河南省武陟縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第22課《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 新人教版.doc

愛(ài)蓮說(shuō)教師個(gè)性化批注愛(ài)蓮說(shuō) 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格。 課標(biāo)陳述能借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：1.積累文言詞句，背誦短文。 2、 了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)關(guān)于襯托的寫法。 4、感悟做人道理，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好高貴品質(zhì)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以蓮喻人、托物言志的寫法。課前準(zhǔn)備：1.查找作者資料，了解作者背景及相關(guān)作品。2.預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，熟讀課文。教學(xué)方法：誦讀、品味、討論、感悟教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入： 我們今天要學(xué)習(xí)的是愛(ài)蓮說(shuō)，顧名思義是一篇與蓮花有關(guān)的課文，蓮花自古以來(lái)就深受人們的喜愛(ài)，特別是文人墨客，還寫下過(guò)許多頌蓮的名句，宋代的周敦頤，他寫了一篇短文愛(ài)蓮說(shuō)，雖然只有119個(gè)字，卻成為千古傳誦的名篇。作者簡(jiǎn)介：見(jiàn)基訓(xùn)，第三題（結(jié)合基訓(xùn)相關(guān)鏈接）（二）感知求疑：1、讀準(zhǔn)字音。見(jiàn)基訓(xùn)第一題2、我們先聽(tīng)一下課文的錄音，大家注意讀課文的語(yǔ)氣。3、請(qǐng)同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 4、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。 5、思考討論 （1）、下面就請(qǐng)同學(xué)自由小聲讀，并看看注釋，理解句意，讀懂課文，互相可以討論一下疑難問(wèn)題，時(shí)間為五分鐘。 （2）請(qǐng)同學(xué)來(lái)根據(jù)課文注釋，把課文用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述一遍。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞練習(xí)：基訓(xùn)四、五題 （三）探究?jī)?nèi)化：學(xué)生先獨(dú)立思考以下問(wèn)題，然后在班上交流1作者把蓮花比作什么？哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？理解蓮的象征意義 。見(jiàn)參考書(shū)問(wèn)題研究二2課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？ 回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。 3找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？ 答：明確： 菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。 有德者 鮮 惋惜 蓮之愛(ài)，同予者何人？ 君子者 無(wú) 贊美牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。 趨利者 眾 諷刺在這三句之前，作者有一個(gè)表示感嘆的詞“噫！”表示作者要發(fā)表感慨了。他的感慨是什么？生答：感慨貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。 總結(jié)：對(duì)，當(dāng)時(shí)社會(huì)愛(ài)蓮者少，愛(ài)牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多??！作者有感于社會(huì)上真正有德者少，追名逐利的人太多，對(duì)他們表示了強(qiáng)列的鄙視！結(jié)尾的這兩句話一問(wèn)一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻?。。R讀噫） 點(diǎn)撥：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來(lái)贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。4、練習(xí)基訓(xùn)第六題（四）拓展延伸：1、模仿例句，用托物言志的方法造句。