語文課文《奇異的琥珀》的教學教案.doc

語文課文奇異的琥珀的教學教案 教學目標： 1、能獨立認識本課生字；讀準“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。 2、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過程。 3、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。 重點難點： 1、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過程。 2、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。 教學工具： 教學課件 教學過程： 一、談話引入，出示課題 1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什么嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化后，被長期掩埋在泥沙里，一萬年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀） 2、今天我們學的課文就與琥珀有關。不過文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰來讀課題？誰能讀好課題？ 二、感受奇異，大膽推測 1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請同學們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛） 2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個完好昆蟲的更是絕無僅有，珍貴之極。那這兩個小家伙是如何跑進琥珀里的呢？德國科學家柏吉爾就是根據這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬多年前的故事。（板書：推測）誰能說說推測是什么意思？（推測就是根據已知的事物進行想象。） 3、就請同學們也來根據這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。 （學生想象發(fā)生在一萬年前的故事） 預設生：這個故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。一天，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了，想把蒼蠅當作美餐，于是它慢慢爬過去。正當蜘蛛撲過去的時候，一滴松脂落下來，把兩個小東西一齊包在了里頭。 注：根據學生的交流板書 4、對于他的推測有什么不同意見？ 根據你們的推測，我知道故事發(fā)生的時間、地點以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節(jié)寫了這個故事。 三、學習1-8節(jié)，正確復述故事 1、文中有些詞在讀時要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準字音。 媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠 2、這些詞在讀時要注意什么呢？（要注意讀準多音字） 媒體出示：樹干、重重包裹、當作 3、剛才同學們輕聲地讀了課文，誰能說說文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬多年前的故事。 4、就請學號是18號的同學分節(jié)讀課文。其他同學邊聽，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會兒進行交流，比一比誰聽得最仔細，找的不同之處最多。 5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處） 6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？ 如：一萬年前和約摸算來總有一萬年大松樹和松樹一個夏天和一個夏天的晌午一大滴松脂和一滴松脂 師：看來作者用詞很準確，寫得也很生動。 7、那么還有哪些內容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請同學們再來輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。（交流沒有推測到的內容） 8、你覺得這些內容是不是一定要寫？ 如：松脂繼續(xù)滴太陽火辣辣遠處有海等 師：可見作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個科學小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個特點。 9、就請同學們根據板書提示，再來說說這個故事，盡量