《財(cái)務(wù)管理》案例教學(xué)之我見(jiàn)的教育論文.doc

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)之我見(jiàn)的教育論文 【摘要】案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式的教學(xué)方法是實(shí)證研究在教學(xué)中的運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法能充分發(fā)揮師生兩個(gè)主體的作用提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力本文全面闡述了財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施的必要性并構(gòu)建了運(yùn)用財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的三個(gè)階段分析了運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題 【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)教學(xué)運(yùn)用 案例教學(xué)法是把理論知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的一種教學(xué)方法而財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)際表現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)踐性這就決定了在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)的同時(shí)還必須充分重視實(shí)踐教學(xué)而實(shí)踐教學(xué)最好的方法是采用案例教學(xué)法通過(guò)案例教學(xué)可以加深學(xué)生們對(duì)理論的理解培養(yǎng)學(xué)生清晰的專業(yè)觀念高超的專業(yè)技能和敏銳的專業(yè)判斷能力但國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)還處于起步階段與國(guó)外相比差距明顯因此加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)研究不斷提高財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)效果對(duì)于高校教學(xué)改革實(shí)踐以及構(gòu)建應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)體系是有著積極和現(xiàn)實(shí)的意義的 一、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施的必要性分析 1.財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的特點(diǎn) 首先案例教學(xué)法要求教學(xué)中所選取的案例包括所編寫(xiě)的案例必須是的具有高度的擬真性雖然它也允許假設(shè)但這種假設(shè)也必須是符合客觀規(guī)律的這種案例具有典型性、代表性、非偶發(fā)性這是案例的關(guān)鍵特征案例設(shè)計(jì)中其問(wèn)題往往是若隱若現(xiàn)提供的信息并非一目了然有關(guān)數(shù)據(jù)需要進(jìn)行一定的計(jì)算、加工、推導(dǎo)才能直接用來(lái)進(jìn)行分析案例教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)信息的搜集、加工、整理最終獲得符合實(shí)際的決策能力其次教學(xué)案例必須設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題有的問(wèn)題比較外露有的比較含蓄通常是顯而不露留待學(xué)生去挖掘案例中設(shè)計(jì)的問(wèn)題并不在多關(guān)鍵是能啟發(fā)學(xué)生的思考案例提供的情況越是有虛有實(shí)越能夠誘人深入具有靈活的啟發(fā)性最后案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的實(shí)施案例教學(xué)前要結(jié)合學(xué)生這種現(xiàn)狀來(lái)設(shè)計(jì)具有鮮明的針對(duì)性 2.財(cái)務(wù)管理實(shí)施案例教學(xué)的必要性分析 案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法是實(shí)證研究在教學(xué)中的運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法能充分發(fā)揮師生兩個(gè)主體的作用首先案例教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)授課方式的突破傳統(tǒng)的教學(xué)不能使學(xué)生全面正確理解所學(xué)內(nèi)容而財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)將企業(yè)財(cái)務(wù)管理的書(shū)面描述即案例呈現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)人所描述企業(yè)財(cái)務(wù)管理情景現(xiàn)場(chǎng)因此通過(guò)案例教學(xué)法能使學(xué)生達(dá)到不僅要知其然而且要知其所以然的教學(xué)目的并提高其實(shí)際操作能力其次案例教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性案例教學(xué)法是由任課教師指定學(xué)生說(shuō)明案例、分析問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的手段或?qū)崿F(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的方法和途徑然后讓學(xué)生分別從自己的角度來(lái)分析同一個(gè)案例并闡述自己的看法相互比較看些地方分析得更好最后案例教學(xué)法有利于提高教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研攻關(guān)能力要使案例教學(xué)法達(dá)到預(yù)期的效果教師要付出更多的時(shí)間和精力一方面需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念從提高教學(xué)質(zhì)量和效果出發(fā)重視教學(xué)內(nèi)容和方法的改革另一方面促使教師深入到財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作中進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究對(duì)搜集的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)資料進(jìn)行科學(xué)合理的加工、整理選編出適用于教學(xué)需要的不同的財(cái)務(wù)管理案例并進(jìn)行必要的修正和更新從而使教師的教學(xué)、科研水平不斷得到提高二、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的運(yùn)用 傳統(tǒng)教學(xué)方法和案例教學(xué)法是相輔相成的兩種教學(xué)方法教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇不同的方法授課傳統(tǒng)教學(xué)方法適合用于講授財(cái)務(wù)管理的基本理論但容易忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展可能會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮而案例教學(xué)法卻可以從教學(xué)內(nèi)容和方法上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足更適用于實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)為了有序地完成財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)規(guī)定的全部?jī)?nèi)容使學(xué)生能融會(huì)貫通、學(xué)以致用一般來(lái)說(shuō)應(yīng)遵循以下步驟： 1.案例的選取在案例教學(xué)過(guò)程中案例的選取是初始環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的一環(huán)好的案例應(yīng)該既能融會(huì)相關(guān)知識(shí)又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具體來(lái)說(shuō)主要注意幾點(diǎn)：首先選取的案例應(yīng)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)我們可以利用國(guó)外已經(jīng)形成的一些較為經(jīng)典的教學(xué)案例但是應(yīng)該注意不同國(guó)家的理財(cái)環(huán)境是不一樣的因此在應(yīng)用之前最好作些改進(jìn)其次選取與實(shí)際生活相關(guān)的案例這樣會(huì)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能學(xué)以致用再次要選取與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)相關(guān)的案例尤其是先進(jìn)企業(yè)結(jié)合自身情況學(xué)習(xí)和運(yùn)用財(cái)務(wù)理論的一些具體做法往往能啟發(fā)學(xué)生關(guān)注企業(yè)具體理財(cái)環(huán)境進(jìn)一步刺激了學(xué)生的求知欲望最后適度選取一定的反面案例反面案例中所隱含的那些帶有一定普遍性的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題往往更能引發(fā)學(xué)生的多維思考啟發(fā)性大討論起來(lái)也會(huì)熱烈 2.教學(xué)法的組織首先案例閱讀與研究在案例討論之前要求每個(gè)學(xué)生先通讀案例以獲得基本信息了解整個(gè)案例的脈絡(luò)；然后再進(jìn)行細(xì)讀徹底了解案例中提供的數(shù)據(jù)、信息和事實(shí)可能的話還應(yīng)進(jìn)一步閱讀和查找老師推薦的相關(guān)資料或根據(jù)自己的判斷查找相關(guān)的信息來(lái)支持自己的分析其次課堂集體案例討論考慮到教學(xué)時(shí)數(shù)的限制和教學(xué)效率的提高必須要求學(xué)生在課外完成案例研究的大部分工作課堂上關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生積極參加討論課堂討論應(yīng)該是收獲的時(shí)刻學(xué)生都期盼著自己的見(jiàn)解備受重視渴望聆聽(tīng)來(lái)自其它小組的奇思妙想但是這里的關(guān)鍵是如何能保證學(xué)生能夠認(rèn)真準(zhǔn)備?這就是作為“導(dǎo)演”的教師所必須要重點(diǎn)研究的問(wèn)題了 3.總結(jié)階段財(cái)務(wù)管理案例討論結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)對(duì)整個(gè)討論情況做出評(píng)價(jià)評(píng)論應(yīng)是沒(méi)有導(dǎo)向性的、言簡(jiǎn)意賅的要注意總結(jié)并不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案學(xué)生應(yīng)撰寫(xiě)案例分析報(bào)告分析報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生自己的觀點(diǎn)和支持此觀點(diǎn)的數(shù)據(jù)、信息、事實(shí)資料及其定量、定性分析的過(guò)程教師要仔細(xì)閱讀學(xué)生的案例分析報(bào)告肯定一些好的思路和獨(dú)到的見(jiàn)解同時(shí)指出存在的問(wèn)題做出恰如其分的評(píng)判要激勵(lì)學(xué)生對(duì)一些尚未充分分析、討論的問(wèn)題進(jìn)一步閱讀相關(guān)資料或者進(jìn)行一些調(diào)查研究 當(dāng)然在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中還必須注意處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系準(zhǔn)確把握教師和學(xué)生的角色定位并建立有效的激勵(lì)機(jī)制教師還應(yīng)針對(duì)不同的問(wèn)題準(zhǔn)備專題案例供學(xué)生剖析尋找不同的解決方案讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析