無(wú)錫景_教學(xué)設(shè)計(jì).doc

無(wú)錫景教案常熟市昆承中學(xué) 傅曉涵教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：感受歌曲無(wú)錫景的風(fēng)格特征，了解歌曲的表現(xiàn)手法。2、能力目標(biāo)：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲，并嘗試用方言演唱片段，體驗(yàn)江南民歌婉約的韻味。3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生從中享受民歌演唱的樂(lè)趣和江南小調(diào)細(xì)膩委婉的美感。教材分析：無(wú)錫景是一首江南民歌，清末就已經(jīng)流行于江南一帶。其旋律曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌曲具有分節(jié)歌的特點(diǎn)。歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)畫(huà)卷。歌曲為五聲宮調(diào)試，起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)，四樂(lè)句落音分別為“1 5 3 1 ”，旋律趨于下行。樂(lè)句、樂(lè)節(jié)的句逗處，常用“呀”、“末”等語(yǔ)氣襯字，再加上吳儂軟語(yǔ)的方言因素，詞曲結(jié)合緊密，聽(tīng)起來(lái)親切柔和、耐人尋味。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲中所體現(xiàn)的江南音樂(lè)的風(fēng)格特色，用吳方言演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：古人云：“詩(shī)言志，歌詠言。”民歌是勞動(dòng)人民心聲的自然流露，是勞動(dòng)人民用汗水和智慧描繪的一幅幅真實(shí)生動(dòng)的歷史畫(huà)卷，是一定社會(huì)歷史，時(shí)代生活和風(fēng)土人情的一面鏡子。今天，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三首民歌，請(qǐng)你們將聽(tīng)到的歌曲，和情緒、地域相連接，注意聽(tīng)仔細(xì)了。先分別播放牧歌、青春舞曲、請(qǐng)學(xué)生辯一辯兩首曲子的情緒特點(diǎn)，第三首無(wú)錫景由教師范唱。過(guò)渡語(yǔ)：生活在江南水鄉(xiāng)的你們是不是對(duì)這樣的旋律感到特別的親切呢？又是怎樣的旋律，使歌曲這么優(yōu)美、抒情，今天，就讓我們一同走進(jìn)這首江蘇民歌無(wú)錫景，去一探究竟。（出示課題）首先，讓我們靜靜的聆聽(tīng)，感受旋律是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？二、新課：1、初聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn)：是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？（生回答：波浪線） 問(wèn)：那這條波浪線的起伏怎樣的呢？一起用“Lu”哼唱旋律。（提示Lu的口型，歌唱的姿勢(shì)） 2、師加入裝飾音演唱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與剛才的演唱有什么不同 生：發(fā)現(xiàn)波音和倚音 3、裝飾音的點(diǎn)綴使我們的音樂(lè)顯得更細(xì)膩，所以接下來(lái)的一句請(qǐng)同學(xué)們找找哪里更細(xì)膩、更柔情呢？ 4、第一、二句連起來(lái)，再次感受旋律帶給我們的委婉、細(xì)膩之美。5、師跟著接唱第三、四句，生學(xué)唱，注意節(jié)奏6、完整演唱歌曲的旋律7、過(guò)渡語(yǔ)：起、承、轉(zhuǎn)、合的四個(gè)樂(lè)句，構(gòu)成了無(wú)錫景的完整曲調(diào)，其中波浪線的委婉，波音、倚音的細(xì)膩，節(jié)奏的俏皮以及情緒的綿長(zhǎng)，共同融合成了這首樂(lè)曲中委婉細(xì)膩的江南特色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮暾莩枨男?，感受這些委婉細(xì)膩的特點(diǎn)，并思考旋律總共有哪些音組成呢？ 8、5個(gè)，1 2 3 5 6，正好是我國(guó)的民族五聲音階，分別對(duì)應(yīng)宮、商、角、徵、羽。歌曲的結(jié)束音是“1”，所以這是首宮調(diào)式的歌曲。三、唱詞： 過(guò)渡語(yǔ)：無(wú)錫景的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味，一首好的、成功的歌曲，離不開(kāi)詞曲的完美結(jié)合，那么歌詞又是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？請(qǐng)大家輕輕把書(shū)翻到42頁(yè)，讓我們側(cè)耳傾聽(tīng)。1、提問(wèn)：歌詞是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？ * 個(gè)別學(xué)生回答：出現(xiàn)了方言“唱撥拉”、“細(xì)細(xì)道道”、“靠拉篤”出現(xiàn)了無(wú)錫方言，更突出了地方特色。*還有句末的呀、末、那、這是襯詞，顯得更加親切，富有生活化2、一起把第一段歌詞讀一讀，感受方言特點(diǎn)。（師生合作）3、學(xué)唱第一段歌詞，大家肯定注意到歌詞中的“情、各、景、聽(tīng)”上面對(duì)應(yīng)幾個(gè)音？4個(gè)音，像這種一字用多個(gè)音來(lái)演唱的，我們把它稱為“一字多音” 4、學(xué)唱第二、三段歌詞唱唱。5、同學(xué)們這么善解人意，把短短四句的一首無(wú)錫景理解的這么深刻。同時(shí)，我也相信你們一定也感受到了江南小調(diào)的委婉細(xì)膩，說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了一種怎樣的情感？（贊美了無(wú)錫的景色，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。）那我們就帶著這種熱愛(ài)之情，再次完整演唱全曲。歌曲的結(jié)尾是不是讓我們覺(jué)得意猶未盡啊，老師也覺(jué)得意猶未盡，讓我們?cè)俅瓮暾莩枨?，暢游在無(wú)錫的青山綠水之間。6、你們表現(xiàn)的這么棒，無(wú)錫的歌手也想一展歌喉，表達(dá)內(nèi)心的贊美，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的演唱。 欣賞方言版無(wú)錫景四、創(chuàng)編 一曲無(wú)錫景唱出了無(wú)錫人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那同學(xué)們想不想用歌聲唱出我們自己的家鄉(xiāng)常熟的美景呢？1、欣賞教師自己創(chuàng)編的常熟景2、以“尚湖”為景一起來(lái)創(chuàng)編歌詞。3、跟伴奏演唱五、總結(jié) 今天，我們學(xué)唱了無(wú)