中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文.doc

試論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)摘要：中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有著重要影響。本文主要針對我國中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，突出中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī) 教學(xué) 自2000年以來， 各中職學(xué)校相繼開辦了計(jì)算機(jī)類專業(yè)， 招生的規(guī)模逐年擴(kuò)大， 已經(jīng)成為許多學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)之一， 在今后的若干年， 它仍然是中職學(xué)校招生辦學(xué)的一個重要專業(yè)。因此， 我們有必要對中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)思考， 進(jìn)一步深化教學(xué)改革， 理順辦學(xué)思路， 使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)走上一條更加專業(yè)化， 更加適應(yīng)人才需求的路子， 使學(xué)校能更加主動的培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才， 從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力。一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題1、課程設(shè)置不合理， 實(shí)用性不強(qiáng) 許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置按照上級教育行政部門界的專業(yè)范圍進(jìn)行設(shè)置，課程的安排采用部頒的教學(xué)大綱，大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，未能和職業(yè)資格認(rèn)證結(jié)合起來。有些課程的開設(shè)極不合理，所學(xué)的專業(yè)課程中， 相當(dāng)部分對學(xué)生進(jìn)入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處， 其中一些課程對文化基礎(chǔ)普遍不高的中職生來說就象“天書”一樣，學(xué)習(xí)難度很大， 如： 計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)語言如c 語言等課程， 而許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件如圖形圖像軟件 photoshop、輔助設(shè)計(jì)軟件 autocad 卻又沒有學(xué)到， 或由于課時少只學(xué)到一些皮毛知識， 學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外， 缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的掌握和應(yīng)用方法， 特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。1.2 教學(xué)投入缺乏， 學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不足， 技能水平低 不論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上看， 中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備還停留在較低的層次上， 學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會嚴(yán)重不足， 上機(jī)練習(xí)時間少。由于缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)， 再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng)， 我們花三年培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生， 其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力， 只能比社會上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強(qiáng)或相當(dāng)， 一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。學(xué)生由于缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和必要信心， 進(jìn)入社會后， 往往遭受較大的就業(yè)壓力。1.3 計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有待提高 現(xiàn)在， 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教師， 主要由兩部分教師構(gòu)成， 一部分是由其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)行而來， 他們擔(dān)任的課程主要是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和一些專門化應(yīng)用軟件課程的教學(xué)； 一部分是參加工作不久的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生， 他們主要擔(dān)任專業(yè)課程如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等的教學(xué)， 由于學(xué)校缺少對他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)， 一些年輕教師對一些常用的應(yīng)用軟件特別是行業(yè)化的軟件學(xué)習(xí)不夠， 或根本沒有學(xué)過， 教師的總體水平不高， 特別是專業(yè)課程的教學(xué)水平亟需提高， 這是制約中職校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提高的一個重要原因。1.4 學(xué)生綜合素質(zhì)偏低， 學(xué)習(xí)目的不明確 中職學(xué)生的文化理論知識和普通高中的學(xué)生相比薄弱很多， 綜合素質(zhì)普遍偏低， 這也是不爭的事實(shí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程特別是一些專業(yè)課程， 需要學(xué)生具備一定的文化基礎(chǔ)知識， 如計(jì)算機(jī)語言， 別說 c 語言， 就是 basic 語言也要有相當(dāng)?shù)挠⒄Z和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 尤其是計(jì)算機(jī)的基本原理， 不但要求學(xué)生有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 還要有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)。因此許多學(xué)生對一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)感到非常困難， 從而失去對專業(yè)的興趣。另外， 部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不甚了解， 學(xué)習(xí)目的不明確， 缺乏學(xué)習(xí)動力。他們對計(jì)算機(jī)的興趣只是在上網(wǎng)、聊天、玩游戲等方面， 對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)毫無興趣。這些問題嚴(yán)重地制約中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對策 鑒于以上的原因， 筆者認(rèn)為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)抓好如下幾個方面：2.1、 以“學(xué)生有一技之長”為指導(dǎo)思想， 改革課程體系 對于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)思想， 知識面不要求太廣， 以職業(yè)技能培養(yǎng)為主， 注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力， 注重社會實(shí)效和職業(yè)需求， 把課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)地結(jié)合起來。在課程設(shè)置上， 除必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力外， 減少沒有實(shí)際應(yīng)用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)， 增加了實(shí)用軟件課程， 突出專業(yè)特色。與此同時， 教學(xué)上應(yīng)采用模塊化教學(xué)的方法，根據(jù)國家教育行政主管部門及勞動就業(yè)準(zhǔn)入的技能考試中所確定的項(xiàng)目， 對各種不同的專業(yè)課程項(xiàng)目進(jìn)行分類， 設(shè)置各種技能模塊， 突出專業(yè)特點(diǎn)， 圍繞“考證”或“考級”開展實(shí)踐教學(xué)。另外， 在教學(xué)過程中還應(yīng)根據(jù)社會需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的變化， 靈活地設(shè)置和改變專業(yè)課程的內(nèi)容， 進(jìn)行專業(yè)化方向教學(xué)。2.2、加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展， 計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容會不斷的更新， 新的教學(xué)手段的也會不斷出現(xiàn)， 對計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。計(jì)算機(jī)教師要思想敏銳、要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和堅(jiān)定的敬業(yè)精神， 注意計(jì)算機(jī)的發(fā)展動態(tài)， 不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識、不斷掌握新技術(shù)， 努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要注意組織對專業(yè)教師， 特別是青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)， 促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識， 掌握新的應(yīng)用軟件。2.3、不斷完善教學(xué)設(shè)備. 保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行 由于許多專業(yè)課程所涉及到的各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的功能在不斷地完善和擴(kuò)展， 對計(jì)算機(jī)的機(jī)型檔次、設(shè)備的要求也越來越高。因此， 學(xué)校必須有一個較為完善的設(shè)計(jì)規(guī)劃， 在財(cái)力許可的情況下， 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入， 確保實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。 總之， 計(jì)算機(jī)專業(yè)在一定的時期內(nèi)仍然是中職學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模