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教學資料參考小學二年級數(shù)學鈍角和銳角的教案- 1 -教學目標:1、使學生結(jié)合生活情境能辨認銳角和鈍角,能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征.2、使學生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、實戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力,進一步建立空間觀念,豐富學生的形象思維.3、使學生通過看、說、擺、畫、互問、互答、互評等活動形式,學會與他人合作和交流,學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力,初步形成評價意識.4、通過實踐活動,使學生獲得成功的體驗,建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學.教學重點:使學生結(jié)合生活情境能辨認銳角和鈍角.教學難點:理解銳角和鈍角的特征,并能正確畫角.教學準備:課件、三角尺、活動角.學具:活動角、尺、三角尺.教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹.出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子.師:這座漂亮房子是角的家.今天我們?nèi)ソ堑募依镒骺?你們看!話外音:嘿!小朋友,我是直角娃娃.你們還認識我嗎?A:你能在房子的平面中找出直角嗎?根據(jù)學生說電腦操作演示.說說生活中哪里有直角.(溫故而知新,為學習新知做好充分準備)B:看,直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了.仔細觀察,找找哪里的角是直角的姐姐,哪里的角是直角的妹妹.先自己想一想,再和同桌說一說.(直角娃娃的生活情境,在感情上貼近兒童,并讓學生的在想和說的過程中,初步感受到有兩種角,一種比直角大,一種比直角?。〤:集體匯報.屋頂上的角是直角的姐姐,你為什么說它是直角的姐姐?屋檐上的角是直角的妹妹.你為什么認為它是直角的妹妹?師:小朋友們真能干,把它們都找出來了,其實,直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽的名字.直角的姐姐叫鈍角,直角的妹妹叫銳角.今天我們就來認識銳角和鈍角.(板書課題,標出拼音并齊讀).操作實踐,綜合內(nèi)化做角1、老師用活動角做一個角,請學生判斷.2、師:用桌上的紙片、活動角或你身邊的任何東西做出三種角.要求:小組合作,由小組長安排,一個做直角,一個做銳角,一個做鈍角.待會兒向組長匯報.比一比哪組做得又快又多.小組展示匯報.全班展示.2、判斷角:我會認!P39練習第二題.搶答.并問學生是怎么看出來的?強調(diào)*開的比直角大還是比直角小.比較這些角有什么相同點和不同點.歸納:判斷一個角是什么角,你有什么好辦法嗎?或者說有什么要提醒大家的嗎?最后一個角是什么角呢?究竟誰說的對呢?像這個角,不能用眼睛很快看出來,我們可以怎么辦?這是什么角?為什么?用三角板的直角幫助判斷要注意什么?(從簡單到復雜,從直觀到操作,在循序漸進的過程中,學生探究出量角的方法.)教學反思:在教學中,我努力讓學生在親身初中中進行自主探索.課堂教學中,組織了一系列活動,如找角、畫角、折角、剪角、評角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等,使學生對銳角和鈍角的認識不是停留在機械的理解和記憶之上,而是經(jīng)歷了一個親身體驗和不斷反思的認識過程,在做數(shù)學的活動中,促使學生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征.新課程理念下的數(shù)學要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學習模式.因此,在學習中很多知識我都盡量讓學生用自己的方法去學習,去感悟.如讓學生給角進行分類這個環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個意圖,先讓學生動手分類,再經(jīng)過小組合作、積極主動地思考分類的理由,學生自己不知不覺地就找到了要找的答案,表現(xiàn)出了很強
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