6.雷鋒叔叔你在哪里 朱晶晶.doc

6、雷鋒叔叔，你在哪里 主備人：朱晶晶 共享：共性設計個性修改一、教材分析（一）讀題目，判類型初讀課題，判斷這是一篇寫事類的文章。聽過讀課文，知道這是一首兒童詩，通過人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。（二）讀課文，理思路課前透視：本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。課后“讀讀記記”中的詞語，應引導學生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動?！拔抑馈敝械膬蓷l信息，可以幫助學生認識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。主要內容：（概括方法：問題串連法）在什么地方尋找雷鋒的足跡？雷鋒叔叔曾經(jīng)幫助人們做過哪些事情？找到雷鋒了嗎？概括：人們在（小溪旁）和（彎彎的小路上）尋找雷鋒的足跡，發(fā)現(xiàn)他生前幫助（迷路的孩子回家），幫助（年邁的大娘行走）。最后，人們找到雷鋒叔叔，他就在（人們需要幫助的時候出現(xiàn)）。段落：（1）在小溪旁尋找雷鋒。（2）雷鋒叔叔幫助過迷路的孩子。（3）作者對雷鋒精神的尋覓、呼喚。（4）雷鋒叔叔幫助過年邁的老大娘。（7）找到了雷鋒叔叔。（三）找詞句，明憑借1、尋找雷鋒叔叔的地點變化。沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。2、雷鋒生前做好事的句子。小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。3、找到了雷鋒叔叔的句子：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 （四）重特色，積語言字方面：利用學過的熟字和偏旁識記：曾、濘、邁、覓、需詞方面：彎彎的小路 長長地小溪 蒙蒙的細雨溫暖的春風 晶瑩的露珠和雷鋒有關的名言：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。2、人的生命的是有限的，可是為人民服務時無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。3、一個人做好事并不難，難得是一輩子做好事，不做壞事。篇：1、2節(jié)和3、4節(jié)的結構相同。（一）教師目標課堂中要有不少于8分鐘的時間讓學生寫字。（二）學生目標大膽、大聲發(fā)言。（21、20、32、28、30）（三）學科目標1.會認12個生字，會寫12個字。2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。三、教學重點1、識字重點：（1）“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；（2）“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀cng；（3）“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；（4）“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。2、記形重點：（1）“鋒、叔”可在揭示課題時，結合對“雷鋒叔叔”的了解隨機識字。（2）“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學過的熟字和偏旁識記。（3）第四節(jié)詩生字較多，可在引導讀通的過程中鞏固識字。（4）“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導學生分析字形。3、詞義重點：可結合生活實際，引導學生簡單理解字義。足跡、泥濘、年邁、荊棘、晶瑩4、寫字重點：本課寫字編排很有規(guī)律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水?！暗?、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。 “邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。 “雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻?！懊啊弊?，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。4、朗讀訓練重點：兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。四、教學難點：1、規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。2、有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。五、教學準備生字卡片；有關雷鋒的音像資料或圖片；投影儀。六、課時安排：2課時七、教學流程：第一課時一、 激情導趣。1、3月5日，是一個特殊的日子。誰知道是什么日子嗎？（學雷鋒日）出示：雷鋒畫像?？?，他就是雷鋒叔叔？板書： 雷鋒叔叔，學習生字（鋒、叔） 誰能介紹介紹你了解到的雷鋒？（學生根據(jù)資料介紹，可以是故事、名言等）今天，就讓我們一起跟著課文，一起去尋找雷鋒叔叔身影吧！2、板書：雷鋒叔叔，你在哪里 齊讀課題。二、審題對應。1、審題：讀了課題，你想知道什么？知道一個就提一個，能提兩個更好，能提三個四就就更有水平。（1）這句話是誰說的？（2）他在什么地方找？（3）雷鋒叔叔到底在哪里？2、對應（1）下面，請同學們帶著以上幾個問題去讀課文。要求：標（標出詩節(jié)）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）（2）對應A、解決問題：（1）誰說的？（人們）（2）他在什么地方找？（小溪旁、小路上）（3）雷鋒叔叔到底在哪里？（哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）B、誰能連起來這些問題來說說這篇課文主要內容？人們（分別在地方尋找雷鋒叔叔？），得知（雷鋒叔叔分別做了什么事情？），最后，找到了雷鋒叔叔。哪里需要獻出愛心，他就出現(xiàn)在哪里。 C、知道了課文的主要意思，談談你對雷鋒的印象？樂于奉獻、有愛心、喜歡幫助別人，助人為樂。四、學習生字詞為了更好的學文，我們先來學習這首詩歌的生字詞。出示： fng sh bn w雷鋒、 叔叔、 花瓣、 腳窩、 Mi jngj yng cng nng年邁、 荊棘、 晶瑩、 曾經(jīng)、 泥濘、 m x尋覓、 需要（一）讀準字音：1、請同學們自己去讀讀這些帶拼音的生字詞，認真拼讀。要求：讀準字音。2、自由讀，讀完后還可以讀組同桌聽聽。fng sh bn w雷鋒、 叔叔、 花瓣、 腳窩、 Mi jngj yng cng nng年邁、 荊棘、 晶瑩、 曾經(jīng)、 泥濘、 m x尋覓、 需要3、檢查讀音，重點指導。（1）“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；（2）“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀cng；（3）“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；（4）“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。4、出示去掉拼音后的生字詞，星星點燈地讀。雷鋒、叔叔、花瓣、腳窩、年邁、荊棘、晶瑩、曾經(jīng)、泥濘、尋覓、需要5、出示單個的生字，讓學生注音，并同桌互批。（二）理解詞義1、讀：帶著你的理解把這些詞語用你美的聲音讀出來。如果需要加上動作，要一邊讀一邊加動作，當然是很好的。2、理解：同桌說一說你是怎么理解這些詞語的。圖片法：花瓣、腳窩、泥濘、荊棘、晶瑩、描述法：年邁、近義詞法：曾經(jīng)、尋覓3、重點檢查：換詞法：曾經(jīng)以前 尋覓尋找（三）、再讀課文1、生字會讀了，詞義理解了，相信課文也能讀得更好了。讓我們把生字寶寶請回課文家，再來讀讀這篇課文。2、檢查：指名分段讀課文，注意讀準字音。3、質疑：自學中有哪些不懂的問題？ 如：最后一句話是什么意思。四、指導書寫：“滴、灑、泥、濘、邁、迷、跡”1、出示生字，指名讀，口頭擴詞。2、引導學生觀察各字在田字格中的占位，抓關鍵筆畫指導書寫。3、重點指導。（1）“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。 （2）“邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點指導以下兩個方面：筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之?！白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。4、教師示范，學生練習書寫。5、書寫評議。 五、作業(yè)布置 熟讀課文。第二課時一、復習檢查1、聽寫生字。2、讓學生進行給生字擴詞練習。二、學習課文。1、讀題目，指名說說，雷鋒叔叔會在哪里？2、讀課文，完成練習。 沿著（ ）我們 尋找雷鋒的足跡。 順著（） 抱著（ ），雷鋒叔叔，他曾路過這里 背著 （），我們四處尋覓，終于找到了雷鋒叔叔。3、學習第五段：（1）自由讀，匯報讀懂的內容。（2）教師歸納：我們找到了雷鋒叔叔，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。（3）指導朗讀：找到雷鋒叔叔，心情怎樣？（開心、高興）（4）指名讀。（5）啟發(fā)：雷鋒叔叔犧牲那么多年了，為什么說“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”（6）現(xiàn)在我們帶著這個問題回頭學習課文的14段。4、學習14段。（1）課件出示1、2段。（2）自由讀后講講讀懂的內容。（雷鋒幫助迷路的孩子）師：雷鋒是一個怎樣的人？ 應該怎樣讀才會讀出雷鋒叔叔的熱心助人，又該怎樣讀出我們尋找時的焦急？（第一段焦急，第二段深情）（3）個別讀、齊讀。（4）小組學習3、4段。（5）、匯報。（方法與學1、2段同）5、大家學了課文，了解了什么？請完成練習： （ ） 雷鋒叔叔是一個 的人。 （ ）6、小結：雷鋒叔叔犧牲后，大家都以他為榜樣，學習他的精神，像他一樣獻愛心。以后，凡是獻愛心的人，我們都稱他為雷鋒。7、引導：現(xiàn)在請大家再讀這句話：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！边@句話是什么意思？（哪里需要獻出愛心，哪里就出現(xiàn)助人為樂的人，這個人就是活雷鋒。）三、尋找身邊的雷鋒。1、讀文后的學習伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學生聯(lián)系生活實際自由暢談。2、你想對雷鋒叔叔說些什么？四、書寫指導：冒、雷、需、叔、鋒1、出示要寫的生字。指名讀，口頭擴詞。2、引導學生觀察每個字在田字格中的占位，抓關鍵筆畫指導書寫。3、重點指導：“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。第一筆橫要短；“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；四點分布要均勻?！懊啊弊?，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄?！颁h”的金字旁。4、教師示范，學生練習。5、書寫評議。四、課堂練習。1、練習背誦課文。2、讀一讀課后“讀讀記記”和“我知道”五、作業(yè)布置1、繼續(xù)用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去找一找身邊的活雷鋒，自己爭當生活中的小雷鋒。2、完成課堂作業(yè)本。3、舉辦一個“雷鋒的故事”講故事比賽。板書設計：6、雷鋒叔叔，你在哪里小溪：抱迷路的孩子回家 雷鋒（愛心）小路：背年邁的老大娘行走資料袋雷鋒（19401962）中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。出身于貧苦農民家庭，他7歲時就成了孤兒。1949年參加兒童團，擔任兒童團長。1954年加入中國少年先鋒隊。雷鋒參加工作以后，曾當過鄉(xiāng)人民政府通訊員，中共望城縣委公務員，參加過溈水工程、團山湖農場和鞍鋼的建設，多次被評為勞動模范和先進生產(chǎn)者。他1957年加入共青團，1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標兵，榮獲模范共青團員稱號，出席過沈陽部隊共青團代表會議，被選為撫順市人民代表。他堅持學習馬列主義、毛澤東思想，忠于人民，忠于黨，在平凡的崗位，甘做一顆永不生銹的螺絲釘，把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士偉大的共產(chǎn)主義品質。為我們樹立了光輝的榜樣。1962年8月15日因公殉職。人民的勤務員一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國?！币惶?，雷鋒冒雨去沈陽，路上，看見一位婦女背著一個小孩，手還領著一個小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車后，雷鋒見小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶在饅頭給她們吃?；疖嚨搅松蜿?，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”過年的時候，戰(zhàn)友們愉快地在一起搞各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節(jié)，服務和