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心理健康活動教案 關愛行動話題之一墻，推到了就是橋 執(zhí)教教師：楊玲玲【教學理念】對親子關系的闡述家庭是孩子最初的生活場所，是孩子接受教育的第一個小環(huán)境，他們的社會性發(fā)展首先在這里開始。親子交往這里指的是父母與子女之間的相互關系，它是人們人際關系中最持久、最重要、最激動人心的關系。親子關系融洽會使父母與子女充滿愉快、幸福、溫馨、甜蜜的感覺，反之雙方勢必發(fā)生矛盾與沖突。 對本次活動課的宗旨、意義的闡述本次活動的宗旨是使學生在寬松、和諧、融洽的活動中明白親子溝通的重要性，了解親子之間產生沖突的原因，全面正確地掌握親子溝通的技巧，幫助學生與父母建立良好的親子關系，使學生在融洽的家庭氣氛中健康成長?！净顒幽繕恕拷處熌繕耍?、 幫助學生認識到親子溝通的重要性。2、 了解學生與父母溝通的情況。3、 幫助學生掌握并運用親子之間溝通的技巧。學生目標：1、 認識到親子溝通的重要性2、 認識到日常生活中親子溝通上的不足之處及產生的原因。3、 體會并練習改善親子關系的技巧，達到改善親子關系的目的?！净顒又仉y點】活動重點：正確認識親子溝通存在的障礙及原因，并完整系統(tǒng)地闡明親子之間溝通的技巧，讓學生掌握并運用到實際生活中去。活動難點：如何讓學生掌握并運用親子之間溝通的技巧，改善親子關系。【活動構思】本次教學活動采用了誘導式心理課模式，教學過程基本分為四個環(huán)節(jié)：1）明鏡臺：提出問題、了解問題的過程；2）智慧泉：分析問題、解決問題的過程；3）回音壁：知識遷移過程；4）啟思錄：對學生進行積極的心理暗示過程。四個教學環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，互為補充。每個環(huán)節(jié)都遵循活動目標，完成各自的訓練任務，對學生進行心理素質的訓練。【活動準備】1、 做“子女與家長溝通情況的問卷調查”，了解學生中普遍存在的親子溝通障礙的現(xiàn)象，收集學生與父母間不愉快的典型事例。 2、 收集表達不同情緒的詞（例如悲喜交加、愁眉苦臉、喜悅、快樂、哀痛、失望等），并做成卡片，以供學生在活動時選擇。 3、錄制親子視頻。內容反映的是子女與父母之間在行為方式、生活態(tài)度、價值觀念等各方面存在的差異、對立和沖突。 4、設計心愿卡，分為真情互動和真情交流兩部分。5、多媒體電化教學課件。 6、把學生分為6組，以小組為單位坐好，留出足夠的表演區(qū)，以利于師生、生生交流?！净顒又笇Ю碚摗空J知理論、心理暗示、心理劇療法、腦力激蕩術【課時】 1課時【適合年級】7-9年級【活動過程】【明鏡臺】一、導入 1、播放FLASH吉祥三寶，引入主題 所有人的心里都有一條相連的線，無論相識與否它們都存在著，我們渴望被理解，我們渴望被認同，我們渴望溝通，心有靈犀一點通。 2、教師講述，進入主題 我們與親人如何溝通才能達到心有靈犀，本節(jié)課就讓我們一起來體驗并感悟一番。 二、親身體驗體驗為什么要與親人進行溝通 （一）做游戲copy不走樣 1、程序 （1）選擇68位學生為一組，由第一位學生抽簽，看紙條內容(即表達情緒的一個詞)。 （2）第一位學生只能用肢體語言將紙條上的信息傳遞給后面的學生。 （3）依次下去，直到最后一位。 （4）最后一位學生憑借自己對前一位學生表演的理解，說出一個表達情緒的詞。（5）全體學生將最后一位學生看到的情緒與紙條的原始信息作比較。 （6）參加的學生回到原位。 2、教師引導：通過大家表演，我發(fā)現(xiàn)這是一個很有意思的游戲。好的游戲具有開啟人的智慧、通達人的思維、啟迪人的感悟、反省人的行為的力量。我們喜歡做游戲，是因為當我們做游戲時，更接近真實的自我。在這個游戲中，每個人都希望我們傳遞的信息是百分之百的正確，可結果卻（根據(jù)課堂的實際情況而定）。這是為什么呢？你從中能感悟到什么？能否將你的想法與大家分享一下？ 3、選3位學生說出自己的感受，并給予鼓勵。 4、教師總結：想要達到某種目的，人與人之間需要溝通，但溝通并不容易，因為百分百地理解他人不容易，一個眼神、一個動作，都需要別人來理解，理解是溝通的前提，語言又是溝通的重要方式，剛才的游戲不允許用語言交流,是不是說，只要用語言就能溝通得好呢？下面我們來看兩段發(fā)生在我們班同學家里的事情，看看是否似曾相識？ 【智慧泉】（二）播放視頻（2段） 1、程序：播放視頻，視頻的內容是子女與父母之間在行為方式、生活態(tài)度、價值觀念等各方面存在的差異、對立和沖突。出示視頻資料：視頻（1）：兒子考試成績不理想，向母親虛報高分，后被母親發(fā)現(xiàn)，二人發(fā)生爭吵；視頻（2）：兒子放學回家偷玩電腦，后被下班回家的母親發(fā)現(xiàn)，二人發(fā)生口角。2、教師引導：你與父母也有過類似的對話吧？能否將當時的具體情境說出來，并談談你是如何處理的？ 3、選3位學生回答，教師根據(jù)學生回答情況引導，使學生說出心里話。 4、總結：要學會用禮貌的態(tài)度、真誠的話語和適當?shù)谋磉_與親人溝通。下面，我們就來解決一個實際問題. 【回音壁】三、真情感悟感悟如何與親人進行溝通 1、創(chuàng)設情境：晚回家后 小強下午去朋友家玩，回來的路上遇到了大雨，而且交通堵塞，又沒有電話可以和家里聯(lián)系，所以回到家的時間比平時回家的時間晚了一個半小時。設身處地想想在這一個半小時里，小強的家人處在一個什么樣的狀態(tài)，這時敲門聲響起了, 小強回來了 2、教師引導：接下來小強的家里會發(fā)生什么呢? 8人為一組，以小組為單位來設計一個結局，把它迅速排成35分鐘的短劇并表演出來。五分鐘后爭取每一組都能展示一下本組的風采。排練要求：（1）續(xù)演接下來小強家里發(fā)生的事情；（2）合理分配角色；（3）表演時間：35分鐘。3、學生表演，其他同學邊欣賞邊思考：（1）小強家里到底發(fā)生了什么事？（2）你認為小強與他父母的處理方式恰當嗎？（3）你和父母曾經有過這樣的沖突嗎？你們是如何處理的？4、教師引導：如果與親人間有了矛盾，我們要積極解決，要學會站在親人的角度，通盤考慮整件事情，想一個既不傷害親人也不委屈自己的對策。你還有哪些好方法？5、學生自由發(fā)言。6、小結：好方法總結： 啟示一，控制情緒；啟示二，換位思考；啟示三，尊重父母；啟示四，認真傾聽；啟示五，學會包容；啟示六，真誠表達 7、教師總結：其實生活中，沖突是難免的。我們與親人之間也不例外。面對沖突，態(tài)度不同，結果就不同。只要在我們和父母發(fā)生矛盾時，能手握這些武器，我想親子間的溝通將毫無障礙，我們的家庭也會成為幸福的港灣。 【啟思錄】四、共同分享分享良好溝通的美好與快樂 1、播放FLASH歌曲讓愛住我家。 2、在音樂伴奏下，學生填寫自己的心愿卡。 3、采取兩種方式進行分享。 第一種方式：請學生現(xiàn)場將他寫的內容與全班同學分享，即讀給同學聽。 第二種方式：請學生通過電話連線的方式現(xiàn)場與自己的親人溝通，即讀給自己的親人聽。 （如有條件最好將親人的反饋在課堂上展示出來） 五、結束語 或許對自己的父母也有不滿的時候，可是他們不會因為你的一點過失就不再愛你；我們是否也不應該因為他們的一些誤會而否認了他們的愛。生活中每個人都會有錯，可世界畢竟充滿了愛。請聽我一句：“墻，推倒了就是橋?！比绻阋灿X得與親人之間有一堵墻，那么，就讓我們伸出愛的雙手，推倒它。在我們心與心之間架起一座溝通的橋梁，以愛心為橋墩，以尊重為橋梁，以理解為橋索，讓這座溝通之橋，幻化成溫柔的叮嚀、親切的嘮叨、諄諄的教導，伴隨著我們走好人生中的每一步【教學后記】1、走進青春期的青少年表現(xiàn)出暴風驟雨的變化，他們自我中心，認為長大成人卻又依賴父母，由于逆反心理作祟完全聽不進父母的諄諄教導，親子之間的溝通問題成為困擾中學生的突出問題之一，這個選題很有必要。本次活動設計目標明確，層次清楚，教學過程設計合理，在強調參與性和互動性的基礎上進行心理疏導、改善親子關系。具體來說，該活動設計有以下特點： （1）活動設計分為四個環(huán)節(jié)，層次分明，思路清晰。1）提出問題：親子之間存在溝通障礙；2）分析問題，自悟解決方法：具體分析親子之間存在溝通障礙的原因；3）強化正確觀念，運用方法解決問題：提出親子溝通的技巧；4）檢查訓練成效，鞏固正確觀念：運用親子溝通的技巧，并進行實戰(zhàn)演習。符合中學生的認知規(guī)律及特點，便于操作。每個環(huán)節(jié)目標明確，圍繞目標設定相應內容，采取多種形式，將深奧的心理學理論通過淺顯的活動形式表達出來，使學生明其理，正其行。（2）俗話說：好的開始是成功的一半。每一節(jié)心理健康課堂的開始環(huán)節(jié)，教師應特別重視導入語的選擇和開講方式，因為心理健康課的課堂要時刻讓學生有輕松快樂的體驗。一般來講，課的開始，學生對心理健康課充滿了期待和好奇心，教師如果通過特別的開講方式和有趣的活動或游戲能吸引學生的注意力，本活動通過游戲“copy不走樣”讓學生明白，人與人之間的溝通有時很難，自然引入主題，激發(fā)了學生對這門課的學習熱情。（3）相信學生，充分發(fā)掘，利用他們的潛能，以情景劇的形式，一方面體現(xiàn)活動的趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與興趣；另一方面通過學生分角色扮演，深入體驗，引起同感，奏響學生內心久未觸動的心弦。（4）采用腦力激蕩術，讓學生展開廣泛、深入的討論，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生敞開心扉，暢所欲言，自查、自感、自悟、自助、互助，改變不良認知結構，從而完成自我教育、自我完善的過程。（4）注意各個教學環(huán)節(jié)之間的過渡技巧和科學合理的設計。如通過游戲“copy不走樣”，自然引入主題，通過游戲讓學生明白，人與人之間的溝通有時很難。然后通過簡短的語言自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)：“真情感悟”，通過觀看視頻和討論交流再現(xiàn)發(fā)生在學生和父母之間常見的問題，以及學生處理問題的方法；最后通過角色扮演深切體驗與父母溝通之中存在的困惑、問題，從中探索有效的解決問題的方法。在課即將結束時，設計了輕松愉快的活動：“共 同分享”，教師請一個學生現(xiàn)場通過電話與親人溝通，當時的場景令人非常感 動?？傊?，每個教學過程的安排是由淺入深，層層遞進