光合作用和呼吸作用ppt課件.ppt

光合作用和呼吸作用 1 光合作用和呼吸作用 復(fù)習(xí)目標(biāo) 1 基礎(chǔ)知識梳理2 實驗設(shè)計3 典型例題解析 2 綠色植物的光合作用和呼吸作用 綠色植物 3 比較光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系 基礎(chǔ)知識梳理 4 基礎(chǔ)知識梳理 5 光合作用 呼吸作用 實驗設(shè)計 6 等你來選 7 綠葉在光下制造有機物 8 實驗設(shè)計 部分變成藍(lán)色 進行了光合作用 沒進行光合作用 見光 遮光 部分未變藍(lán)色 實驗結(jié)論 1 光合作用能產(chǎn)生有機物 2 光是光合作用不可缺少的條件 變量 光照 9 水是光合作用必需的原料 10 實驗設(shè)計 實驗結(jié)論 水是光合作用必需的原料 變量 水 無水 有水 不變藍(lán) 變藍(lán) 11 二氧化碳是光合作用必需的原料 12 氫氧化鈉 清水 實驗設(shè)計 實驗結(jié)論 變量 二氧化碳 無CO2 有CO2 二氧化碳是光合作用必需的原料 不變藍(lán) 變藍(lán) 13 葉綠體是光合作用的場所 14 實驗設(shè)計 實驗結(jié)論 變量 葉綠體 無葉綠體 有葉綠體 不變藍(lán) 變藍(lán) 葉綠體是光合作用的場所 15 葉綠體是光合作用的場所 葉肉細(xì)胞 保衛(wèi)細(xì)胞 葉綠素 1 葉片的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體2 葉綠體中含有葉綠素3 葉綠素能吸收光能 16 原理 葉綠素的形成需要光 韭菜 韭黃 蒜苗 蒜黃 17 光合作用產(chǎn)生氧氣 18 實驗設(shè)計 實驗結(jié)論 金魚藻 使帶火星的木條復(fù)燃 光合作用釋放氧氣 19 清水 綠色植物 陽光照射 氧氣 驗證光合作用的強度 單位時間內(nèi) 釋放氧氣量越多 光合作用越強 20 有機物的徹底分解 需要氧的參與 21 煮熟的種子 實驗設(shè)計 實驗結(jié)論 有機物的徹底分解 需要氧的參與 火焰熄滅 火焰燃燒 22 有機物的徹底分解 能釋放能量 23 實驗設(shè)計 實驗結(jié)論 溫度升高 溫度不變 有機物的徹底分解 能釋放能量 24 有機物的徹底分解 能產(chǎn)生二氧化碳 25 實驗設(shè)計 實驗結(jié)論 澄清石灰水變渾濁 萌發(fā)的種子煮熟的種子 澄清石灰水未變渾濁 有機物的徹底分解 能產(chǎn)生二氧化碳 26 驗證呼吸作用的強度 單位時間內(nèi) 釋放二氧化碳量越多 呼吸作用越強 澄清的石灰水 27 采用大棚栽培瓜果蔬菜時 適當(dāng)降低夜間溫度 減少植物呼吸作用對有機物的消耗 達(dá)到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的目的 綜合分析 增大晝夜溫差 為什么能提高產(chǎn)量和質(zhì)量 28 課堂練習(xí) 1 2016 安慶 下列措施中 提高農(nóng)作物光合作用效率的是 A 帶土移栽B 合理密植C 松土排澇D 地膜覆蓋 B 典型例題 29 2 下列關(guān)于生產(chǎn)實踐中涉及的生物學(xué)原理解釋不正確的是 A 合理密植是為了增加作物葉片吸收光能的面積B 幼苗移栽時根部留土坨是為了降低蒸騰作用C 種植蔬菜的溫室在夜間適當(dāng)降溫是為了減弱呼吸作用D 早春播種覆蓋塑料薄膜是為了提高地表溫度 B 典型例題 30 3 2016 滄州 圖中 分別表示不同的物質(zhì) 箭頭表示物質(zhì)進出葉片的方向 以下說法正確的是 A 若 代表二氧化碳 代表氧氣 說明葉片正在進行呼吸作用B 若 代表水分 代表水蒸氣 說明葉片正在進行蒸騰作用C 若葉片正在進行光合作用 則 代表氧氣 代表有機物D 此葉片在白天只能進行光合作用 晚上只能進行呼吸作用 B 典型例題 31 課堂練習(xí) 4 2016 滄州 現(xiàn)有四套實驗裝置 若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳 則應(yīng)選用的裝置組合是 A 甲和乙B 乙和丙C 甲和丙D 乙和丁 C 典型例題 32 課堂練習(xí) 5 2016 咸寧 用水草進行實驗的裝置如圖 定時記錄試管頂端的氣體量 本實驗主要研究 A 光照對光合作用速率的影響B(tài) 水溫對光合作用速率的影響C 水量對呼吸作用速率的影響D 光照對呼吸作用速率的影響 B 典型例題 33 典型例題 6 下列有關(guān)呼吸作用的敘述中 正確的是 A 細(xì)胞中的物質(zhì)都能作為呼吸作用的原料B 有機物分解所釋放的能量完全被細(xì)胞利用C 有機物只能在有氧的情況下才能被分解D 呼吸作用發(fā)生在所有活細(xì)胞中 D 34 7 根據(jù)下式回答 1 過程a和b分別表示植物的 和 2 當(dāng)a過程大于b過程時 植物體內(nèi)的有機物質(zhì)得以 并使植物體表現(xiàn)出 的現(xiàn)象 3 溫帶落葉樹木過冬時 仍持續(xù)進行 過程 它所分解的物質(zhì)則是通過 過程合成并儲存在植物體內(nèi)的 均填 a 或 b 光合作用 呼吸作用 積累 生長 b a 典型例題 35 8 2016 咸寧 如圖是關(guān)于水果存放時 空氣中氧氣濃度與水果釋放二氧化碳量的關(guān)系曲線 根據(jù)圖 你認(rèn)為保存水果應(yīng)選擇哪一狀態(tài)下的氧氣濃度最適當(dāng) A AB BC CD D B 典型例題 36 9 2015 荊州 現(xiàn)將一密閉透明的裝置 如圖甲 于晴天的凌晨置于室外 并進行24小時的氣體分析測定 得出某氣體含量的變化曲線 如圖乙 該氣體是 氧氣 典型例題 37 10 2015 臨清模擬 如圖是在不同溫度條件下測定某種植物光合作用與呼吸作用強度繪制成的曲線 試問在光照強度相同時 對植物生長最有利的溫度是 A t0 t1B t1 t2C t2 t3D t3 t4 C 典型例題 38 1 2014 衡陽 下列坐標(biāo)圖表示一生長著大量綠藻的池塘一天內(nèi)池水中二氧化碳濃度的變化情況 正確的是 晴天日出 日落時間分別為6 00和18 00 B 能力提高 39 能力提高 A 40 3 2016 上海 某同學(xué)準(zhǔn)備通過實驗來驗證有關(guān)因素是否真的影響了光合作用 如圖為他的實驗過程 1 他的實驗?zāi)康氖球炞C光合作用是否需要 2 通過將植物放置在處一段時間 可以去掉葉片中原有的光合作用的產(chǎn)物 3 步驟 的作用是去除葉片中的葉綠素 4 步驟e是檢驗植物葉片中是否生成了 該產(chǎn)物用 來檢驗會呈現(xiàn)藍(lán)色 5 若葉片未遮光部分變藍(lán) 遮光部分不變藍(lán) 可得出的結(jié)論是光合作用需要 光 黑暗 d 淀粉 碘液 光 能力提高 41 4 下圖是某同學(xué)沒計的一組實驗裝置 請回答問題 1 此組實驗裝置能構(gòu)成組對照實驗分別是 變量分別是 2 將快要熄滅的細(xì)木條插進甲裝置試管收集的氣體中 觀察到什么現(xiàn)象 這說明了什么問題 3 將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液 單位時