化學(xué)人教版九年級上冊碳單質(zhì)及其性質(zhì).doc

碳單質(zhì)及其性質(zhì)教案【教學(xué)目標(biāo) 】知識與技能 知道不同元素可以形成不同物質(zhì)，同種元素也可以形成不同物質(zhì)；了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質(zhì)以及它們的性質(zhì)與用途 了解木炭、活性炭的吸附性來源:學(xué) 碳的化學(xué)性質(zhì)及用途。過程與方法 1 通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；2 通過觀看flash動畫演示，了解碳的化學(xué)性質(zhì)。3.情感態(tài)度與價值觀 通過對C60等家族成員的介紹，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn) 】 1.了解碳單質(zhì)的物理性質(zhì)與用途 2. 金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。 3.了解碳的化學(xué)性質(zhì)與用途【教學(xué)難點(diǎn) 】 1. 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系 2. 氧化劑,還原劑的理解【教材分析】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 聯(lián)系日常生活 聯(lián)系社會和高科技【教學(xué)方法】 觀察分析總結(jié) 實驗探究分析歸納【教學(xué)過程 】教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖【引入課題】請同學(xué)們欣賞圖示【提問】比較金剛石與石墨的性質(zhì)？【討論】金剛石與石墨物理性質(zhì)差異大的原因?！拘蕾p圖示】分析結(jié)構(gòu),性質(zhì),用途之間的關(guān)系【課件展示】 C60等一些碳的家族成員學(xué)生思考回答思考,討論,回答討論后回答學(xué)生情緒上漲,顯得有些小興奮化學(xué)與生活聯(lián)系密切,體驗化學(xué)的親切感了解金剛石與石墨的物理性質(zhì),并學(xué)會歸納,比較與區(qū)分培養(yǎng)合作交流的能力讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系對金剛石和石墨從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)以致用提高興趣,激發(fā)求知欲教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【引入】看完了物理性質(zhì)，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)它的化學(xué)性質(zhì)。金剛石、石墨等碳單質(zhì)都是由碳元素組成的，因此它們具有共同的化學(xué)性質(zhì)1、 利用多媒體展示幾幅古畫或古人真跡。問這些字畫都已幾百年乃至幾千年，紙或布都已破損，但黑色（墨中含有碳）仍然不變，這說明在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。2、 分析:碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑的原因?思考討論交流 簡單明了地切入正題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)思考。體會化學(xué)與生活關(guān)系的密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望。 【過渡】如果升高溫度，碳的活潑性就會改變。碳在點(diǎn)燃時可與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。C+O2 CO2記錄筆記【點(diǎn)撥】1、當(dāng)氧氣不充足時，碳燃燒就不充分，這時生成一氧化碳，放出熱量。2C+O2 2CO（煤氣中毒）2、這是碳的化學(xué)性質(zhì)之一可燃性，除此之外，碳還能與某些氧化物反應(yīng)，引入新知。聽課、思考體會化學(xué)變化中量與質(zhì)的關(guān)系（量變引起質(zhì)變）引出碳的還原性3、通過flash動畫演示碳還原氧化銅的過程。（在這個反應(yīng)中，氧化銅失去氧變成銅，發(fā)生還原反應(yīng)；木炭得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。這個實驗說明木炭具有還原性。來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K 寫出方程式：C+CuOCu+CO2觀察實驗現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。利用上述反應(yīng)，可將氧化銅煉成金屬銅。1、如果將氧化銅換成氧化鐵等金屬氧化物，就可煉得鐵等金屬請你們寫出用木炭煉鐵等金屬的化學(xué)方程式?！菊故菊_的方程式】大家看自己寫的對不對?！究偨Y(jié)】課件展示，與大家一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?！菊n堂練習(xí)】:見課件思考討論交流動筆練習(xí)認(rèn)真與老師共同總結(jié)使學(xué)生能將學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，舉一反三【板書設(shè)計】碳單質(zhì)及其性質(zhì)一、 碳的幾種單質(zhì) 1. 金剛石、石墨和C60 金剛石: 無色透明正八面固體、非常堅硬，刻畫玻璃。 石墨: 深灰色、有金屬光澤、細(xì)鱗片狀固體、質(zhì)軟、導(dǎo)電、潤滑劑、鉛筆芯、 C60 : 分子結(jié)構(gòu)跟足球相似，也叫“足球烯”材料科學(xué)、超導(dǎo)體 碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途金剛石網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)硬度大作玻璃刀、裝飾品等石墨層狀結(jié)構(gòu)來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K導(dǎo)電性電池電極等質(zhì)軟鉛筆芯等木炭吸附性食品和工業(yè)產(chǎn)品中吸附產(chǎn)品和異味等活性炭吸附性防毒面具等小結(jié)結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 二、 碳的化學(xué)性質(zhì)1. 穩(wěn)定性常溫下,化學(xué)性質(zhì)不活潑(用于繪制書畫和檔案填寫)2. 可燃性 充分燃燒:生成二氧化碳 跟氧氣反應(yīng)：(充分燃燒)不充分燃燒:生成一氧化碳 (不充分燃燒)3. 還原性C + CuO Cu + CO2 C + 2Fe2O3 4Fe + 3CO2 注意：碳單質(zhì)物理性質(zhì)差異大原因：碳原子排列方式不同； 碳單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)類似，燃燒均生成二氧化碳原因：都有碳元素組成。【教后小記】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是組織者，學(xué)生通過圖示的引入與直觀展示，觀察,比較,交流,討論,總結(jié)歸納，得出結(jié)論。教師要充分相信學(xué)生的能力，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探