一年級語文《這兒真好》教學案例.docx

小學一年級語文這兒真好教學案例分析問題提出：語文是實踐性很強的學科，語文學習的根本目的就是為了學語言，在實踐中應用語言。在本課教學中，如何創(chuàng)設情境，調動學生的已有生活經(jīng)驗，讓學生讀出語言的形象，感悟語言的優(yōu)美情韻，陶冶情操，積淀語感。如何讓學生與文本進行心靈的碰撞，促進了理解和感悟，使語文教學的課堂充滿了生機，從而促進學生語文素養(yǎng)的提高。案例描述：一、導入課題1、師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這兒真好，齊讀課題。（生齊讀課題）2、師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一位新朋友，就是：（出示圖片）小熊二、品讀，感悟課文讀第一自然段1、師：下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧！你看到小熊住的小島是什么樣子的？（出示荒島圖）生描述荒島。生：我看到島上沒有一棵樹，只有石頭。生：我看到小島周圍都是水，沒有一個人在島上。生：我看到小島上沒有花、也沒有樹，一點也不漂亮。生：我看到小島上什么也沒有，只有小熊一個人。2、師：這樣的荒島，你喜歡嗎？對呀，小熊一個人住在荒島上，沒有一根草沒有一朵花也沒有一棵樹，沒有朋友，他的心情怎樣，這時他心里會想些什么呢？生：他很難過，沒有朋友。生：他孤零零的，都要哭了。3、師：是啊，小熊多孤單，多難受??！誰能把小熊的孤獨難過讀出來。（生讀第一小節(jié)）師評價指導朗讀：師：（1）“老師感覺到了一點你的孤單，誰還能通過讀書，讓老師感覺到更孤單？（2）很好，你讀出了小熊的感受。（3）你能體會到小熊的心情了。（4）老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當成小熊了。大家也學學，一起來讀讀。（齊讀）讀第二自然段創(chuàng)設情境，感悟體會師：沒有朋友，小熊心里多著急、多難過?。∵@時小熊抬起頭，看到空中飛來一只鳥，小熊說：“小鳥，你愿意和我做朋友，住在這個小島上嗎？”小鳥搖搖頭說：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鳥為什么不愿意嗎？（指名說說）師：小鳥飛走了，小熊更著急了。這時，天空飄來一朵云（貼云圖），小熊連忙問：引讀句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？師：小熊多著急啊，我們也來學學小熊著急的樣子讀讀這句話。（齊讀小熊的話）讀第三自然段1、師：云兒聽了不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（貼圖：像樹的云）2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎？為什么云讓小熊種樹呢？（指名學生回答）3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引讀句子） 4、師：小熊早上種，中午種，晚上種，今天種，明天種，種了許多小樹苗，那小熊在種樹的時候會遇到哪些困難呢？生：他種的樹很多，時間也很長，不是一天就能長大，很累。生：小樹苗長大很困難，要好好保護。生：他每天都種，每時每刻都在種，很辛苦。生：太陽曬在身上很熱，衣服都