對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考.doc

對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考 會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位以提高經(jīng)濟(jì)效益為主要目標(biāo)運(yùn)用專(zhuān)門(mén)方法對(duì)企業(yè)機(jī)關(guān)事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行全面綜合連續(xù)系統(tǒng)地核算和監(jiān)督提供會(huì)計(jì)信息并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展逐步開(kāi)展預(yù)測(cè)、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)會(huì)計(jì)的歷史頗久古已有之下面是小編為你帶來(lái)的對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考?xì)g迎閱讀 摘要畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是大學(xué)會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)以某高校為例該校近三年的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)經(jīng)分析后得知其存在學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁、論文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)不足等問(wèn)題應(yīng)從合理引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣重視大學(xué)生誠(chéng)信道德教育鼓勵(lì)學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)調(diào)研工作加強(qiáng)論文寫(xiě)作技能培訓(xùn)等方面著手提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論文的質(zhì)量 關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是大學(xué)本科高等教育實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能理論聯(lián)系實(shí)際獨(dú)立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力使學(xué)生得到從事本專(zhuān)業(yè)工作和進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育同樣也需要通過(guò)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；掌握文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用的方法；提高綜合論證、總結(jié)寫(xiě)作等基本技能本文以某高校為例從近三年畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果以及專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的普遍工作感受來(lái)看論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)一方面我們?cè)诓粩嗤晟飘厴I(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；而另一方面學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量卻不盡如人意學(xué)生的綜合應(yīng)用能力狀況堪憂(yōu)我們希望能通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行探討進(jìn)而反思并為提高現(xiàn)代會(huì)計(jì)本科生的綜合素質(zhì)提出有益的建議 一、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析 （一）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀 該校的本科畢業(yè)論文歷經(jīng)審題、下達(dá)任務(wù)書(shū)、開(kāi)題答辯、撰寫(xiě)初稿、中期檢查、定稿答辯幾個(gè)階段最終要求學(xué)生提交不少于12000字并通過(guò)答辯的論文一篇畢業(yè)論文要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師、評(píng)閱人、答辯組等簽字審核目前該校的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)程序和環(huán)節(jié)是比較系統(tǒng)、完善和規(guī)范的；程序控制及監(jiān)督也是到位的此外師資隊(duì)伍也較穩(wěn)定職稱(chēng)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)良好；科研成果數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師的論文指導(dǎo)能力毋庸置疑 從表1來(lái)看近三年畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)?yōu)良率呈逐年下降的趨勢(shì)中等和及格的比率上升較大教師在論文指導(dǎo)過(guò)程中普遍感受到與學(xué)生的溝通交流難度加大學(xué)生難以提交一篇質(zhì)量較高的論文這其中存在諸多問(wèn)題有待探討 （二）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題 1.部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣 我們?cè)栽撔煤蛯脮?huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象在他們的大學(xué)二、三年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有23.88%的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)非常感興趣而70.90%的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣一般另外有5.22%的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文寫(xiě)作僅僅是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段是畢業(yè)前的最后沖刺只是為了完成必要的任務(wù)可以應(yīng)付了事；談不上對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)更不用說(shuō)高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)了 看到這樣的調(diào)查結(jié)果我們教育工作者應(yīng)該反思：學(xué)校和教師是否考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的感受并引導(dǎo)和提高其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣會(huì)計(jì)教學(xué)在內(nèi)容和形式上對(duì)學(xué)生的吸引力不夠?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力這無(wú)疑會(huì)影響會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 2.學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁論文拼湊、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重 現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)在給我們的學(xué)習(xí)和收集資料帶來(lái)很大好處和方便的同時(shí)也給投機(jī)取巧的人提供了機(jī)會(huì)在各種繁雜資訊充斥網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的背景下學(xué)生論文寫(xiě)作心態(tài)浮躁者居多真正沉下心來(lái)寫(xiě)作的少不能踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問(wèn)不愿意下工夫研讀文獻(xiàn)而是急功近利將收集的資料剪切、復(fù)制、粘貼東拼西湊成一篇文章交差希望及格就行不認(rèn)真按導(dǎo)師的批閱意見(jiàn)修改匆忙應(yīng)付了事學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力疲于參加各種應(yīng)聘招考沒(méi)有從學(xué)習(xí)中獲得成就感 3.資料查閱、調(diào)研能力不夠 要寫(xiě)出一篇質(zhì)量較好的畢業(yè)論文需要查閱研讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)并且進(jìn)行實(shí)地調(diào)研取得相關(guān)的第一手資料還需對(duì)自己的數(shù)據(jù)資料等做出整理和分析就目前來(lái)看學(xué)生在文案調(diào)研中幾乎不懂如何便捷地查閱文獻(xiàn)如何利用學(xué)校的資源數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行有效檢索此外他們也不太了解如何去擬定調(diào)研問(wèn)題和明確實(shí)地調(diào)研的方法如果作者對(duì)一個(gè)擬待研究的論題無(wú)從獲知他人研究現(xiàn)狀時(shí)必然無(wú)法對(duì)此形成理性和感性認(rèn)識(shí)那么要寫(xiě)出一篇有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文當(dāng)然無(wú)從下筆 4.文字運(yùn)用能力差邏輯混亂缺少論文寫(xiě)作前期訓(xùn)練 完成一篇畢業(yè)論文不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能綜合應(yīng)用所學(xué)各門(mén)課程知識(shí)而且要具備一定的邏輯思維能力和寫(xiě)作能力按理說(shuō)即將畢業(yè)的大學(xué)生寫(xiě)作能力較強(qiáng)但是在提交的文章中仍出現(xiàn)大量明顯錯(cuò)誤比如語(yǔ)句不通順層次不分明基本的格式不正確等問(wèn)題更不用說(shuō)論文邏輯關(guān)系清楚有獨(dú)立見(jiàn)解且具有說(shuō)服力了即便沒(méi)有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)至少能對(duì)其他研究學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納表明自己對(duì)已有觀點(diǎn)的看法及理由但就這一點(diǎn)學(xué)生也較難做到 課程論文可以說(shuō)是畢業(yè)論文的日常訓(xùn)練形式之一文獻(xiàn)檢索、閱讀能力、邏輯思維能力、寫(xiě)作能力等都可以從撰寫(xiě)課程論文的過(guò)程中獲得鍛煉但我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：只有3.73%的學(xué)生認(rèn)為課程論文非常有必要；35.07%的學(xué)生認(rèn)為論文寫(xiě)作可以促使自己深入了解本門(mén)課程有一些作用；51.49%的學(xué)生認(rèn)為其對(duì)自己有些幫助但作用不大；18.66%的學(xué)生認(rèn)為其流于形式?jīng)]有必要調(diào)查結(jié)果表明70.15%的學(xué)生沒(méi)有從課程論文寫(xiě)作中提高自己的綜合能力在與學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)課程論文指導(dǎo)不到位過(guò)程控制松散由此看來(lái)課程論文作為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的前期訓(xùn)練環(huán)節(jié)其教學(xué)效果是不理想的 二、解決畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有關(guān)問(wèn)題的對(duì)策 （一）合理引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣 據(jù)我們調(diào)查94.03%的學(xué)生關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否涉及解決實(shí)際工作中的管理問(wèn)題學(xué)生在走上新的崗位前也需要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)儲(chǔ)備知識(shí)和提高能力因此學(xué)校在畢業(yè)論文指導(dǎo)動(dòng)員大會(huì)上應(yīng)著重宣傳畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)、獨(dú)立解決某一專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力；它是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況和運(yùn)用能力的直接檢驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑 學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了許多課程但利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力普遍不高知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力必須通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)老師可以幫助學(xué)生多選擇應(yīng)用管理類(lèi)的論文題目盡量將所研究的論題與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與技能能服務(wù)于社會(huì)如果學(xué)生的論文選題可以與其實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容相聯(lián)系學(xué)生能言之有物則對(duì)研究更有興趣更愿意深入思考寫(xiě)出的論文也具有實(shí)際價(jià)值更能提高論文質(zhì)量因此學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身綜合能力 （二）重視道德誠(chéng)信教育提升學(xué)生人文素養(yǎng) 我們的大學(xué)教育一方面要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)培養(yǎng)另一方面也需重視對(duì)大學(xué)生道德誠(chéng)信的教育誠(chéng)實(shí)守信是做人的一項(xiàng)基本道德準(zhǔn)則它要求人們?yōu)槿苏\(chéng)懇、待人誠(chéng)實(shí)、做事實(shí)在、追求信譽(yù)等誠(chéng)信既是一個(gè)人安身立命、為人處世應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則也是一個(gè)社會(huì)維持和促進(jìn)整個(gè)公民道德建設(shè)取得實(shí)際效果和實(shí)質(zhì)進(jìn)展的關(guān)鍵 大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信行為、誠(chéng)信品質(zhì)關(guān)系到良好社會(huì)風(fēng)尚的形成關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建更在一定意義上關(guān)系到中華民族的未來(lái)我們應(yīng)從三個(gè)方面加強(qiáng)高校的道德誠(chéng)信教育： 1.教師是教育的主導(dǎo)者、施動(dòng)者教育工作不僅僅是職業(yè)、謀生手段它還是一份培養(yǎng)國(guó)家、民族人才的社會(huì)責(zé)任教師在工作中應(yīng)以自身誠(chéng)信的人格魅力影響學(xué)生貫穿在平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴中 2.高校需要合理協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系教學(xué)科研并重教育是百年大計(jì)教書(shū)育人為教育之根本短期內(nèi)教學(xué)工作不能像科研工作一樣其成就可以明顯表現(xiàn)為論文、課題等成果但是教育關(guān)系到國(guó)家民族的人才培養(yǎng)、文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)這些不是論文、課題成果可以衡量的 3.學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信為本、操守為重的信用意識(shí)和道德觀念這樣才能使他們成為高素質(zhì)的人才承擔(dān)起社會(huì)、民族責(zé)任 （三）鼓勵(lì)學(xué)生了解、參與社會(huì)調(diào)研工作 一方面高校可針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展查資料、調(diào)查研究、應(yīng)用文寫(xiě)作等與畢業(yè)論文工作相關(guān)的課程例如可以開(kāi)設(shè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)、社會(huì)調(diào)查方法等課程使學(xué)生可以更好了解如何查閱、消化、利用文獻(xiàn)資料讓學(xué)生知道如何合理、合法地收集和應(yīng)用行業(yè)數(shù)據(jù)；使學(xué)生掌握訪談、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與處理方面的技巧另一方面學(xué)校也可以鼓勵(lì)教師以自己的科研課題為軸心在大學(xué)的后兩年吸引學(xué)生利用課余時(shí)間參加進(jìn)來(lái)并當(dāng)作實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)來(lái)加以規(guī)范管理培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決問(wèn)題的能力提高其創(chuàng)新水平例如有的高校由專(zhuān)業(yè)教師牽頭組織對(duì)教師課題感興趣的學(xué)生成立課題小組利用寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)使學(xué)生在進(jìn)行文化、科技、衛(wèi)生傳播的同時(shí)又可以接觸社會(huì)、開(kāi)展課題調(diào)研為大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)打好基礎(chǔ)也為其完成畢業(yè)論文做好鋪墊這一形式有可借鑒之處 （四）加強(qiáng)論文寫(xiě)作技能培訓(xùn) 學(xué)位論文的寫(xiě)作有一定的規(guī)律和技巧也有一定的規(guī)范和范式合理運(yùn)用這些規(guī)范和技巧既可以提高寫(xiě)作的效度也可以提高文章的質(zhì)量會(huì)計(jì)學(xué)本科教育除了要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本技能外平時(shí)還應(yīng)該鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析及邏輯思辨能力、文字的掌控和運(yùn)用能力這些應(yīng)該是貫穿大學(xué)的整個(gè)階段始終的具體可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行：1.引入學(xué)年論文制注重平時(shí)科學(xué)研究的訓(xùn)練從大學(xué)一、二年級(jí)就讓學(xué)生嘗試論文寫(xiě)作鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與教師