北師大版五年級上冊第三單元《分數(shù)的大小》教案.doc

北師大版五年級上冊第三單元分數(shù)的大小教案 教材分析： 這節(jié)是在學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義、分數(shù)的基本性質(zhì)及學(xué)生對分數(shù)的大小已有一定的感性認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對分數(shù)相關(guān)知識及應(yīng)用的進一步完善。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高他們用分數(shù)解決問題的能力。 學(xué)情分析： 1、學(xué)生基礎(chǔ)不好，理解能力欠缺，有待智力開發(fā)，學(xué)生的能力有待提高且大多不喜歡上數(shù)學(xué)課，不愛思考和積極回答問題。 2、選用一個貼近學(xué)生生活且與他們利益相關(guān)的話題導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣，喚起學(xué)生的求知欲，在整個學(xué)習(xí)過程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學(xué)法為主，從而達到提高學(xué)習(xí)能力的目的。 教學(xué)目標： 知識目標：讓學(xué)生探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。 能力目標：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。 技能目標：使學(xué)生能理解通分的含義，探索通分的方法，會正確通分。 教學(xué)重點和難點： 1、探索分數(shù)大小比較的方法，學(xué)生會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。 2、使學(xué)生理解通分的含義。 教學(xué)過程： 一、設(shè)境置疑，明確任務(wù) 導(dǎo)入：學(xué)校準備了兩塊清潔區(qū)讓我們班和四年級選擇，一塊占校園清潔區(qū)總面積的2/9，另一塊占1/4，若你去選你打算選哪塊呢？ 生：選2/9那塊！1/4那塊！ 師：要知道選哪塊才賺到便宜，就要先判斷出哪塊面積較小。那哪塊面積較小呢？比較兩塊面積的大小就是要比較2/9與1/4的大小，你們能用自己的辦法作出判斷嗎？ （學(xué)生小組探究比較方法，師巡視指導(dǎo)） （設(shè)計意圖：用貼近學(xué)生生活且與其息息相關(guān)的話題導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們開展研究） 二、討論匯報，釋疑解惑 師：誰來說說，2/9與1/4哪個分數(shù)??？ 生可能有以下三種方法：折紙法，化成分子相同的分數(shù)，化成分母相同的分數(shù)。 （鼓勵學(xué)生自主探索，體現(xiàn)比較方法的多樣性） 師：你們真行！探索出了三種方法，而且都能幫我們選出2/9那塊清潔區(qū)較小。不過今天我們主要研究第三種方法，也就是將分母不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù)的問題。 接下來順勢說出通分的概念，導(dǎo)生說出通分的依據(jù)，以及通分時要注意的問題，通分的好處。 三、即時鞏固，升華提高 讓生比較5/6和7/9的大小，并和同桌交流自己的做法。 然后引導(dǎo)生答出：用6和9的公倍數(shù)54或它們的最小公倍數(shù)作分母，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)將兩個分數(shù)通分成分母相同的分數(shù)后再比較，同時師做相應(yīng)的板書。 （這設(shè)計是想讓學(xué)生親歷體驗，并在探索的過程中發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力） 師：以后在比較分數(shù)的大小時，就不需要畫圖、折紙等這么麻煩的方法了！那在比較分數(shù)的大小時，常會遇到哪幾種類型？是不是每種類型都要通分后再比較呢？ 生：有三類，分子相同，分母不同;分母相同，分子不同；分子分母都不同。對于前兩類不用通分，可以直接用以前的方法，即分子相同的分數(shù)比較大小，分母小的分數(shù)值就大，分母相同的分數(shù)比較大小，分子大的分數(shù)值就大。 （這個環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)的能容的總結(jié)和反思，將所學(xué)的知識條理化和系統(tǒng)化） 四、練習(xí)鞏固，加深理解 1、獨立完成“試一試“。 2、比較下面各組分數(shù)的大小。 1/3（）5/93/4（）4/35/8（）11/86/7（）6/13 3、小明和小東同做10道計算題，