河南省新鄭市第二中學(xué)分校七年級語文下冊 6.30 狼教案 新人教版.doc

30. 狼學(xué) 科語文課 題30. 狼課 型新 授教學(xué)目標(biāo)知識能力1、順暢地朗讀全文。2、了解一詞多義現(xiàn)象。3、掌握作者的一般情況及本文的出處。過程方法會自主探究學(xué)習(xí)，理解本文內(nèi)容。情感態(tài)度1、認識狼的貪婪、兇狠和狡猾，對于狼一樣的惡人必須堅決斗爭去奪取勝利。2、認識狼的另一面（忠誠、團結(jié)、堅持不懈），讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面。教學(xué)重點1、理解本文的意思，掌握重點字、詞、句。 2、掌握本文所寓含的道理。教學(xué)難點讓學(xué)生認識狼好的一面，改變一貫對狼壞的評價。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及問題情境設(shè)計意圖第一課時（總第 課時）一、導(dǎo)入新課有關(guān)狼的成語、諺語或俗語引入：引狼入室 豺狼當(dāng)?shù)?狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突如狼似虎 聲名狼藉 狼煙四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前門懼狼，后門進狼二、簡介作者及作品作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是聊齋志異。聊齋志異是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。,“聊齋”是蒲松齡的書房名，“異”奇特怪異、與眾不同；“志異”是記載奇聞異事的意思。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價聊齋志異：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。三、朗讀感知，疏通文意1、 練讀 讀準(zhǔn)字音綴（zhu） 窘（jing） 苫（shn） 弛（ch）眈（dn） 黠（xi） 瞑（mng） 暇（xi）隧（su） 尻（ko） 寐（mi） 少時（sho）通假字：止有剩骨“止”通“只”，只。2、個別學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生注意聽并做評價）3、教師范讀課文或視頻范讀。（注意緊張感和生動）4、學(xué)生自由讀并齊讀。5、學(xué)生結(jié)合注釋試譯全文6、學(xué)生質(zhì)疑，教師解答7、再讀課文四、小結(jié)字詞1、一詞多義：其：恐前后受其敵。（指狼）場主積薪其中。（指打麥場）屠乃奔倚其下。（指柴草堆）一狼洞其中。（拾柴草堆）意將隧人以攻其后也。（指屠戶）屠自后斷其股。（指狼）其一犬坐于前 指兩狼，可譯作其中之：復(fù)投之代詞，代指狼。禽獸之變詐幾何哉助詞，可譯作“的”。兩狼之并驅(qū)如故助詞，用在主謂句之間，取消句子獨立性，不譯。久之助詞，湊足音節(jié)，無實義。又?jǐn)?shù)刀斃之 代詞，它，指狼以：介詞，把 投以骨介詞，用 以刀劈狼首連詞，來 意將遂人以攻其后也連詞，用來 蓋以誘敵意：神情 意暇甚想 意將隧人以攻其后也敵：攻擊 恐前后受其敵敵方 蓋以誘敵前：前面 恐前后受其敵向前 狼不敢前2、詞性活用洞：名詞用為動詞，打洞。 一狼洞其中。隧：名詞用作狀語，從隧道。 意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像狗一樣。 其一犬坐于前。前：“前”，名詞作動詞，“上前”。、通假字止同“只”，虛詞的用法：4、翻譯下列句子骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。第二課時（總第 課時）一、分析課文1、分析小說的情節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意。2、思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。（l）開端：遇狼。課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。四要素：時間：晚；地點：途中；人物：一屠，二狼；起因：一屠晚歸，兩狼綴行。（2）發(fā)展：懼狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。3、思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。4、討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析）（l）心理描寫懼投骨避狼。大窘骨盡狼仍從?？智昂笫芷鋽?。悟刀劈兩狼。一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。（2）動作描寫“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺?，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。5、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。6、狼一文給我們什么啟示？狼在此實際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人或惡勢力。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。7、討論：人類對狼是要以獵殺為主，還是以保護為主呢？狼是屬于野生動物，應(yīng)該保護，可以保持生態(tài)平衡。但是如果它向你進攻，對人的生命造成威脅時，可以消滅它，畢竟人的生命比它更重要。所以我覺得應(yīng)視情況而定。 作業(yè)設(shè)計1、熟讀課文并背誦2、翻譯課文板書設(shè)計屠夫遇狼 開端 屠夫懼狼 發(fā)展 丟掉幻想敘事 敢于斗爭狼 屠夫御狼 發(fā)展 善于斗爭屠夫殺狼 高潮、結(jié)局 議論 禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳教學(xué)反思一：關(guān)于教學(xué)文本：狼節(jié)選自選自清代短篇小說集聊齋志異，是人教版語文教材七年級的一篇課文，對于七年級學(xué)生而言，閱讀文言文起步不久，能力尚在初級階段，所以我認為，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文的方法，應(yīng)該作為文言文教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在這堂課的前期準(zhǔn)備時，我首先考慮的是：文章短小些，故事情節(jié)生動些，使學(xué)生有一定的閱讀興趣。而在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)時，本著重點突出、知識落實、重在方法指導(dǎo)的思想，把主要教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生學(xué)會運用工具書相對獨立地閱讀文言文。二：關(guān)于教法：傳統(tǒng)的字句串講這種單一的教授文言文的方式，雖然有它的優(yōu)點，也就是對于重難點的把握較準(zhǔn)確，但是也帶來課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)興趣不搞等反面影響，如何使教學(xué)方式生動起來，多變起來，真正做到使學(xué)生由厭學(xué)到愿學(xué)到樂學(xué)，養(yǎng)成良好的閱讀文言文的能力。這堂課我的教學(xué)思路是想一改過去文言文教學(xué)“字字落實，句