淺談大學(xué)日語口語教學(xué).doc

淺談大學(xué)日語口語教學(xué) 摘要：在現(xiàn)行的日語教學(xué)中，人們往往注重對學(xué)生“聽”、“讀”、“寫”能力的培養(yǎng)，而忽略了“說”能力的訓(xùn)練。本文試分析目前日語口語教學(xué)中存在的不足，就如何提高學(xué)生口語表達能力談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?關(guān)鍵詞：大學(xué)日語口語教學(xué)教學(xué)方式 在大學(xué)日語教學(xué)中，歷來注重單詞，語法等概念性知識的積累，相對忽視了學(xué)生口語技能的培養(yǎng)。在各類日語中，如大學(xué)日語四、六級，國際日語水平測試一、二級，學(xué)生往往能取得較好的成績，而一旦涉及到語言的實際運用，如與人交流、演講、面試等，則普遍存在發(fā)音不準(zhǔn)、言不達意等現(xiàn)象。日語口語教學(xué)效果差，學(xué)生語言運用能力低下是當(dāng)今高校日語教學(xué)普遍存在的問題。 一、大學(xué)日語口語教學(xué)中存在的問題與分析 1缺乏明確的衡量標(biāo)準(zhǔn) 在“讀”與“寫”的教學(xué)中，學(xué)生在各階段必須掌握的詞匯及語法等內(nèi)容都非常明確，這相當(dāng)于在教學(xué)過程中樹立了一根衡量的標(biāo)桿，教師可以通過測試及時了解到學(xué)生對知識點的掌握程度。而在口語教學(xué)中，卻缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)及衡量標(biāo)準(zhǔn)。并且，在各類大型日語考試中均沒有設(shè)置口語考試，這也無形中使日語教學(xué)的重點放到如何有效的指導(dǎo)學(xué)生通過考試及提高學(xué)生“聽”、“讀”、“寫”能力的訓(xùn)練上，而將培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力擱置在了一邊。 2.缺乏真實的語言環(huán)境 隨著中日交流的不斷加強，在的日本留學(xué)生和就業(yè)者也與日俱增，國內(nèi)的部分省市興起了一股日語學(xué)習(xí)的熱潮。但這種“日語熱”往往集中于北京、上海及一些沿海發(fā)達城市，在其他地方，如筆者所在的江西省，學(xué)生在課堂之外的日常生活中接觸并使用日語的機會很少。這種真實語言環(huán)境的缺失，也直接影響到學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺得口語在實際生活中用處不大，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 3.學(xué)生自身因素的影響 學(xué)生自身因素的影響也是造成口語能力表達低下的原因之一，很多學(xué)生在上課時不愿開口說日語，其原因在于性格內(nèi)向、愛面子，再加上信心不足、掌握的詞匯量有限等因素，一到開口說的階段，學(xué)生依然拋不開心里包袱，心里緊張，擔(dān)心說錯被人笑話。從而越容易出錯，越不敢開口說的怪圈。 二、提高學(xué)生口語能力的對策與方法 1.明確日語學(xué)習(xí)目標(biāo) 要提高學(xué)生日語口語能力，首先要幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明白日語學(xué)習(xí)的目的并不是為了在考試中考個好分?jǐn)?shù)，而是為了更好地將語言運用于交流，使語言成為人與人之間溝通的橋梁。事實證明，一個人口語的好壞程度會對其將來的工作以及交流活動造成很大的影響。在當(dāng)今，具有語言綜合運用能力，能充分理解日本人的思維方式，熟知日本社會文化與禮儀，可用流利的口語與之交流的“綜合型”日語人才才能順應(yīng)社會的趨勢。 2.打好基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練 學(xué)生想要開口說話，就必須有話可說，很多同學(xué)有較強的表達欲望，卻往往不知如何用日語說。 針對這個現(xiàn)象，教師在指導(dǎo)學(xué)生說的同時也必須加強聽力訓(xùn)練?！奥牎笔谦@取新的知識與信息的重要途徑，學(xué)生只有通過多聽才能獲得正確的語感和學(xué)會表達自己的所思所感。在具體教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體教學(xué)手段，采取圖文并茂、試聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生對日本人的語音、表情、動作有直觀的了解，耳濡目染之下，學(xué)生的聽說能力就會逐步提高。 3.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其口語表達的興趣 口語課，是一門實踐課程，學(xué)生必須通過反復(fù)練習(xí)，才能熟能生巧，有的教師為了加快課程進度，留給學(xué)生在課堂上交流的機會很少，這無疑打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此要提高口語教學(xué)的效果，就要讓學(xué)生化被動為主動，將課堂教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上去，減少自己“說”的時間，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機會。此外，愛因斯坦說過，興趣是最好的