羚羊木雕教學(xué)方案.doc

羚羊木雕教學(xué)方案 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示，22羚羊木雕。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?課時(shí)安排 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 學(xué)生 預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。 教師 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演) 多媒體輔助教學(xué)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 羚羊木雕講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里，初中一年級(jí)語文教案22羚羊木雕（方案A）。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的羚羊木雕講的就是這樣一個(gè)故事。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) (大屏幕投影出示) 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。 (學(xué)生齊讀或教師提示) 檢查預(yù)習(xí)(讀、寫) 整體感知 大屏幕投影問題： 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語言概括。 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。 美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。) 分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。 大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 重音語氣語速 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評(píng)?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的