浙江省義烏三中高中生物 生物的多樣性、統(tǒng)一性和進化教案 浙科版必修2.doc

生物的多樣性、統(tǒng)一性和進化一、設計思想在高中生物課程標準中，提出了四項課程理念，其中有 “注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，這就要求生物學教學應該著眼于現(xiàn)實的世界，涉及更多對學生有用的、有實際應用的內(nèi)容和方法。因此在教學中要讓學生學會觀察身邊的生命現(xiàn)象、發(fā)生的變化，并提出問題、探究其原因，使學生對學習過程變得更有興趣，學到的知識也更加牢固，理解上也更加深入。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容是浙科版（必修2遺傳與進化）第五章第一節(jié)的內(nèi)容，包括了現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容、生物進化理論與生物多樣性的形成、生物的統(tǒng)一性、生物進化觀點對人們思想觀念的影響。要求學生在初中所學基礎上進一步學習生物遺傳和進化。本節(jié)內(nèi)容是生物進化的這章的開頭，這節(jié)主要是總結(jié)和解釋在前面學習的生物的遺傳、變異的知識，使學生基本確立了生態(tài)結(jié)構(gòu)與功能，多樣性與共同性相統(tǒng)一的辯證觀點。它起著承上啟下的作用,并為以后種群、群落生態(tài)系統(tǒng)及人類與環(huán)境等生態(tài)學知識的學習奠定基礎.教材還注重科學方法教育,讓學生通過親歷實地或模擬實驗等活動來領悟.三、學情分析1、經(jīng)過前面的學習，學生對生物進化有了初步的認識，本節(jié)內(nèi)容是生物遺傳變異的總結(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。由于生物進化只是比較抽象，在教學中以具體實例，結(jié)合多媒體，問題引導學生就生現(xiàn)象進行比較分析、歸納總結(jié)得出生物的多樣性、統(tǒng)一性，并用實例分析解釋生活物的多樣性、統(tǒng)一性。有利于學生的理解，活躍課堂氣氛，也加深學生多知識的理解，提高學生探究學習的能力2高中學生具備了一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學的過程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思考。四、教學目標1知識目標：舉例說出生物的多樣性與統(tǒng)一性。用達爾文進化理論解釋生物的多樣性與統(tǒng)一性。了解生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體的統(tǒng)一。2能力目標：引導學生閱讀分析材料和信息，學會鑒別，選擇和分析運用并分享材料和信息的能力。培養(yǎng)自主學習，合作學習的能力，對自己的見解解釋，證明，辯護及反思和修改的能力。3情感目標：通過閱讀“達爾文的生平及科學活動”，感受達爾文深入自然、思索問題、積累資料的唯實精神，以及用畢生精力打破思維禁錮、確立“進化論”的堅強意志，從中領悟科學精神的真諦科學內(nèi)含的人文精神，增強探索生命科學的熱情、勇氣與欲望。用辯證唯物主義觀點認識生物體和生物界；形成生物進化觀點，建立科學的世界觀。五、重點難點1教學重點：如何認識并解釋生物的多樣性、統(tǒng)一性2教學難點：用進化學說解釋生物的多樣性、統(tǒng)一性。六、教學策略本節(jié)課以巴特勒的自主學習模式和傳授式教學模式相結(jié)合，主要采用“設置問題情境激發(fā)學習動機講授新課鞏固練習檢查評價拓展遷移”的教學程序，利用多媒體課件提供豐富資料，引導學生就生現(xiàn)象進行比較分析、歸納總結(jié)得出生物的多樣性、統(tǒng)一性，并用實例分析解釋生活物的多樣性、統(tǒng)一性。七、教學設計思路1、問題探討：基本內(nèi)容：物種的定義及特征基本策略：利用學生的學習經(jīng)驗進行，讓學生將生物分類，引導學生分析歸納出物種的概念及特種。-引入2、生物的多樣性、統(tǒng)一性基本內(nèi)容：認識并解釋生物的多樣性、統(tǒng)一性基本策略：利用多媒體課件提供豐富圖片資料，引導學生就生現(xiàn)象進行比較分析、歸納總結(jié)得出生物的多樣性和統(tǒng)一性并能用實例分析解釋生活物的多樣性、統(tǒng)一性。3、生物進化論：基本內(nèi)容：用進化學說解釋生物的多樣性、統(tǒng)一性基本策略：通過特創(chuàng)論觀點引出達爾文的進化論，在之前學習的知識的基礎，通過問題及實例引導學生去理解進化論，并且能運用進化論解釋生物的多樣性、統(tǒng)一性。八、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設計意圖一、激發(fā)動機引入新章節(jié)的學習5分鐘多媒體展示多種生物教師設疑：大家從這些生物中找出一個不同與其他生物的個體。說說不同的理由是什么？為什么其余的那些可以歸為一類。引導學生引出本節(jié)的內(nèi)容物種這個詞 學生思考后給出自己的看法，并說明自己的理由設置問題情景，使學生產(chǎn)生疑問的同時激發(fā)學習和探討新知識的興趣，啟發(fā)學生的思維，使其產(chǎn)生認知上的沖突。二、講授新課物種的概念及特征5分鐘教師設疑：大家分析一下剛才看到的那些生物中，北京巴兒狗、德國獵犬、澳大利亞牧羊犬、之間有什么關(guān)系。（提示在生殖方面）引導學生歸納物種的定義。太平鳥為什么不可以歸為他們一類？（它們之間有什么界限）要求學生歸納總結(jié)物種的特征綜合學生總結(jié)得出：判斷生物個體間是否同一物種的標準：是否存在生殖隔離探究討論：馬和驢是不同的物種，然而他們卻可以交配生出騾子。那么騾子是一個新物種嗎？為什么？（加強物種概念的理解）學生思考回答：能夠交配繁殖的相關(guān)的生物群體 學生回答；不能相互交配學生回答：不是，因為騾子是高度不育的。1、不直接告訴學生物種的概念，而讓學生在已有知識的基礎上進行思考，分析得出物種的概念和特征，實現(xiàn)親身體驗、自主思考的的過程，而不單純靠教師的講解獲取答案，這樣也能加深學生的印象和理解程度。2、學會觀察事物，找出不同，并分析原因。提高學生獲取信息的能力、提高學生的語言表達能力3、訓練學生拓展遷移的能力。 講授新課生物的多樣性和統(tǒng)一性10分鐘、多媒體展示多種生物圖片提問：這些圖片說明生物界生具有什么性質(zhì)？（根據(jù)以前所具有的知識）具體事例來解釋生物多樣性。（提示）具體說下生物的多樣性體現(xiàn)生物的那些方面？教師具體分析總結(jié)學生的答案：物種的總數(shù)大約200萬左右，（要求學生了解），在類型上具有巨大的多樣性多媒體展示人與大猩猩骨骼的比較、還有結(jié)構(gòu)相似，但外形和功能各不相同的器官比較的圖片教師提問：從這兩張圖片中大家看到了什么？教師對具體物體從不同層次上分析生物體在模式上具有高度的統(tǒng)一性。學生回答：多樣性生物界有植物、動物、微生物等等。它們結(jié)構(gòu)、功能、行為、生活方式等方面都有各自的特點。認真看多媒體課件展示及聽老師講解學生回答：生物模式上的統(tǒng)一性1創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習興趣。2、分析材料，發(fā)現(xiàn)問題3、溫習已學過的知識。4、深刻理解生物多樣性，突出重點。5、利用教學媒體增加教學的直觀性，促進學生對知識的理解。6、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生利用類比的方法解決問題，使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學。講授新課進化論對生物統(tǒng)一性和多樣性的解釋10分鐘要求學生閱讀課本92頁找出特創(chuàng)論點觀點由于特創(chuàng)論是不科學的，根據(jù)學生已有的知識，要求學生對于生物統(tǒng)一性和多樣性提出合理的解釋。教師歸納為進化論。并總結(jié)進化論的內(nèi)容。然后要求學生用運用進化論對具體事例進行解釋學生閱讀課文，回答問題：特創(chuàng)論觀點是生物物種由上帝分別創(chuàng)造一經(jīng)創(chuàng)造出來不會再發(fā)生改變不同物種之間沒有親緣關(guān)系學生思考、討論學生思考、討論發(fā)表見解1、培養(yǎng)學生閱讀和歸納能力。引導學生閱讀分析材料和信息，學會鑒別，選擇和分析運用并分享材料和信息的能力。2、培養(yǎng)自主學習的能力3、利用學生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來從而突破本節(jié)的難點，再一次激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力4、培養(yǎng)學生的想象能力和分析能力三、鞏固練習5分鐘1、東北虎和華南虎的形成是因為 （ ）a、長期生活在不同的環(huán)境 b、存在生殖隔離c 、基因突變d、基因重組2、下列敘述符合特創(chuàng)論觀點的是（ ）a、形形色色的生物物種由上帝創(chuàng)造的b、物種一經(jīng)創(chuàng)造可隨環(huán)境發(fā)生變化c、不同物種間具有非常近的親緣關(guān)系d、彼此不同而又相似的物種，由一個祖先物種發(fā)展而來3、現(xiàn)在地球上生物種類達200萬種之多，對如此眾多的生物，符合進化論的解釋（ ）a、來自同一物種的生物在性狀上是相同的b、本來就存在眾多物種，他們各自向不同方向進化保持不變c、來自同一祖先的生物在不同的環(huán)境中生活，便很快形成不同的物種d、同一物種的生物在不同的環(huán)境中生活，經(jīng)長期的自然選擇可形成多個物種4、食人鯧是外來物種，如果讓其進入我國的河流自然生長，若干年后與原產(chǎn)地的食人鯧相比（ ）a、沒有任何變化b、很快產(chǎn)生生殖隔離c、進化方向可能發(fā)生變化d、與我國河流中魚類雜交產(chǎn)生新物種5、下列說法不能體現(xiàn)生物界具有高度同意性的是（ ）a、dna是絕大多數(shù)生物遺傳信息的載體b、無論真核細胞還是原核細胞，dna等生物大分子的連接方式相同c、所有生物共用一套遺傳密碼d、動物、植物、真菌三者的生物體結(jié)構(gòu)不同6、對于人和大惺惺的骨骼可以說明（ ）a、同一的細胞模式將動物、植物、真菌和眾多的原生生物聯(lián)系在一起b、同種個體之間能相互交配并產(chǎn)生有生育能力的后代c、生物體層次上存在某種結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一模式d、人類與大猩猩的生物體結(jié)構(gòu)和功能完全相同學生回答加強學生對今天所學知識的印象四、知識拓展達爾文的生平及