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幼兒教育案例論文 古典文學(xué)常見論文一詞謂交談辭章或交流思想當(dāng)代論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章簡(jiǎn)稱之為論文下面是幼兒教育案例論文請(qǐng)參考！ 一、當(dāng)前學(xué)前幼兒教育的現(xiàn)狀 學(xué)前教育是我國(guó)各級(jí)幼兒教育機(jī)構(gòu)的主要教育工作之一隨著我國(guó)幼兒教育與小學(xué)教育銜接緊密度的發(fā)展學(xué)前幼兒教育也展示出以下的特征：第一學(xué)前幼兒教育中針對(duì)幼小銜接部分的教育活動(dòng)越來越科學(xué)表現(xiàn)為幼兒教育的內(nèi)容越來越豐富教育體系與小學(xué)教育越來越接近；第二學(xué)前幼兒教育的內(nèi)容與小學(xué)教育逐漸接近教師的教學(xué)水平也逐漸與小學(xué)教師靠攏；第三學(xué)前幼兒教育的目標(biāo)更明確尤其是對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)等這成為當(dāng)前學(xué)前幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì) 二、學(xué)前幼兒教育中存在的主要問題 （一）學(xué)前幼兒教育的方向與幼兒發(fā)展實(shí)際不符合 使學(xué)生系統(tǒng)性地掌握社會(huì)基本知識(shí)是小學(xué)教育的主題為了使幼兒能夠?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備大多數(shù)幼兒園在教育內(nèi)容設(shè)置方面都較為重視文化知識(shí)例如計(jì)算能力、拼寫能力、識(shí)字能力等這些幼兒教育內(nèi)容雖然能夠使幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)扎實(shí)但是與幼兒的發(fā)展需要并不完全符合幼兒成長(zhǎng)發(fā)育所需要的廣闊空間以及對(duì)情緒、心理方面的教育均存在不足此類教育在一定程度上對(duì)幼兒全面發(fā)展存在阻礙 （二）幼兒教育理論與實(shí)踐脫節(jié) 幼兒教育內(nèi)容與幼兒成長(zhǎng)的沖突問題日益尖銳為了在不破壞知識(shí)教育體系的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒情緒和心理教育教育研究者進(jìn)行了一系列有關(guān)于教育方法和教育思想的研究但是這些研究結(jié)論僅僅充實(shí)了幼兒教育的理論對(duì)實(shí)際教育實(shí)踐操作影響不足很多幼兒園教師處于刻板地應(yīng)用而沒有完全改變教育方法的狀態(tài) （三）幼兒教育的責(zé)任分配不均 家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要空間在幼兒教育過程中家庭教育需要與幼兒園緊密結(jié)合才能體現(xiàn)學(xué)前幼兒教育工作的真正作用但是目前的學(xué)前幼兒教育存在責(zé)任分配不均衡的問題許多幼兒家長(zhǎng)錯(cuò)誤的將學(xué)前教育與小學(xué)教育等同認(rèn)為幼兒教師能夠?yàn)楹⒆犹峁┏渥愕慕逃M(jìn)而逃避家庭教育的責(zé)任將孩子的發(fā)展問題一味推給幼兒園；還有些家長(zhǎng)則認(rèn)為學(xué)前教育始終是幼兒教育在孩子教育方面仍然以初級(jí)的幼兒教育為主要理念過分溺愛孩子使學(xué)前幼兒教育的效果減弱 三、解決學(xué)前幼兒教育問題的策略 （一）對(duì)學(xué)前幼兒教育的內(nèi)容進(jìn)行改善 改善學(xué)前幼兒教育的內(nèi)容是解決學(xué)前幼兒教育小學(xué)化問題的基本途徑幼兒教育應(yīng)該既重視對(duì)小學(xué)階段知識(shí)教育的基礎(chǔ)奠定又要重視小學(xué)階段學(xué)校教育對(duì)幼兒身體、心理、行為模式發(fā)展的要求建議有條件的幼兒園在現(xiàn)有幼兒教育教材的基礎(chǔ)上根據(jù)課程設(shè)置的形式對(duì)教材進(jìn)行革新選取其中與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘；幼兒教育內(nèi)容改革的第二項(xiàng)措施是將幼兒園教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行革新不再以計(jì)算能力、拼讀識(shí)字能力和背誦能力等作為幼兒教育結(jié)果的主要評(píng)價(jià)方式而是根據(jù)幼兒心理發(fā)展的需要對(duì)幼兒的情緒智力、心理發(fā)展和動(dòng)作能力等方面作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容力求通過多樣化的教育評(píng)價(jià)使幼兒教育的最終結(jié)果能夠凸顯出來 （二）采用符合幼兒學(xué)前發(fā)展需要的教學(xué)方法 對(duì)幼兒而言要遵循自然規(guī)律首先就是要使教育適合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)兒童的思維形式是以形象思維為主典型的“兒童白板說”洛克認(rèn)為感官訓(xùn)練的是構(gòu)造早期教育體系的關(guān)鍵好動(dòng)、好奇、模仿是孩子的天性孩子喜歡野外生活、喜歡合群針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)教育者更應(yīng)該注重到周圍環(huán)境的影響作用為孩子建構(gòu)積極的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境為孩子更多的接觸各色生活創(chuàng)造條件在具體的活動(dòng)中應(yīng)始終尊重孩子的興趣和需要當(dāng)孩子存在不利于向健康方面發(fā)展的傾向時(shí)應(yīng)根據(jù)事發(fā)的條件給與自發(fā)狀態(tài)的引導(dǎo)而不是強(qiáng)制的指使 （三）加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系 幼兒園可以在家長(zhǎng)會(huì)、日常溝通之余開展“家長(zhǎng)校園一日游”的活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)作為旁觀者觀察學(xué)校教育的基本方式從客觀的角度了解孩子的日常生活和個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r理解幼兒園教育對(duì)學(xué)前幼兒發(fā)展的局限主動(dòng)配合幼兒園進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)前教育；另外幼兒教師還應(yīng)該主動(dòng)了解幼兒家庭的具體情況如父母情感關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)收入、日常家庭環(huán)境等從“與家長(zhǎng)做朋友”的角度進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)這樣就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校育兒能力、知識(shí)水平和心理發(fā)展中存在的問題根據(jù)幼兒以及家庭的具體情況制定相應(yīng)的教育方案目的就是讓幼兒