課只要認真聽，這些題就會做了。”這時候我發(fā)現(xiàn)他好像聽進去了一點，我還發(fā)現(xiàn)只有他一的時候，做題鞋子速度最快，慢慢的摸著他的勁，平時多抓住機會關心他，發(fā)現(xiàn)做的好的及時鼓勵，真正走進孩子的，慢慢加強功課給他充電，爭取成績的穩(wěn)定。 還有一個同學，作業(yè)不寫上課基本不聽，試了很多方法無果，沒次都不動一個字，把我氣的火冒三丈。后來在郊游活動中，我發(fā)現(xiàn)他笑容是我見過最燦爛的，我當時就在想我是不是錯怪了這個孩子，他那么的善良也許他就是以后的牛頓？以后的愛因斯坦?只是小學學習主動性不強？習慣不好？我可不能把未來的科學家扼殺在搖籃里，我就特別不解以后該怎么對待他？尚老師的一句建議點醒了我，他真不寫可以讓他背?！蔽蚁胂胍彩?，讓他多說會了也行！為什么要一條道走到黑那？會才是真正的目的。于是，我就試試，結果發(fā)現(xiàn)背懲罰口訣初見成效，也及格了，最起碼我知道他什么會什么不會，我還要繼續(xù)關注，根據(jù)實際情況隨時調(diào)整戰(zhàn)略方針。 班級中問題生還有幾個，在這里不一一敘說，但是在我的工作日志中一定有他們，我要試著摸透這些孩子的性格，愛好，制定適合他們的方法才是有效的，本著一顆一切為了孩子，為了孩子一切的初心，用心，用心工作，希望每一個孩子都