水的凈化教案4.doc

水的凈化教案4 題課題3 水的凈化計 1教時 備課時間第 1教時 教學目標知識與技能:1.了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別;2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 過程與方法:1.通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究,了解凈化水的方法,初步學會過濾這種凈化水的方法;2.通過對硬水危害的探討 ,讓學生了解硬水軟化的必要性,并學會區(qū)分硬水和軟水。 情感、態(tài)度與價值觀:1.通過本課題的學習,增強學生挖掘生活中的化學的欲望;2.在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學生勤于思考,勇于創(chuàng)新,大膽實踐的探究精神。 教學重點了解硬水.軟水的區(qū)別.初步學會過濾和蒸餾實驗操作技能. 教學難點了解硬水.軟水的區(qū)別.初步學會過濾和蒸餾實驗操作技能. 課前準備準備過濾蒸餾實驗教具選用相關(guān)儀器 主要教法探究分析討論歸納學法指導交流感悟討論理解 教 學 進 程 課堂流程知 識 流 程活動流程 創(chuàng)設(shè)情境提出問題激趣導入 思考回答 討論 小結(jié) 課題3 水的凈化 出示一杯混濁的河水,一瓶礦泉水,從物質(zhì)分類上,這兩種水屬于哪一類物質(zhì)?里面有哪些物質(zhì)? 學生回答:屬于混合物 海水呢?井水呢?自來水呢? 分析河水、礦泉礦泉水等水的組成成分. 自然界的水都不是純水,含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。 在某些鄉(xiāng)村沒有自來水,只能飲用河水,那么如何把河水變成生活用水呢? 創(chuàng)設(shè)情境從學生熟悉的物質(zhì)事實出發(fā)營造和諧輕松的學習氛圍 課堂流程知 識 流 程活動流程 組織討論 討論 歸納 活動探究鍛煉技能學會方法 思考 思考 實驗 小結(jié) 同學們有很多的方法可以使水得到凈化。下面,我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請到過自來水廠的同學介紹自來水廠的凈水設(shè)備(看圖) 自來水廠的凈水過程大體上是 取水沉淀過濾吸附消毒配水 組織學生討論以下兩個問題: 1.在凈化水的過程中,沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)? 2.其中過濾這步操作是怎樣進行的? 沉淀:除去不溶性雜質(zhì); 過濾:除去不溶性雜質(zhì); 吸附:既能除去不溶性雜質(zhì);也能除去可溶性雜質(zhì). 讓我們在實驗過程中體驗水的凈化過程和過濾操作的要點: 1.向混濁的河水中加入明礬; 2.制作過濾器 3.過濾 加入明礬后靜置,現(xiàn)象如何?過濾過程中,應(yīng)注意的要點是什么?可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體? 經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了,但這水是純凈物嗎? 水中的雜質(zhì),有沒有去除干凈? 出示熱水瓶中的水垢及形成原因.給出硬水軟水的概念. 硬水和軟水如何來區(qū)分呢? 實驗3-3用肥皂水區(qū)分硬水和軟水. 檢驗硬水和軟水:用肥皂水,產(chǎn)生泡沫較多的是軟水,不易產(chǎn)生泡沫的硬水。 根據(jù)生活經(jīng)驗提出各種方案:如可以把水煮沸,洗衣服看泡沫多少等.小組交流了解原理 觀察實驗現(xiàn)象思考操作要點 挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)創(chuàng)新思維 讓學生樹立生活中處處有化學的觀念培養(yǎng)學生從生活中挖掘化學問題的探究欲望。 課堂流程知 識 流 程活動流程 敘述 小結(jié) 強調(diào) 鞏固提高 作業(yè)布置簡述硬水的危害. 有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物,使硬水變成軟水呢? 學生考慮并回答:生活中是用煮沸的方法降低水的硬度. 剛才所用的軟水是蒸餾水,它是凈化程度較高的水,而蒸餾是重要的實驗操作,它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì),不可以除去可溶性的雜質(zhì). 通過實驗來制取蒸餾水 凈化水的方法有:吸附、沉淀、過濾、蒸餾等. 蒸餾是凈化程度較高的一種操作. 小結(jié)知識脈絡(luò)(見教材P57你應(yīng)該知道) 課堂作業(yè):教材P58-1.3 課外作業(yè): P58-2.4.5 預(yù)習作業(yè):閱讀教材P59-62內(nèi)容,了解水的污染及愛護水資源的意義.培養(yǎng)學生解決實際問題能力 學生交流體驗 鞏固知識 自主學習 板 書 設(shè) 計課題3 水的凈化 一.水的凈化 可溶性雜質(zhì)不溶性雜質(zhì)水的硬度 沉淀- 吸附- 過濾- 蒸餾 二.過濾要點 一貼:濾