河南省洛陽(yáng)市下峪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 詞五首教案1 新人教版.doc

河南省洛陽(yáng)市下峪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 詞五首教案1 新人教版時(shí)間 參加人員地點(diǎn)主備人課題詞五首教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解詞人的生活經(jīng)歷對(duì)其創(chuàng)作的影響，了解詞的不同藝術(shù)風(fēng)格和兩大流派。背誦詞五首。2.過(guò)程與方法：訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。引導(dǎo)學(xué)生體悟詞的意境和語(yǔ)言，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法鑒賞詩(shī)詞3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：跨越時(shí)空，同古人心靈交融。理解古人的情思，學(xué)習(xí)他們那種為追求理想、報(bào)效國(guó)家而甘于獻(xiàn)身的傳統(tǒng)精神和求真求美的創(chuàng)作態(tài)度。重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)1品味五首詞的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美。理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感。2理解詞人不同的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較鑒賞法，提高學(xué)生對(duì)詞的感悟、鑒賞能力。課時(shí)安排2教具使用教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排備 注第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)鑒賞望江南武陵春。利用多種方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受作品的音韻美、節(jié)奏美；整體感知，理解詞意；激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫(huà)，品味詞作的意境美；比較兩首詞，把握婉約詞的風(fēng)格特點(diǎn)；延伸拓展，深化對(duì)婉約詞的風(fēng)格的理解。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)詞發(fā)展到宋代，面對(duì)被唐人推到頂峰的詩(shī)歌創(chuàng)作，宋人獨(dú)辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。今天，讓我們?cè)谠~的海洋里盡情遨游，做一次藝術(shù)的巡禮吧。二、資料助讀教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1關(guān)于溫庭筠和花間詞派溫庭筠(公元8128707)本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂(lè)，文思敏捷，傳說(shuō)他作詩(shī)，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時(shí)行無(wú)檢束，生活放蕩，長(zhǎng)期出入歌樓妓館，不為統(tǒng)治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩(shī)人中第一個(gè)大量寫(xiě)詞的人。他以自己的創(chuàng)作實(shí)踐奠定了詞這種文學(xué)樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫(xiě)閨情”，較少政治內(nèi)容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”?；ㄩg詞派：五代西蜀的一個(gè)詞派。以后蜀趙承祚所編花間集而得名。詞在晚唐。此派尊溫庭筠為鼻祖，以韋莊成就最高，寫(xiě)閨情，寫(xiě)離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時(shí)頗有影響。2婉約派：我國(guó)古代詞人，大致可分為“婉約詞派”“豪放詞派”兩大派。婉約派以秦觀、李清照為代表，在內(nèi)容上堅(jiān)持“詞莊詞媚”的主張，多以艷情為題材；在形式上則以蘊(yùn)藉雅正見(jiàn)長(zhǎng)，嚴(yán)守音律，講究含蓄，語(yǔ)言精麗而清新，情思曲折而真切。風(fēng)格委婉、綺麗。此派對(duì)詞壇影響很大，在詞的發(fā)展史上占有重要地位。3李清照李清照(1084約1151)，號(hào)易安居士。濟(jì)南(今屬山東)人，宋代著名女詞人。婉約詞派的代表作家。她的詞以南渡為界分前后兩個(gè)時(shí)期，前期詞以歌頌誠(chéng)摯的愛(ài)情為主要內(nèi)容，如醉花陰“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)?人比黃花瘦”，極委婉含蓄地表達(dá)了閨中的寂寞和離情。后期詞主要表達(dá)她個(gè)人的不幸遭遇，寫(xiě)得深沉哀痛。三、師生共同賞讀望江南1指導(dǎo)朗讀，整體感知。(1)學(xué)生自行讀。(2)選一男生示范朗讀，教師提示語(yǔ)速及重音。(3)學(xué)生練習(xí)朗讀，要讀得情真意切，憂傷邈遠(yuǎn)。 2解讀詞句，理解詩(shī)意。學(xué)生對(duì)照注釋，疏通問(wèn)句，感知詞意。學(xué)生交流，明確：這是一首閨怨詞，描寫(xiě)一個(gè)女子盼望愛(ài)人歸來(lái)的一片癡情?！笆嵯戳T”一句概括了思婦在倚樓眺望之前用心梳洗修飾的經(jīng)過(guò)和急切盼望重逢的心情?！蔼?dú)倚望江樓”寫(xiě)思婦獨(dú)自一人斜靠在江樓上眺望歸人?！斑^(guò)盡千帆皆不是”寫(xiě)出了思婦喜愁相伴的心理活動(dòng)，江上船只來(lái)往不斷。歸人有盼；然而船只少留難駐，悠悠前行?！靶睍熋}脈水悠悠”一句轉(zhuǎn)入寫(xiě)景；夕陽(yáng)余暉斜拂江面，綠水悠悠而去，人不見(jiàn)景依舊。“腸斷白頻洲”句，只見(jiàn)水邊一片白頻洲。令人愁思滿懷。3.發(fā)揮想象再現(xiàn)詩(shī)詞畫(huà)面，體會(huì)詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫(huà)面美。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生合理想象，將詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾幅畫(huà)面。(2)學(xué)生自由發(fā)言。師生起點(diǎn)評(píng)。示例：鏡頭：江樓上。江為背景，樓為主體，焦點(diǎn)是獨(dú)倚的人。一位著意修飾的女子斜倚欄桿焦灼地眺望煙波蒙蒙的江面，熱切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。遠(yuǎn)鏡頭：高高的江樓，小小的身影，創(chuàng)設(shè)孤寂的氛圍。鏡頭二：船帆。水波浩淼，船只如梭，來(lái)來(lái)往往，交織前行，不曾有一只留駐停泊。鏡頭三：夕陽(yáng)、江水。水天相接，江水悠悠遠(yuǎn)去，殘陽(yáng)斜鋪水中。鏡頭四：白頗洲。芳草萋萋，繁花搖曳，幻化出情侶依依惜別的畫(huà)面。遠(yuǎn)鏡頭：江樓女子入畫(huà)，失神無(wú)語(yǔ)，愁眉緊鎖。4.賞讀詞作，品味美的語(yǔ)言、美的構(gòu)思、美的意境。教師總結(jié)：這首詞，像一幅清麗的山水小軸，畫(huà)面上的江水沒(méi)有奔騰不息的波濤，發(fā)出的只是一種無(wú)可奈何的嘆息，連落日的余暉也籠罩著無(wú)名的愁悶和難以排遣的怨恨。還有那臨江的樓欄、點(diǎn)點(diǎn)的帆船、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小洲，都惹人遐思。5延伸拓展 對(duì)照閱讀錯(cuò) 誤鄭愁予我打江南走過(guò) 恰若青石的街道向晚那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落 跫(qing)音不響三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛 我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤你的心如小小的寂寞的城 我不是，歸人，是個(gè)過(guò)客學(xué)生讀詩(shī)，并討論交流。 教師點(diǎn)撥：第一節(jié)寫(xiě)過(guò)客匆匆，像蓮花一樣純潔柔美的江南女子等待著愛(ài)人歸來(lái)；第二節(jié)連用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的緊掩的窗扉三個(gè)比喻，細(xì)致地表現(xiàn)思婦盼望“歸人的孤寂心境；第三節(jié)點(diǎn)明主題，“達(dá)達(dá)的馬蹄聲”點(diǎn)燃了思婦重逢的希望，因而“美麗”，但這馬蹲聲僅僅是從前面路過(guò)，不為她的期盼而停駐，因此是個(gè)“錯(cuò)誤”。學(xué)生比較望江南與錯(cuò)誤。明確：兩首詩(shī)都寫(xiě)了思婦之苦，愁思之濃。望江南正面直寫(xiě)，錯(cuò)誤借我的誠(chéng)摯表白寫(xiě)思婦的相思之痛。6學(xué)生嘗試背誦望江南。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀武陵春1教師播放示范朗讀帶。文字資料內(nèi)容如下：北宋敗亡后，李清照于建炎元午(1127)來(lái)到南方故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書(shū)籍文物被焚毀。建炎三年(1129)丈夫趙明誠(chéng)病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年(1135)寓居在浙江金華時(shí)寫(xiě)了這首武陵春詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘內(nèi)心極其悲痛這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。2學(xué)生自由朗讀結(jié)合注釋理解詞意，同桌之間討論交流。3引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)意再現(xiàn)畫(huà)面。示例：惱人的風(fēng)雨停歇了。枝頭的花朵落盡了，只有沾花的塵土猶自散發(fā)著微微的香氣，春天終究還是棄我而去了。抬頭看看。日已高，仍無(wú)心梳洗打扮。春去夏來(lái)，花開(kāi)花謝，亙古如斯，唯有傷心的人，痛心的事令我愁腸百結(jié)，一想到這些，我就會(huì)淚如雨下。聽(tīng)人說(shuō)雙溪的春色還不錯(cuò)，那我就去那里劃劃船，姑且散散心吧。哎，我真擔(dān)心呀。雙溪上那蚱蜢般的小船，怕是載不動(dòng)我內(nèi)心沉重的哀愁啊!4鑒賞詩(shī)歌。美點(diǎn)尋蹤。學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)（可從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言、抒情方式等方面做以點(diǎn)撥）。示范：這首詞構(gòu)思新穎獨(dú)特，生動(dòng)真切地再現(xiàn)了暮春寡居的凄婉情思，起伏跌宕，曲折多變。上闋寫(xiě)難以控制的滿腹憂愁，下闋一連用了“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三組虛字，一波三折，感人至深。第一句“聞?wù)f雙溪春尚好”承上闋陡然一揚(yáng)，詞人剛剛還在流淚，可是一聽(tīng)說(shuō)金華郊外的雙溪正是春光明媚、游人如織的時(shí)刻，她遂起出游之興?！耙矓M泛輕舟”措辭輕松，節(jié)奏明快。恰到好處地表現(xiàn)了詞人一剎那間的喜悅心情?！拜p舟”一詞為下文的濃重愁緒作了鋪墊和烘托?！爸豢帧庇洲D(zhuǎn)，頗有“才下眉頭卻上心頭”之狀，滿腹的愁緒又一次彌漫心頭。反復(fù)詠唱，一轉(zhuǎn)一深，從而將細(xì)膩的心理活動(dòng)惟妙惟肖地勾畫(huà)出來(lái)。教師點(diǎn)撥引申：寫(xiě)愁名句集萃“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?李煜虞美人“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。 李煜清平樂(lè)“飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海?！?秦觀千秋歲“便做春江都是淚，流不盡許多愁?！?秦觀江城子“試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！?賀鑄青玉案“只載船離恨向西洲?！?蘇軾虞美人“休問(wèn)離愁輕重，向個(gè)馬兒上駝也駝不動(dòng)。” 董解元西廂記教師總結(jié)；全詞構(gòu)思新穎，想象豐富，通過(guò)暮春景物勾畫(huà)出內(nèi)心活動(dòng)，以舴艋舟載不動(dòng)愁的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)愁之多，深沉哀婉，堪稱絕唱。歷代文學(xué)大家是如何評(píng)價(jià)的呢?清吳衡照蓮子居詞話卷二評(píng)曰：“悲深婉篤，猶令人感伉儷之重?！碧扑卧~百首詳釋評(píng)曰：“全詞婉轉(zhuǎn)哀啼令人讀來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲。本非悼亡，而實(shí)悼亡，婦人悼亡，此當(dāng)為千占絕唱?！蓖醴娇√扑卧~賞析稱：“全詞感情深切真摯構(gòu)思新穎巧妙，語(yǔ)言淺近而含蓄深沉，無(wú)論是直抒愁苦之情，或細(xì)寫(xiě)內(nèi)心的微妙變化，都很生動(dòng)感人?！?學(xué)生背誦武陵春。五、比較鑒賞，體會(huì)婉約詞風(fēng)學(xué)生自選角度品評(píng)望江南武陵春。示范：兩首詞都寫(xiě)閨情，都寫(xiě)女子對(duì)丈夫的思念。武陵春除此之外，還包括家國(guó)之恨、故國(guó)之思，情感較為深廣。教師總結(jié)：婉約詞描寫(xiě)的大多是歌樂(lè)宴飲以及生活中的個(gè)人情趣、戀情、愁思，抒寫(xiě)個(gè)人的榮辱悲喜。浯調(diào)婉轉(zhuǎn)如小鳥(niǎo)呢喃，如秋日私語(yǔ)。語(yǔ)言細(xì)膩、小巧、精致，長(zhǎng)于鋪敘。詞五首的五位詞作者代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期、不同流派。望江南是中晚唐詞體初興時(shí)期的一篇名，這是一首閨詞，表現(xiàn)了一位因愛(ài)人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡(jiǎn)意豐，景物層出，情感起伏，用浯質(zhì)樸而含蓄，風(fēng)格清新明快，足是一首典型的婉約詞作。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分體味詞間的畫(huà)面美、意境美、語(yǔ)言美、構(gòu)思美。以擬寫(xiě)電影腳本的形式再現(xiàn)畫(huà)面美、意境美；以自主品味、合作討論的形式鑒賞精練的語(yǔ)言、新穎的構(gòu)思和情景交融的寫(xiě)作手法。武陵春是李清照南渡以后的詞作，真實(shí)反映丁她凄慘的生活處境和憂愁悲痛的思想