第三節(jié) 我們身邊的生物學(xué) 說(shuō)課稿.doc

第三節(jié) “我們身邊的生物學(xué)”說(shuō)課稿南嶺中學(xué) 范剛林一、教材分析（一）教材的作用和地位本節(jié)課是蘇教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)，第一章探索生命的奧秘第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)主要任務(wù)是讓同學(xué)們了解周圍我們不經(jīng)常注意的生物，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣，是對(duì)上一節(jié)課生物與環(huán)境的關(guān)系的延續(xù)，是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)生物的熱情，本節(jié)課主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去討論解決，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。二）教學(xué)目標(biāo)1、描述生物學(xué)的概念。2、舉例說(shuō)出生物學(xué)與人類的關(guān)系3、舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：舉例說(shuō)出生物學(xué)與人類的關(guān)系二、說(shuō)教法 以學(xué)生為主，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組內(nèi)互助，共同解決這些問(wèn)題。三、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課主要是以學(xué)生為主體主要是通過(guò)自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，采取以下方法學(xué)習(xí)：觀察法，分組討論法，歸納總結(jié)法四、教學(xué)過(guò)程一）、溫故知新二）、自主學(xué)習(xí) 1、研究 和 的科學(xué)是生物學(xué)。2、 被稱為“雜交水稻之父”。三）、展示交流以上問(wèn)題四）、合作探究1、討論：每4個(gè)學(xué)生為一組，聯(lián)系生活實(shí)際，討論，并做好記錄，每組派一名代表發(fā)言，交流討論情況，以衣、食、住、行、醫(yī)為五個(gè)活題， 每2個(gè)組討論一個(gè)話題。 衣 食 寫出自己的觀點(diǎn) 住 行 醫(yī) 2、學(xué)生快速閱讀袁隆平雜交水稻，思考并回答下列問(wèn)題：（理解生物技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大的影響）（1）袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗?lái)了什么好處？（2）我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神？（3）袁隆平怎樣研究出雜交水稻的？歸納：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。五）、反饋測(cè)評(píng)1、生物學(xué)是研究 和 的科學(xué)。2、解決下列問(wèn)題與生物學(xué)的發(fā)展沒(méi)直接關(guān)系的是（）A能源危機(jī) B導(dǎo)彈發(fā)射 C癌癥D艾滋病3、解決下列問(wèn)題與生物學(xué)的發(fā)展沒(méi)有直接關(guān)系的是（）A.資源匱乏 B.環(huán)境污染 C.糧食短缺 D.導(dǎo)彈發(fā)射六）、拓展延伸1、沙塵暴給人類帶來(lái)了哪些影響？怎樣治理沙塵暴？2非典肆虐和甲型H1N1流感各與哪一種微生物有關(guān)？治療這種類型疾病應(yīng)該從哪些方面開(kāi)始？3、人口劇增、能源危機(jī)、糧食短缺等對(duì)我們會(huì)造成怎樣的威脅？4、如果你是一位生物學(xué)工作者，你最想要解決的問(wèn)題是什么七）、感悟收獲，歸納總結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 我們身邊的生物學(xué) 一）、生物學(xué)與人類的關(guān)系1、 生物學(xué)的概念研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科。二）、生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)過(guò)程中，我把探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在首位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己觀察思考，發(fā)展學(xué)生思維。然后通過(guò)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，正確性和練習(xí)的準(zhǔn)確程度來(lái)反饋信息進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)，針對(duì)反饋不理想