八年級歷史上冊第9課開啟思想解放的閘門精編教案北師大版.doc

教學(xué)資料參考八年級歷史上冊第9課開啟思想解放的閘門精編教案北師大版- 1 -探究預(yù)習(xí)提綱：列舉陳獨秀、胡適等新文化運(yùn)動的主要代表人物，了解新文化運(yùn)動在中國近代思想解放運(yùn)動中的地位和作用.知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就.教學(xué)目標(biāo)知識與能力知道新文化運(yùn)動的內(nèi)容，了解新文化運(yùn)動在中國近代思想解放運(yùn)動中的地位與作用.列舉陳獨秀、胡適等新文化運(yùn)動的主要代表人物及其代表作品，了解他們對新文化運(yùn)動的貢獻(xiàn).過程與方法通過閱讀新文化運(yùn)動時期有關(guān)作者的有關(guān)作品，查找相關(guān)資料，開展展示活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇、整理和運(yùn)用史料的能力.情感態(tài)度與價值觀通過了解陳獨秀、胡適等新文化運(yùn)動的代表人物以及新文化運(yùn)動的情況，能以陳獨秀等人為榜樣，學(xué)習(xí)他們堅定信念、不畏艱難、勇于創(chuàng)新、不惜為思想解放運(yùn)動獻(xiàn)身的精神.教材分析與處理本課主要介紹的是新文化運(yùn)動前期的情況，由_人物和_內(nèi)容組成：陳獨秀創(chuàng)辦新青年，發(fā)起新文化運(yùn)動，民主與科學(xué)是新文化運(yùn)動的口號；胡適發(fā)表文學(xué)改良芻議，主張用白話文代替文言文，陳獨秀提出“文學(xué)革命”口號；魯迅發(fā)表第一篇白話小說狂人日記，推動新文化運(yùn)動向前發(fā)展.教材內(nèi)容的安排可以說是提綱挈領(lǐng)，獨具匠心.新文化運(yùn)動是一場聲勢浩大的思想啟蒙、解放運(yùn)動，為中國社會日后的發(fā)展提供了思想基礎(chǔ).教材通過選取_人物來表現(xiàn)這一歷史事件，既可以讓教材內(nèi)容形象化、富有趣味，又可以讓學(xué)生掌握通過了解代表人物把握歷史事件的方法.在處理教材時，擬以代表人物為基礎(chǔ)，弄清人物與事件的聯(lián)系、在歷史上的地位和意義，再通過一系列活動，影響學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀.從課程標(biāo)準(zhǔn)描述可以看出，本課內(nèi)容大都屬于“列舉”“知道”“了解”層面的要求，目標(biāo)不難達(dá)到.所以嘗試性地把這節(jié)以知識傳授為主的課設(shè)計成了以歷史活動為主的課，把學(xué)習(xí)的重點由獲取知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生閱讀、組織、合作、交流等多種歷史學(xué)習(xí)能力和形成一定認(rèn)識上.把全班學(xué)生分成四組，分別是“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動新文化運(yùn)動”小組、“新文化運(yùn)動的發(fā)起者陳獨秀”小組、“白話文的倡導(dǎo)者胡適”小組、“新文學(xué)的巨匠魯迅”小組.先提前安排任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間預(yù)習(xí)課文，搜集資料，準(zhǔn)備展示.課堂教學(xué)過程中，精心設(shè)計，盡可能調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂真正變成學(xué)生交流、展示與發(fā)展的平臺.但由于本課本來就是一節(jié)知識課，所以展示交流活動并不是本節(jié)課的惟一內(nèi)容，我把這節(jié)課設(shè)計成三個階段：第一階段是創(chuàng)設(shè)問題情景，交代事件背景階段.先創(chuàng)設(shè)辛亥革命后中國并沒有走上真正的民主與富強(qiáng)、在北洋政府的統(tǒng)治下仍是一片黑暗的情景，后提出假設(shè)：“假如你生活在這個時代，面對這種情況，你該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生思考，目的是再現(xiàn)新文化運(yùn)動發(fā)起的背景，讓學(xué)生明白新文化運(yùn)動是中華兒女在繼洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命后又一次尋求中國新出路的運(yùn)動，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的“學(xué)習(xí)場”.第二階段是歷史情景展現(xiàn)階段.這一階段是本節(jié)課的重點，四個小組的成員分別利用圖片、音像、多媒體或其他手段，展示各自內(nèi)容，規(guī)定每組展示時間不得超過分鐘.第三階段是課堂學(xué)習(xí)總結(jié)階段，通過教師、學(xué)生兩方面的評價，總結(jié)學(xué)習(xí)活動中的得失，適當(dāng)指出在學(xué)習(xí)中的盲點，再出示由教師設(shè)計的本課知識結(jié)構(gòu)卡片，師生共同完成，從而完成對本課知識上的總結(jié)，也為學(xué)生提供了一個知識卡片.設(shè)計理念讓課堂成為學(xué)生交流、展示、發(fā)展的廣闊平臺.學(xué)情分析經(jīng)過一年的課程改革實踐，學(xué)生已經(jīng)接受了合作、探究、表現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，具備了進(jìn)行這種學(xué)習(xí)的一般能力，并且投入了極大的熱情.培養(yǎng)的幾個歷史教學(xué)小助手也比較得力，能獨立地有創(chuàng)見地組織、協(xié)調(diào)本組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù).大多數(shù)學(xué)生對近現(xiàn)代史學(xué)習(xí)的興趣較濃厚，找相關(guān)的資料也相對容易，所以完全可以把這節(jié)課設(shè)計成一節(jié)以學(xué)生活動為主的課.教學(xué)重點難點重點本課重點是新文化運(yùn)動的代表人物及其代表作品.在教學(xué)中讓三個小組完成這些內(nèi)容.這樣，學(xué)生能更深入地認(rèn)識這些代表人物，更深刻地理解代表作品.最后通過總結(jié)、填知識結(jié)構(gòu)卡片，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有全面整體的掌握.難點本課的難點是新文化運(yùn)動的意義.為了讓學(xué)生通過代表人物認(rèn)識事件，再分析該事件在歷史上的地位和意義，我將設(shè)置歷史問題情景、指導(dǎo)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料、指導(dǎo)縱向比較歷史現(xiàn)象等，還嘗試性地設(shè)立了“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動新文化運(yùn)動”小組，使學(xué)生對這一歷史事件有一個全面的了解.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備擬定學(xué)習(xí)、活動草案，召開小助手會議，聽取小助手建議，確定、布置活動任務(wù).指導(dǎo)、協(xié)助各小組制定本組活動安排表，指導(dǎo)小組準(zhǔn)備.布置教室，營造氣氛.包括黑板美化設(shè)計，張貼三位代表人物的圖像等.協(xié)助學(xué)生制作多媒體展示材料，制作本課知識結(jié)構(gòu)卡片.學(xué)生準(zhǔn)備制定本組活動方案，明確各成員任務(wù).分頭查找資料、準(zhǔn)備實物、撰寫解說材料、編寫短劇劇本等.創(chuàng)辦本組的歷史小報，每組至少三份.確定本組展示主持人，課余排練.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情景，營造學(xué)習(xí)氛圍師：邊用多媒體展示辛亥革命后中國依然殘破、黑暗、混亂的圖片，邊用富有激情的語言介紹：辛亥革命后，中華民國雖然成立，但民主共和制度并沒有真正實現(xiàn)，中國社會仍是一片黑暗：袁世凱依靠武力和政治欺騙，竊取中華民國臨時大總統(tǒng)職位，后來還一度恢復(fù)帝制；國內(nèi)軍閥割據(jù)和混戰(zhàn)愈演愈烈；思想界還掀起尊孔復(fù)古的逆流國家形勢越來越亂！同學(xué)們，如果你生在這個時代，面對這種局面，你有什么感受？你又將怎樣做呢？生：思考，回答.師：相機(jī)點撥，引出本課.面對越來越亂的國家局勢，一些先進(jìn)知識分子在接觸西學(xué)、學(xué)習(xí)西學(xué)的同時，參照西方國家的經(jīng)驗，認(rèn)為中國要有一個“文藝復(fù)興”運(yùn)動，于是在思想文化領(lǐng)域掀起一場革命，與封建思想文化進(jìn)行斗爭，解放人民的思想.（投出動態(tài)效果的課題）二、再現(xiàn)歷史人物風(fēng)采，感受新文化運(yùn)動盛況師：接下來是我們展示交流活動成果的階段，請同學(xué)們積極參與，并認(rèn)真做好筆記.首先請“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動新文化運(yùn)動”小組展示，大家掌聲有請.第一小組主持人：（多媒體出示解說內(nèi)容，并有感情地解說）新文化運(yùn)動是五四前后文化運(yùn)動的統(tǒng)稱.它產(chǎn)生在辛亥革命后是有歷史原因的年月，陳獨秀在上海創(chuàng)辦青年雜志（后改為新青年），是新文化運(yùn)動開始的標(biāo)志.而后以陳獨秀、魯迅、胡適等人為這場運(yùn)動的主要代表.這場運(yùn)動中的重要人物還有錢玄同、王敬軒、沈尹默、李大釗、高一涵等人（屏幕投出相關(guān)人物圖像）第一小組主持人：介紹由本組主辦的歷史小報“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動新文化運(yùn)動”.（投影投示）第一小組主持人：最后是我們搜集的歷史記錄短片新文化運(yùn)動，請大家欣賞.師：感謝第一小組精彩的展示，接下來請“新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者陳獨秀”小組展示，我們掌聲有請.第二小組主持人：同學(xué)們，談起新文化運(yùn)動，我們會不由地想起一本雜志新青年，提到新青年，又不能不說它的創(chuàng)辦者陳獨秀.今天，讓我們共同了解一下這位“新文化運(yùn)動的急先鋒”吧.（投出新青年與陳獨秀，有感情地介紹）陳獨秀（），安徽懷寧人.在新文化運(yùn)動時期，陳獨秀發(fā)表了敬告青年一九一六年吾人最后之覺悟憲法與禮教孔子之道與現(xiàn)代生活再論孔教問題等文章，攻擊專制統(tǒng)治，提倡共和立憲，批判孔孟綱常禮教，指斥忠孝貞節(jié)等都是奴隸道德，宣傳人權(quán)與科學(xué)，表現(xiàn)了大無畏的創(chuàng)新精神.接下來請欣賞我組同學(xué)朗讀的有關(guān)他的文章片斷：同學(xué)甲：（激情朗讀）“本志同人本來無罪，只因擁護(hù)那德莫克拉西（Democracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天大罪.要擁護(hù)那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治.要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對舊藝術(shù)、舊宗教，要擁護(hù)德先生，又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對國粹和舊文學(xué).“若因為擁護(hù)這兩位先生，一切政府的迫壓，社會的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭.”陳獨秀本志罪案之答辯書同學(xué)乙：胡適在五十年來中國文學(xué)中，這樣評價陳獨秀：“文學(xué)革命的進(jìn)行，最重要的急先鋒是他的朋友陳獨秀.陳獨秀接著文學(xué)改良芻議之后，發(fā)表了一篇文學(xué)革命論，正式舉起文學(xué)革命的旗子”第二小組主持人：一個新文化運(yùn)動的急先鋒到后來卻沒能跟得上歷史發(fā)展的步伐，犯了歷史錯誤，這確實讓人感到痛心和惋惜.大家又有什么感受呢？可以談?wù)剢?？生：思考，回?師：古語說：“人孰能無過”，但“過而能改，善莫大焉”.我也為他堅持錯誤感到惋惜.他的經(jīng)歷的確值得我們思索啊.下面將要展示的是“白話文的倡導(dǎo)者胡適”. 第三小組主持人：（投影出示胡適像，有感情地解說）胡適（），安徽績溪人.年赴美留學(xué)，新青年問世不久，正在美國忙于寫畢業(yè)論文的他，抽時間翻譯了一篇俄國小說決斗，發(fā)表在新青年第二卷第一號上，這是新青年發(fā)表的第一篇白話文.年回國以后，胡適先后在新青年上發(fā)表倡導(dǎo)文學(xué)改良的文章和通訊，成為新青年頗有影響的重要撰稿人之一.年月，胡適在新青年第二卷第五號上發(fā)表了文學(xué)改良芻議一文，提出文學(xué)改良的八項主張新思潮、新文學(xué)的反封建內(nèi)容需要新的形式去適應(yīng)，白話文的提倡在當(dāng)時有積極意義.他還率先嘗試用白話寫詩，中國第一首白話詩就是他寫的蝴蝶，請欣賞：同學(xué)二人：（有感情地朗誦）蝴蝶兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天，不知為什么，一個忽飛還.剩下那一個，孤單，怪可憐；也無心上天，天上太孤單.年月第三小組主持人：胡適不僅自己在倡導(dǎo)白話文方面身體力行，而且在課堂上言傳身教，不遺余力.同學(xué)甲：上臺講胡適讓學(xué)生用文言文擬電報稿的故事.師：感謝同學(xué)們的展示.盡管這位白話文的倡導(dǎo)者后來也未能走向我們期望的道路，但他在倡導(dǎo)白話文方面的確功不可沒.下面請第四小組的同學(xué)展示“新文學(xué)巨匠魯迅”的風(fēng)采.投影出示魯迅像與自嘲中詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?第四小組主持人：提起魯迅，人們沒有一個不知道的.上學(xué)期咱們還在語文課上學(xué)習(xí)了他的魯迅自傳一文，深切感受了他徹底反封建、反壓迫，執(zhí)著追求真理的精神.今天，我們再次走近這位文化偉人，聚焦他在新文化運(yùn)動時期的經(jīng)歷，感受他的風(fēng)采.同學(xué)甲：上臺展示自己按課文內(nèi)容提示刻出的三枚圖章：“文章誤我”“戛劍生”“戎馬書生”，并用自己的話解釋魯迅當(dāng)初刻三枚圖章的用意.同學(xué)乙：有感情朗讀狂人日記片斷.第四小組主持人：上面同學(xué)朗讀的是魯迅在年發(fā)表的短篇小說狂人日記中的片斷，這是中國文學(xué)史上第一篇白話小說.魯迅在小說中憤怒地揭露延續(xù)幾千年的封建禮教吃人的真面目.之后，他又創(chuàng)作了阿Q正傳孔乙己藥等白話小說，對封建制度和封建禮教進(jìn)行了猛烈的抨擊.下面是我們創(chuàng)作的短劇魯迅在新文化運(yùn)動中，請欣賞.同學(xué)五人：表現(xiàn)如下場景：場景一：夜深了，在昏暗的燈光下，魯迅正奮筆疾書；場景二：魯迅與李大釗、陳獨秀等人編輯新青年；場景三：魯迅在大學(xué)課堂上對青年講學(xué)，并寄厚望于青年.第四小組主持人：最后是魯迅知識競答，請同學(xué)們積極參與.（投影出示試題）1狂人日記是中國文學(xué)史上第一篇白話小說，小說中的狂人最后發(fā)出了的吶喊.A救救我B救救孩子C我不瘋狂D別再吃人了新文化運(yùn)動中，魯迅把反封建的內(nèi)容與新文學(xué)的形式結(jié)合起來，樹立了新文學(xué)典范.他在這一時期寫的小說一般收錄在.A朝花夕拾B彷徨C吶喊D二心集 三、總結(jié)展示活動，形成知識體系師：看了同學(xué)們的展示，大家感覺怎樣？還有什么話想對老師和各小組同學(xué)說嗎？生：踴躍回答.師：謝謝同學(xué)們精心的準(zhǔn)備和積極的參與！現(xiàn)在讓我們回過頭來，總結(jié)一下本節(jié)我們所學(xué)的知識.（投影出示知識結(jié)構(gòu)卡片）生：與教師共同完成知識結(jié)構(gòu)卡片.作業(yè)請把你對三位代表人物的感受寫成一篇小論文，交給老師.制作好本課的知識結(jié)構(gòu)卡片，貼在課本上.教案點評這節(jié)課，積極轉(zhuǎn)變教師角色，充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，取得了良好的教學(xué)效果，在教學(xué)創(chuàng)新、活躍課堂教學(xué)氣氛等方面做了有效嘗試.尤其有以下幾點值得肯定：對教材處理大膽創(chuàng)新，不拘一格，務(wù)求最佳組合.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生實際和本人特點，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了“舉一反三”“四兩撥千斤”的效果.如本課被創(chuàng)造性地設(shè)計成一節(jié)以活動為主的課，學(xué)生搜集、整理、引用史料的能力，組織、協(xié)調(diào)與合作的能力，語言表達(dá)能力，傾聽、交流的能力等都得到了有效鍛煉，參與表現(xiàn)的意識得到了培養(yǎng).善于利用歷史知識，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.如本課中設(shè)計的“如果你生在那個年代，對越來越亂的國家形勢，你有什么感受？你又將怎樣做？”一個問題，不僅達(dá)到了上述效果，還巧妙地提示了新文化運(yùn)動的背景與意義，可謂“一石三鳥”.在教學(xué)中注意采用靈活多樣的學(xué)習(xí)、活動方式，重視學(xué)生過程體驗與多種感官的參與.如讓學(xué)生編演歷史短劇、制作圖章、有感情朗讀等，很好地吸引了學(xué)生.設(shè)計理念“讓課堂成為學(xué)生交流、展示、發(fā)展的廣闊平臺”新穎，體現(xiàn)出課改精神，并在課堂中得到了很好的體現(xiàn).注重教學(xué)小助手的培養(yǎng)，注意全體學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中實現(xiàn)“以不教代教”的效果.教師設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)卡片獨特而實用.在適當(dāng)?shù)臅r候出示后，由師生一道完成，并讓學(xué)生貼在課本上，既完成了知識上的總結(jié)，又為學(xué)生提供了記憶的材料.