課程教學(xué)的提升方案.doc

課程教學(xué)的提升方案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀全文，把握作者的情感傾向，領(lǐng)會作者思想感情。 2、品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。 3、激勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)。 【教學(xué)重點、難點】 品味優(yōu)美語言，理解文章深刻內(nèi)涵。 【教學(xué)方法】 1、誦讀法。 2、合作探究法。 【課時安排】 一課時。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入新課 冬日里，最讓人感動的是落雪，那晶瑩剔透的小精靈，從空中飄飄灑灑，悄然而至。無邊的曠野，凜冽的天宇，銀妝素裹，讓人情思飛揚。面對這銀白的世界，每個人都會有不同的感受，讓我們把目光投向課文雪，去領(lǐng)悟一下魯迅筆下的雪景吧! 二、感知文意 1、聽錄音，要求學(xué)生聽清字音、語調(diào)和節(jié)奏。 2、學(xué)生自由誦讀。 3、指名有感情的朗讀課文，師生共同糾正。 4、課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。 三、研讀探究 1、理解文章思想感情。帶著下列問題默讀課文： 勾畫出描寫南北不同雪景的語句： 具體步驟： 指名朗讀描寫暖國的雪和朔方的雪的語句。 指名分別概括南北不同情調(diào)的雪的特點。 師生共同補充、糾正。板書：江南的雪：滋潤美艷之至。朔方的雪：如粉如沙，奮飛，旋轉(zhuǎn)，升騰。 對于南北兩處的雪，魯迅更為欣賞哪一處?你是怎樣體會到這一情感傾向的? 點撥：魯迅更為欣賞朔方的雪。作者在前3段具體描寫了暖國的雪，表現(xiàn)了暖國的雪之滋潤美艷之至透露出盎然的生機，蘊育著生命。第4段用了一個峻急的但是，轉(zhuǎn)入對朔方的雪的描述?？此撇⒉恍枰D(zhuǎn)折，可加上這個但是之后，情感的傾向性更加明顯了：含蓄地表現(xiàn)了作者敢于直面慘淡人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。 作者為什么會對朔方的雪情有獨鐘?文章蘊含什么樣的人生哲理? 具體步驟： 集體交流。 學(xué)生各自闡述自己的觀點，允許有不同的理解。 學(xué)生充分發(fā)言后歸納小結(jié)： 曖國的雪平和，恬靜，溫潤;朔方的雪奮飛，旋轉(zhuǎn)，升騰。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼中，這種美未經(jīng)磨煉，并不能保持長久，相比而言，最值得稱贊的還是孤單的境遇下獨自抗?fàn)幍谋狈降难?。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著魯迅先生一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。 2、品味語言： 激發(fā)學(xué)生求知欲望：本文語言優(yōu)美精辟，蘊含哲理。希望同學(xué)們用情去讀，細心品味，從中汲取語言營養(yǎng)。 具體步驟： 示例引導(dǎo)： 如是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。這句可這樣理解：江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪在孤獨的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂，這是完全獻身的體現(xiàn)，也是永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神的贊歌。 學(xué)生邊讀邊勾畫自己認為含義深刻的語句，試作簡明的點評。 集體交流，師生共同評析。 四、深情朗誦，總結(jié)全文 1、學(xué)生自由的有感情地朗讀，然后討論用怎樣來朗誦的語氣和情感來朗誦課文的前三段和后三段呢?小組學(xué)生相互討論、評價、交流，學(xué)生集中明白。 2、全班男女生對讀，女生讀前三段，語調(diào)平和，柔情，男生讀后三段，語調(diào)鏗鏘有力，達到讀出不同情韻，盡展不同形象。 3、你認為本文對你自己人生有什么啟發(fā)? 針對學(xué)生的發(fā)言，給予恰如其分的評價。 關(guān)鍵詞句參考： 樹立遠大理想美好人生頑強意志戰(zhàn)勝挫折在逆境中抗?fàn)帪閵^斗等等 五、布置作業(yè) 課文中寫了塑雪羅漢，從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。 【板書】 雪 魯迅 物：江南