關(guān)于《世界多美呀》優(yōu)秀教案與研討.doc

關(guān)于世界多美呀優(yōu)秀教案與研討 執(zhí)教：福建省三明市梅列區(qū)青山小學肖月娥 點評：遼寧阜新教師進修學院趙彥（一）教學目標 1、知識與技能： （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）學會本課7個生字，認識一個新偏旁“羊”字頭。 （3）了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識，小雞對周圍世界認識的變化。 2、過程與方法：隨文識字；從生活經(jīng)驗入手，精讀感悟；培養(yǎng)觀察、自主、合作、探究學習能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)同學熱愛大自然的感情。 4、教學重點難點:識字、朗讀、小雞對周圍世界認識的變化。 （二）教學戰(zhàn)略 1、教法選擇：講授、討論、隨文識字、啟發(fā)引導、多媒體輔助。 2、學法引導：一邊讀一邊想、觀察、分析、體驗。 3、課堂組織形式：師生互動，集體合作，個別輔導相結(jié)合。 4、教具媒體組合應(yīng)用：雞蛋；多媒體課件；幻燈片；生字、詞卡片。 5、課程資源開發(fā)利用：向家長了解小雞小鴨的孵化常識。 （三）課時布置2課時 （四）教學過程 （第一課時） 一、激趣導入 談話：同學們，老師這里有一個雞蛋，把它放在雞*懷里，過了些日子會發(fā)生什么變化？ （引導同學說出不同的答案，要讓同學明白不是所有的雞蛋都會變成小雞。） 這是以問題引發(fā)興趣的。雞蛋能孵化出小雞，同學有這樣的生活常識，但有的雞蛋不能孵化出小雞，同學不一定知道，如何讓同學明白，看來是有難度的。假如同學對這個問題爭論不休，顯然影響下面的教學進程。二、整體感知 1、課件播放小雞的孵化過程和配音朗讀，觀察了解小雞是怎樣來到這個世界的。 2、小雞來到這個世界后說了句什么？ 雞蛋是怎么孵化出小雞的，道理明白但過程是不知道的，通過直觀的課件演示，同學體驗了生命的過程，同時創(chuàng)設(shè)了情境，發(fā)生了好奇。 借助小雞的語言說出自身的話，這是生命對生命的體驗，是對生命的渴望，對生活的向往。三、品讀課題 1、課件出示課題：“16世界多美呀” 2、認讀“世界”、“美”。 3、試讀課題。提示：讀這個課題時你要提醒大家注意什么？要讀好這個課題那些詞是關(guān)鍵？為什么？ 4、對這個課題你是怎么體會的，讀出來讓大家聽一聽。 5、討論：什么叫世界？ （過渡：世界就是地球上所有的地方，小雞一來到這個世界它看到了什么？我們讀讀課文吧?。?因勢利導，自然的揭示了課題。隨文識字，認讀“世界”、“美”，初步感知音、形、義。試讀課題“世界多美呀”，是以體驗為前提，再練習讀出感情色彩的。抓住關(guān)鍵詞“世界”討論，從而準確的明確的世界的含義，為同學理解課文內(nèi)容奠定的基礎(chǔ)，四、初讀課文，感知內(nèi)容 1、自讀課文。要求：借助注音讀準字音，不認識的生字朋友用“”劃出，再給自然段標上序號。 2、同桌合作再讀，討論：小雞眼里的世界先是再是？ 3、匯報展示句子： 蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！ 它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 學習生字不只要讀準字音，而且還要認清字形、了解字義。所以，這一環(huán)節(jié)應(yīng)給足時間，相互交流、相互檢測，教師也要注意效果的評價，加強反饋，打牢基礎(chǔ)。 問題盡量讓同學提出來，小組解決不了的再拿出來討論，假如同學提不出問題，教師可以提出，問題要寬泛，最好能牽動全篇。五、品讀句子，讀中感悟 1、課件出示句： 蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！ （1）認讀：“小雞”、“黃乎乎”。 （2）品讀感悟。假如你是小雞看見四周黃乎乎的，會有什么感覺？把你的體會讀出來讓大家聽聽，還可以配上動作。 （3）齊讀句。 （設(shè)問過渡：這是小雞在什么地方看到的世界？蛋殼外的世界又是怎樣的呢？） 抓住關(guān)鍵的句子，讓同學朗讀感悟，這是很適用的方式。朗讀的同時要注意積累，特別是新出現(xiàn)的詞語，要讀熟，且要理解。讀有所感、讀有所思、讀有體驗、讀有語感，這是閱讀的根本。教師讓同學以假想的方式體驗小雞的內(nèi)心，這是生命的交流與溝通，展示了小朋友的心靈。配上動作扮演讀，符合兒童的心理，同學一定能讀得有聲有色有情。2、課件出示句： 它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 （1）識字：你會讀這個句子中的那些生字、詞，愿意當小老師領(lǐng)大家讀嗎？同學自主認讀“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”。 （2）品讀感悟。你想用什么語氣讀這個句子？為什么？讀讀看，讓我們也感受這蛋殼外世界的美。 過渡：多美的畫面呀！讓我們一起來贊美它吧！ （3）齊讀句。 緊緊抓住識字和積累詞語展開學習活動，不只是重視了語文的基礎(chǔ)性，而且也是在滲透生學習方法。由詞到句到讀，這是一個訓練的過程。怎么讀，教師沒有盲目的指導，而是讓同學自身體會、討論，體現(xiàn)的同學的主體性。3、小結(jié)學法：剛才我們一邊識字、一邊讀句子，知道了小雞眼里的世界是怎樣的。你們還有不認識的生字朋友嗎？ 4、認讀：“很久”、“站”。 （過渡：生字朋友我們記住了，現(xiàn)在大家一起朗讀課文。注意，這次要讀得通順、流利、還要有感情，有信心嗎？） 由滲透學法，到總結(jié)學法，體現(xiàn)了由教會到會學的過程。學法的總結(jié)應(yīng)讓同學自身來完成，盡管說的不全面，但是同學自身發(fā)現(xiàn)的，從而培養(yǎng)了他們的能力。盡量防止齊讀，齊讀不利于讀出個性五、朗讀全文 1、齊讀課文。 2、指讀，評議。 3、小結(jié)：小雞看到得只是世界得一小局部，更多得美景等著它去發(fā)現(xiàn)。 誰想讀誰就讀，誰愿意讀，就站起來跟著讀。沒有參與的，老師再提議他大膽的讀。這樣面向的是全體。六、指導書寫 1、出示生字“美”。 （1）分析“美”的結(jié)構(gòu)、字形和“羊”字做偏旁的變形。 （2）練寫“美”字。 （3）展示作品。 2、出示生字“世界”。 （1）讀筆順表，自主練寫“世界”二字。 （2）展示評議。 寫字指導要扎實，體現(xiàn)過程性。應(yīng)先讓同學看書，自身觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，特別注意生字各局部在田字格里的位置，同學先說說，老師根據(jù)同學的要求，有重點的邊講邊范寫。一定注意讓同學看老師的操作，讓同學臨摹。七、作業(yè) 1、朗讀課文。 2、操作題（以下任選一題）。 （1）畫一畫小雞的孵化過程和小雞眼里的世界。 （2）請家長幫助收集有關(guān)小雞孵化的圖片或資料。 作業(yè)有選擇性，實踐性，拓展了同學的知識與視野，開發(fā)了同學的想象力，關(guān)注了小雞的未來生活。綜述：教者建立了“三位一體”的教學目標，關(guān)注了同學全面素質(zhì)的提高。教學過程體現(xiàn)了以問題為情境，以品讀為手段，以合作為促進，以體驗為歸宿，重自主、重朗讀、重積累、重感悟、重實踐。主張從同學的生活入手，以生命來體驗生命，放飛同學的精神世界，從而激勵了同學對美好生活的追求。 考慮：課堂教學是師生一起建構(gòu)的，關(guān)注的是同學原有的認知和經(jīng)驗，注意引導同學自我發(fā)現(xiàn)問題，自