江蘇省泗陽(yáng)縣新袁中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版(1).doc

湯姆 索亞歷險(xiǎn)記學(xué)習(xí)內(nèi)容 第 1 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生用精讀和略讀相結(jié)合的方法，了解18章內(nèi)容，精讀當(dāng)“海盜”去。2.在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。3.品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生用精讀和略讀相結(jié)合的方法，了解18章內(nèi)容，熟悉精彩片斷。2.品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，感受作品中的人物形象，學(xué)習(xí)湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程自主空間一、課前先學(xué)：1.布置學(xué)生利用兩周時(shí)間閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記18章，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解18章內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。2.讀完18章后，用自己的語(yǔ)言描述湯姆索亞這個(gè)人物給自己留下的印象,完成至少200字的短文。（要求概括其性格特點(diǎn)或品質(zhì)，并要以事例為輔助）3.自主提問(wèn)：（根據(jù)閱讀體驗(yàn)，及時(shí)記錄下自己的困惑之處）（1） （2） 二、課堂探究（一）課堂自學(xué)師生共同設(shè)計(jì)自主閱讀提綱。1.了解寫(xiě)作背景。（導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)序、上網(wǎng)查閱、同學(xué)交流等方式了解作者、寫(xiě)作背景等。）2.方法指導(dǎo)：用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解18章的內(nèi)容， 熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來(lái)。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。）3.分析人物（方法指導(dǎo)：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、肖像分析人物形象。通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物具體的特征。如： (某個(gè)情節(jié))表現(xiàn)出湯姆索亞是一個(gè) 的人。4.藝術(shù)手法指導(dǎo)（ 方法指導(dǎo)：小說(shuō)常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。）（二）組內(nèi)交流以小組為單位，討論下列問(wèn)題（或解決自己在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）：1.在這部分里，你覺(jué)得湯姆索亞是一個(gè)什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？2.說(shuō)說(shuō)湯姆索亞為什么向往“海盜”生活？3.（三）組際交流（四）拓展延伸 1、組內(nèi)組織題為“成長(zhǎng)的煩惱”的討論會(huì)，交換各自閱讀的感想，從書(shū)中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài)，表達(dá)自己作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，然后寫(xiě)一段不少于200字的習(xí)作。2、用漫畫(huà)的形式畫(huà)出湯姆索亞的畫(huà)像。3、你還讀過(guò)那些兒童藝術(shù)作品，講給同學(xué)們聽(tīng)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.說(shuō)說(shuō)湯姆索亞歷險(xiǎn)記18章主要寫(xiě)了什么？在這部分內(nèi)容里，湯姆索亞給你留下怎樣的印象？美文共賞：閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記18章后，相信你還在回味那些精彩的情節(jié)吧？給大家推薦一個(gè)你最喜歡的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理由。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì)就可以。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言幽默、夸張的特點(diǎn)。）美文共賞書(shū) 名 湯姆索亞歷險(xiǎn)記 作 者_(dá)精彩情節(jié) _推薦理由 _ _學(xué)習(xí)內(nèi)容湯姆索亞歷險(xiǎn)記第18章閱讀展示 第 2 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用精讀和略讀相結(jié)合的方法，了解18章內(nèi)容，精讀當(dāng)“海盜”去。2.初步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。3.通過(guò)組間、組際交流、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2.通過(guò)組內(nèi)、組際交流、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)加深對(duì)作品的理解。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程自主空間一、課前先學(xué)：1.在略讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記18章一遍基礎(chǔ)上，精讀當(dāng)“海盜去。2.給下列加點(diǎn)字注音。煩燥（ ） 胳膊肘（ ） 膝（ ）蓋 下頜（ ） 馳騁（ ） 黝（ ）黑 綬（ ）帶 翎（ ）子 3.填空。湯姆索亞歷險(xiǎn)記記敘了主人公 和小伙伴們驚險(xiǎn)有趣的生活，表現(xiàn)出他 的性格特征。4.自主提問(wèn)：（根據(jù)閱讀體驗(yàn)，及時(shí)記錄下自己的困惑之處）（1） （2） 二、課堂探究：（一）預(yù)習(xí)交流（學(xué)法指導(dǎo)：在組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)統(tǒng)一預(yù)習(xí)答案。）（二）課堂自學(xué)學(xué)生精讀18章當(dāng)海盜去片段，對(duì)深入閱讀中產(chǎn)生的心得與問(wèn)題及時(shí)做好記錄，為小組交流做準(zhǔn)備。問(wèn)題列舉：當(dāng)海盜去.湯姆為什么會(huì)產(chǎn)生當(dāng)海盜的念頭？.湯姆在確定當(dāng)海盜之前還計(jì)劃作什么？為什么最后選定當(dāng)海盜？.如果你遇到了湯姆的遭際，你會(huì)采取什么樣的行動(dòng)？.這一章主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了什么？（學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。）（三）組內(nèi)交流師生就當(dāng)“海盜”去片斷，進(jìn)一步走進(jìn)人物。營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍讓學(xué)生暢所欲言，和他們一起回憶童年時(shí)代，暢談理想，張揚(yáng)個(gè)性。 以小組為單位，討論下列問(wèn)題（或解決生自己在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）： 1.在這部分里，你覺(jué)得湯姆索亞是一個(gè)什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？2.說(shuō)說(shuō)湯姆索亞為什么向往“海盜”生活？3.（四）組際交流1.每組代表闡述觀點(diǎn)，全班討論交流。2.通過(guò)學(xué)生各自的回答，了解正處于成長(zhǎng)期少年兒童的心理狀況，以朋友的身份和學(xué)生探討生活與學(xué)習(xí)中的困惑和不安，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生建構(gòu)健康的生活理念，明確告訴他們擁有正直、勇敢的性格才能把握好生活。（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生將發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行整理，及時(shí)記錄在“自主空間”中。）（五）拓展延伸 1.組織一次題為“成長(zhǎng)的煩惱”的討論會(huì)，交換各自閱讀的感想，從書(shū)中主人公的生活遭遇聯(lián)系學(xué)生的生活狀態(tài)，表達(dá)作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，由此激發(fā)學(xué)生“我手寫(xiě)我口”的創(chuàng)作激情。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）選擇題1.暑假里，湯姆希望改掉自己的一些不良習(xí)氣，加入了小鎮(zhèn)上 組織，并得到一條綬帶，但湯姆后來(lái)退出了。 （ ）a.少年節(jié)制會(huì) b.天才俱樂(lè)部 c.少年同盟會(huì) d.冒險(xiǎn)俱樂(lè)部2.她（蓓姬）臉通紅，來(lái)回走個(gè)不停，四處張望，她嘆了一口氣，悶悶不樂(lè)地看著湯姆，見(jiàn)他只和 一人講話，不理睬別的人。（ ）a.艾美勞倫斯 b.瑪麗奧斯汀 c.格雷賽米勒 d.海倫費(fèi)爾（二）填空題1.湯姆索亞歷險(xiǎn)記的作者是 ，他是_國(guó)人。 2.在湯姆索亞歷險(xiǎn)記之“當(dāng)海盜去”中的湯姆在當(dāng)海盜之前想加入 的行列，成為一名 。（三）探 究湯姆早年失去雙親，被寄養(yǎng)在姨媽那里。在姨媽眼中，他是一個(gè)淘氣、搗蛋的孩子。在學(xué)校也是一個(gè)令老師頭疼的問(wèn)題兒童。對(duì)他離家出走歷險(xiǎn)，從你的角度上講，你贊同嗎？請(qǐng)多角度地列舉理由。（50字左右。）學(xué)習(xí)內(nèi)容湯姆索亞歷險(xiǎn)記第917章閱讀指導(dǎo) 第 3學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生用精讀和略讀相結(jié)合的方法，了解917章內(nèi)容，精讀墳地殺人案、“海盜”生活。2.在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。3.品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生用精讀和略讀相結(jié)合的方法，了解917章內(nèi)容，熟悉精彩片斷。2.感受作品中的人物形象，學(xué)習(xí)湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程自主空間一、課前先學(xué)1.布置學(xué)生利用兩周時(shí)間閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記917章，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解917章內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。2.讀完917章后，用自己的語(yǔ)言描述湯姆索亞這個(gè)人物給自己留下的印象,完成至少200字的短文。（要求概括其性格特點(diǎn)或品質(zhì)，并要以事例為輔助）3.自主提問(wèn)：（根據(jù)閱讀體驗(yàn)，及時(shí)記錄下自己的困惑之處）（1） （2） 二、課堂探究（一）課堂自學(xué)師生共同設(shè)計(jì)自主閱讀提綱。1.方法指導(dǎo)：用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解917章的內(nèi)容；熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來(lái)。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。）2.分析人物（方法指導(dǎo)：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、肖像分析人物形象；通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物具體的特征。如： (某個(gè)情節(jié))表現(xiàn)出湯姆索亞是一個(gè) 的人。3.藝術(shù)手法指導(dǎo)（ 方法指導(dǎo)：小說(shuō)常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。）（二）組內(nèi)交流以小組為單位，討論下列問(wèn)題（或解決自己在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）：1.墳地殺人案中對(duì)墓地景物的描寫(xiě)有什么作用？2.你覺(jué)得墓地里湯姆的表現(xiàn)怎么樣？如果是你，你會(huì)害怕嗎？3.“海盜”生活中湯姆為什么要等喬和哈克睡著后獨(dú)自一個(gè)人出去?他要做什么事情？（三）組際交流（四）拓展延伸 1.“海盜”生活前兩段描述的是一系列的自然景物和動(dòng)物的描寫(xiě)，這也正是馬克吐溫所擅長(zhǎng)的。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這兩段，然后模仿著寫(xiě)一篇有關(guān)周?chē)榫暗男∥恼隆?.你還讀過(guò)那些兒童藝術(shù)作品，講給同學(xué)們聽(tīng)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.說(shuō)說(shuō)湯姆索亞歷險(xiǎn)記917章主要寫(xiě)了什么？在這部分內(nèi)容里，湯姆索亞給你留下怎樣的印象？美文共賞：閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記917章后，相信你還在回味那些精彩的情節(jié)吧？給大家推薦一個(gè)你最喜歡的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理由。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì)就可以。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言幽默、夸張的特點(diǎn)。）美文共賞書(shū) 名 湯姆索亞歷險(xiǎn)記 作 者_(dá)精彩情節(jié) _推薦理由 _ _學(xué)習(xí)內(nèi)容湯姆索亞歷險(xiǎn)記第917章閱讀展示 第 4 學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生用精讀和略讀相結(jié)合的方法，了解916章內(nèi)容，精讀墳地殺人案、“海盜”生活。2.進(jìn)一步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。3.通過(guò)組間、組際交流、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過(guò)組內(nèi)、組際交流、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)加深對(duì)作品的理解。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程自主空間一、課前先學(xué)：1.在略讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記917章一遍基礎(chǔ)上，精讀墳地殺人案、“海盜”生活。2.給下列加點(diǎn)字注音。祈（ ）禱 籬笆（ ） 庇（ ）護(hù) 傾瀉（ ） 哆嗦（ ） 接茬（ ） 猝（ ）然 撬（ ）開(kāi)顫（ ）抖 剔（ ）透 模（ ）糊 媲（ ）美肅穆（ ） 篝（ ）火 3.填空。“海盜”生活記敘了主人公 和小伙伴們驚險(xiǎn)有趣的生活，但他們也陷入對(duì)鎮(zhèn)上親人的思念，終于 決定獨(dú)自回去看一下。在這里也可以看出 不只是 的，也是 的。4.自主提問(wèn)：（根據(jù)閱讀體驗(yàn)，及時(shí)記錄下自己的困惑之處）（1） （2） 二、課堂探究：（一）預(yù)習(xí)交流（學(xué)法指導(dǎo)：在組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)統(tǒng)一預(yù)習(xí)答案。）（二）課堂自學(xué)學(xué)生精讀墳地殺人案、“海盜”生活，對(duì)深入閱讀中產(chǎn)生的心得與問(wèn)題及時(shí)做好記錄，為小組交流做準(zhǔn)備。問(wèn)題列舉：墳地殺人案1.是什么聲音終于驚醒了湯姆并使他完全清醒?2.墳地殺人案中對(duì)墓地景物的描寫(xiě)有什么作用？3.你覺(jué)得墓地里湯姆的表現(xiàn)怎么樣？如果是你，你會(huì)害怕嗎？問(wèn)題列舉：“海盜”生活1.開(kāi)頭的兩段描寫(xiě)了那些景物？有什么作用？2.“海盜”生活中湯姆為什么要等喬和哈克睡著后獨(dú)自一個(gè)人出去?他要做什么事情？3.這一章主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了什么？（學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。）（三）組內(nèi)交流師生就墳地殺人案、“海盜”生活，進(jìn)一步走進(jìn)人物。營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍讓學(xué)生暢所欲言，和他們一起回憶童年時(shí)代，暢談理想，張揚(yáng)個(gè)性。 以小組為單位，討論下列問(wèn)題（或解決生自己在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）： 1.墳地殺人案中對(duì)墓地景物的描寫(xiě)有什么作用？2.你覺(jué)得墓地里湯姆的表現(xiàn)怎么樣？如果是你，你會(huì)害怕嗎？3.“海盜”生活中湯姆為什么要等喬和哈克睡著后獨(dú)自一個(gè)人出去?他要做什么事情？4.（四）組際交流1.每組代表闡述觀點(diǎn)，全班討論交流。2.通過(guò)學(xué)生各自的回答，了解正處于成長(zhǎng)期少年兒童的心理狀況，以朋友的身份和學(xué)生探討生活與學(xué)習(xí)中的困惑和不安，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生建構(gòu)健康的生活理念，明確告訴他們健康的人格既需要勇敢，又要擁有善良。（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生將發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行整理，及時(shí)記錄在“自主空間”中。）（五）拓展延伸 1.組織一次題為“成長(zhǎng)的煩惱”的討論會(huì)，交換各自閱讀的感想，從書(shū)中主人公的生活遭遇聯(lián)系學(xué)生的生活狀態(tài)，表達(dá)作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，由此激發(fā)學(xué)生“我手寫(xiě)我口”的創(chuàng)作激情。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（一）選擇題1.在去墳地前，是 終于驚醒了湯姆并使之完全清醒。 （ ）a.狗叫聲 b.蟋蟀的叫聲 c.送死蟲(chóng)的叫聲 d.貓叫聲和瓶子碎裂聲2.墳地殺人案，是 殺死 。 （ ）a.印第安人喬；波特 b.印第安人喬；羅賓遜c.波特；羅賓遜 d.羅賓遜；波特（二）填空題1.印第安人喬、波特、羅賓遜去墳地_，湯姆和哈克去墳地_。 2.湯姆認(rèn)為蒸汽船是祭奠 的。3.湯姆在篝火旁撿起_，并在上面用粉筆寫(xiě)了些字。（三）寫(xiě)作“海盜”生活前兩段描述的是一系列的自然景物和動(dòng)物的描寫(xiě)，這也正是馬克吐溫所擅長(zhǎng)的。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這兩段，然后模仿著寫(xiě)一篇有關(guān)周?chē)榫暗男《涛模?00字左右）。學(xué)習(xí)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容湯姆索亞歷險(xiǎn)記第1826章閱讀指導(dǎo) 第5學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解1826章內(nèi)容，熟悉精彩片段。2.在前面章節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解1826章內(nèi)容，熟悉精彩片段。2.在前面章節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解湯姆索亞歷險(xiǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程自主空間1、 課前先學(xué) 1.布置學(xué)生利用兩周時(shí)間閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記18-26章，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解主要內(nèi)容，做到能夠復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。 2.用自己的語(yǔ)言描述你所知道的湯姆索亞人物形象。（要求在前面閱讀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)把握其性格特點(diǎn)，結(jié)合事例進(jìn)行完善。） 3.自主提問(wèn)：（根據(jù)閱讀體驗(yàn)，及時(shí)記錄自己的困惑之處） 二、課堂探究（一）課堂自學(xué)師生共同設(shè)計(jì)自主閱讀提綱。1.了解內(nèi)容（方法指導(dǎo)：用略讀和精度相結(jié)合的方法，了解18-26章的主要內(nèi)容，如：人物、情節(jié)等。熟悉其中的精彩片段并用藝術(shù)手法將其表現(xiàn)出來(lái),如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。）2.分析人物（方法指導(dǎo)：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、肖像分析人物形象。采用詞語(yǔ)堆砌的方法，如：湯姆 索亞是一個(gè) 、 、 的人。）3.藝術(shù)手法（ 方法指導(dǎo)：小說(shuō)常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。）（二）組內(nèi)交流以小組為單位，討論下列問(wèn)題（或解決自己在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）：1.在這部分中你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你的印象最深？找自己感興趣的地方讀一讀、品一品；2.你認(rèn)為哪個(gè)片段最精彩？從哪兒可以看出這個(gè)“片斷”很“精彩”？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流，可以從事件起伏跌宕，也可以從語(yǔ)言幽默夸張，還可以用側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法等方面交流。）（三）組際交流（四）拓展延伸 你相信一個(gè)頑皮的小孩子會(huì)冒著生命危險(xiǎn)在法庭上為一個(gè)無(wú)辜的人辯護(hù)而得罪一個(gè)殺人如麻的強(qiáng)盜嗎？你也許會(huì)大吃一驚，大人都不一定做得到，何況孩子呢？當(dāng)你讀過(guò)湯姆索亞歷險(xiǎn)記后你感想如何？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.你覺(jué)得這幾章寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么？2.用自己的語(yǔ)言描述你認(rèn)為最精彩的片段。3.對(duì)湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實(shí)際講講理由。（50字左右。） 學(xué)習(xí)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容湯姆索亞歷險(xiǎn)記第18-26章閱讀展示 第 6學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解18-26章內(nèi)容，熟悉精彩片段。2.在前面章節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2.通過(guò)組間、組際交流、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)加深對(duì)作品的理解。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程自主空間一、課前先學(xué)：1.在略讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記18-26章的基礎(chǔ)上，精讀意外的證人片段。2.填空。湯姆勇敢地在法庭上站出來(lái)作證，指出 才是殺害 醫(yī)生的兇手，被冤枉的 最后被無(wú)罪釋放。但兇手卻逃走了。小說(shuō)中的酒鬼是 。在鬼屋里，印第安人喬聽(tīng)到樓上有人，但因?yàn)?沒(méi)能上樓 3.自主提問(wèn)：（根據(jù)閱讀體驗(yàn)，及時(shí)記錄下自己的困惑之處） 二、課堂探究：（一）預(yù)習(xí)交流（學(xué)法指導(dǎo)：在組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)統(tǒng)一預(yù)習(xí)答案。）（二）課堂自學(xué)學(xué)生從18-26章中任選一片斷（建議精讀意外的證人片段為佳），對(duì)深入閱讀中產(chǎn)生的心得與問(wèn)題及時(shí)做好記錄，為小組交流做準(zhǔn)備。問(wèn)題列舉：意外的證人1.湯姆和伙伴哈克一道在墳場(chǎng)玩死貓無(wú)意中目擊了一個(gè)兇殺案，案情是什么？2.對(duì)于湯姆冒著生命危險(xiǎn)在法庭上指控殺人犯這一舉動(dòng)，你是如何看待的?（學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。）（三）組內(nèi)交流以小組為單位，討論下列問(wèn)題（或解決自己在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）：1.在這部分中，湯姆在作證之前經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)？用自己的話描述他的心理活動(dòng)。2.你覺(jué)得在湯姆心中維護(hù)正義和英雄背后的恐懼哪一個(gè)更重要？3.你也希望有湯姆的經(jīng)歷嗎？4.（四）組際交流1.每組代表闡述觀點(diǎn)，全班討論交流。2.教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（五）拓展延伸 湯姆去墳場(chǎng)玩耍時(shí)無(wú)意看到：殺人不眨眼的強(qiáng)盜印江喬殺害了一位醫(yī)生并誣陷了一個(gè)無(wú)辜的人；后來(lái)，被誣陷的人要被判處死刑，湯姆無(wú)法承受良心的折磨，便冒著生命危險(xiǎn)去為此人作證，以致后來(lái)差點(diǎn)招來(lái)殺身之禍。湯姆就是這樣的堅(jiān)定果敢，富有良知和正義感，關(guān)鍵時(shí)他總能挺身而出，把自己的生死置之于度外。但在生活中，又有多少人能像湯姆這么做呢？許多人表面上斯斯文文、瀟灑大方，可真到關(guān)鍵時(shí)刻，他們卻跑得無(wú)影無(wú)蹤，請(qǐng)聯(lián)系生活中的實(shí)際談一談你的看法。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：請(qǐng)仿照示例，依據(jù)湯姆索亞歷險(xiǎn)記的內(nèi)容，從所提供的標(biāo)題中任選一個(gè)，用幾句話介紹它的情節(jié)，并簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的思考(可評(píng)價(jià)人物，可敘說(shuō)啟發(fā))。 示例：【魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西】魯提轄贈(zèng)送銀兩，打發(fā)金氏父女走后，設(shè)計(jì)教訓(xùn)鎮(zhèn)關(guān)西，不料三拳竟把鎮(zhèn)關(guān)西打死了。 【我的思考】魯提轄是一個(gè)扶危救困、嫉惡如仇的人。 備選標(biāo)題：“了不起的粉刷工” “海盜生活” “意外的證人” 【 】 【我的思考】 學(xué)習(xí)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容湯姆索亞歷險(xiǎn)記第27-35章閱讀指導(dǎo) 第7學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解27-35章內(nèi)容，熟悉精彩片段。2.在前面章節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解27-35章內(nèi)容，熟悉精彩片段；2.在前面章節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程自主空間一、課前先學(xué)1.布置學(xué)生利用兩周時(shí)間閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記27-35章，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解主要內(nèi)容，做到能夠復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。2.用自己的語(yǔ)言描述湯姆索亞這個(gè)人物形象。（要求在前面閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善其性格特點(diǎn)或品質(zhì)，并要以事例為輔助）3.自主提問(wèn)：（根據(jù)閱讀體驗(yàn)，及時(shí)記錄下自己的困惑之處）（1） （2） 二、課堂探究：（一）課堂自學(xué)師生共同設(shè)計(jì)自主閱讀提綱。1.了解內(nèi)容（方法指導(dǎo)：用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解27-35章的內(nèi)容，如：情節(jié)、人物等。熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來(lái)。如：復(fù)述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。）2.分析人物（方法指導(dǎo)：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、肖像分析人物形象。采用詞語(yǔ)堆砌的方法，如：湯姆 索亞是一個(gè) 、 、 的人。）3.藝術(shù)手法（ 方法指導(dǎo)：小說(shuō)常用的藝術(shù)手法有：設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚(yáng)先抑、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。）（二）組內(nèi)交流以小組為單位，討論下列問(wèn)題（或解決自己在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）：1.你認(rèn)為這幾章中主要寫(xiě)了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？哪一次最精彩？2.他的言行舉止你是如何看待的？3.對(duì)于湯姆，你最欣賞的是什么？4.（三）組際交流（四）拓展延伸 湯姆索亞歷險(xiǎn)記中的湯姆與從百草園到三味書(shū)屋中的“我”都具有怎樣的兒童心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.用自己的語(yǔ)言描述小說(shuō)中你認(rèn)為最精彩的一次歷險(xiǎn)。 2.湯姆索亞與蓓姬在山洞中歷險(xiǎn)以后，第二次去探險(xiǎn)時(shí)是哪一位小伙伴同他一起去的？他們探險(xiǎn)的目的是什么？結(jié)果怎么樣？3.你希望經(jīng)歷湯姆索亞那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？為什么？學(xué)習(xí)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容湯姆索亞歷險(xiǎn)記第27-35章閱讀展示 第8學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解27-35章內(nèi)容，熟悉精彩片段。2.在前面章節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2.通過(guò)組間、組際交流、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)加深對(duì)作品的理解。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程自主空間一、 課前先學(xué)1.在略讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記27-35章的基礎(chǔ)上，精讀洞中歷險(xiǎn)片段。2.填空。在洞中歷險(xiǎn)這個(gè)片段中描寫(xiě)了湯姆和 在洞中經(jīng)歷了 的痛苦和 的威脅的困境；他們從洞中出來(lái)后,貝奇的父親用鐵門(mén)把洞口封了起來(lái),最后印江喬埃的下場(chǎng)是:_ ；過(guò)后,湯姆和_從側(cè)洞進(jìn)去找到了印江喬埃埋藏的金幣,他們發(fā)了財(cái).之后道格拉斯寡婦收留_在自己家里生活,他和湯姆商量著結(jié)伙做強(qiáng)盜.3.自主提問(wèn)：（根據(jù)閱讀體驗(yàn)，及時(shí)記錄下自己的困惑之處）（1） （2） 二、課堂探究（一）預(yù)習(xí)交流（學(xué)法指導(dǎo)：在組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)統(tǒng)一預(yù)習(xí)答案。）（二）課堂自學(xué)學(xué)生從27-35章中任選一片斷（建議精讀洞中歷險(xiǎn)片段為佳），對(duì)深入閱讀中產(chǎn)生的心得與問(wèn)題及時(shí)做好記錄，為小組交流做準(zhǔn)備。問(wèn)題列舉：洞中歷險(xiǎn)、 蓓姬一共哭了幾次？每次哭的原因分別是什么？、 在歷險(xiǎn)過(guò)程中，湯姆表現(xiàn)出什么精神和人性特征？、 在探路的過(guò)程中除了憑借蠟燭，還憑借了什么？（學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。）（三）組內(nèi)交流師生就課文中節(jié)選的洞中歷險(xiǎn)片斷，進(jìn)一步走進(jìn)人物。營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍讓學(xué)生暢所欲言，和他們一起回憶童年時(shí)代，暢談理想，張揚(yáng)個(gè)性。 以小組為單位，討論下列問(wèn)題（或解決生自己在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）： 1、你認(rèn)為湯姆在歷險(xiǎn)中有怯懦和失望的心理嗎？2、對(duì)于湯姆，你最欣賞的是什么？（三）組際交流1、每組代表闡述觀點(diǎn)，全班討論交流。2、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（五）拓展延伸 你相信當(dāng)兩個(gè)孩子陷入絕境，他們?nèi)圆活欁约喊参閷?duì)方著想嗎？你也許會(huì)大吃一驚，大人都不一定做得到，何況孩子呢？當(dāng)你讀過(guò)湯姆索亞歷險(xiǎn)記后感想如何？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： （一）選擇題1.湯姆和貝奇在野餐時(shí)走進(jìn)了一個(gè)山洞，被困在里面。他們?cè)谏蕉蠢镌僖淮斡鲆?jiàn)了（ ）。村民費(fèi)盡周折救出湯姆和貝基之后封死了山洞。惡人（ ）死在山洞里了得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。a酒鬼波特 b印第安喬 c羅賓遜2.是誰(shuí)撕壞了教授解剖學(xué)書(shū)里的彩色插頁(yè)人體圖？（ ）a艾美勞倫斯 b貝奇 撒切爾 c格雷賽米勒3.湯姆和哈克去一個(gè)鬼屋“尋找海盜埋藏的財(cái)寶”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喬裝的印第安人喬和一個(gè)同伙在鬼屋中找到了一部分財(cái)寶,并且偷聽(tīng)到有一個(gè)“二號(hào)”指（ ）a某個(gè)旅館的房間號(hào)碼 b另一個(gè)藏寶藏的地方 c海盜中的副首領(lǐng)（二）填空題在洞中歷險(xiǎn)這個(gè)片段中描寫(xiě)了 和 在洞中經(jīng)歷了黑暗、孤獨(dú)、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境。學(xué)習(xí)反思：比較閱讀鄉(xiāng)村大道上的孩子們奧地利卡夫卡我聽(tīng)見(jiàn)馬車(chē)隆隆地駛過(guò)花園籬笆，有時(shí)我甚至看到它們穿過(guò)那些輕柔擺動(dòng)著的簇葉縫隙。炎熱的夏日，木制的輪輻和車(chē)轅嘰嘰嘎嘎地叫得分外響。從地里干活歸來(lái)的人們揚(yáng)起的陣陣笑聲，使得馬車(chē)的嘰嘎聲聽(tīng)起來(lái)越發(fā)叫人心煩。 我坐在我的小秋千上，在我爹媽的花園里的林間休息。 在籬笆的另一邊，來(lái)往的行人車(chē)輛絡(luò)繹不絕。孩子們奔跑著的腳丫飛快地一閃而過(guò)；收割馬車(chē)滿載著高高的莊稼捆垛，男人和女人們坐在上面以及四周，馬車(chē)駛過(guò)時(shí)，軋壞了花壇；近黃昏，我看見(jiàn)一位紳士拿著手杖在慢慢散步，有兩個(gè)少女迎面與他相遇，她倆向他致意，臂挽著臂，退進(jìn)了路旁的草地。這時(shí)，鳥(niǎo)兒像陣雨般地漫天飛起，我用目光追逐著它們，看它們一口氣飛起多高。直到我覺(jué)得并非它們向上高飛，而是我在降落，于是純粹出于怯弱，我緊緊抓住秋千繩索，開(kāi)始輕輕悠蕩。不久我便更加用力地悠蕩起來(lái)，此時(shí)微風(fēng)拂來(lái)，頗覺(jué)涼意，鳥(niǎo)兒歸巢，顫抖的繁星出現(xiàn)了。 我在燭光旁吃著晚餐。當(dāng)我吃著黃油面包，雙臂常常擱放在桌上，我已經(jīng)很疲乏了。暖風(fēng)將粗糙的網(wǎng)眼窗簾吹得鼓脹起來(lái)，有許多次，窗外某個(gè)過(guò)路人會(huì)用雙手把它們扯住，好像他想更好地看到我，跟我說(shuō)話。通常，蠟燭立刻給吹熄了，在煤黑色的燭煙中，蚊子聚集著，長(zhǎng)久地繞圈飛舞。如果有誰(shuí)從窗口向我一個(gè)問(wèn)題，我便會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地望著他，仿佛凝視一座遠(yuǎn)山或者一片空地，而他也并不特別在意自己是否得到了回答。但如果有人翻過(guò)窗臺(tái)來(lái)，說(shuō)別人已經(jīng)在等候我了，我便發(fā)出一聲嘆息，站起身來(lái)。“你為什么嘆氣？出了什么岔子？發(fā)生了什么？以挽回的禍?zhǔn)?？我們?cè)僖矡o(wú)法補(bǔ)救了嗎？一切都完了嗎？” 一切都是好好的。我們跑到了房子前面?！爸x天謝地，你總算來(lái)了！”“你總是遲到！”“為什么僅僅是我？”“尤其是你，如果你不想來(lái)，你為什么不呆在家里？”“不能原諒！”“不能原諒？這是怎么說(shuō)的呢？”我們一頭扎進(jìn)暮色里。不分什么晝與夜。我們背心的紐扣仿佛牙齒一樣在上下撞擊，畢剝作響。我們奔跑的時(shí)候，彼此間還要保持固定不變的距離。我們像熱帶的野獸一樣吐著熱氣，又像古戰(zhàn)場(chǎng)上身穿甲胄的騎兵那樣踏著腳，高高地跳躍起來(lái)，我們沿著短短的小巷彼此追逐，憑借兩只腳的沖力，一直奔跑上了大道。離群的幾個(gè)人跌進(jìn)了那條壕溝，他們剛一消失在陰暗的陡坡，就像個(gè)新來(lái)的人一樣站到了高處的田野小徑上向下觀望。“下來(lái)嘛！”“先上來(lái)吧！”“這樣，你們就能夠把我們推下來(lái)，不了，謝謝你，我們可不那么傻?！薄澳銈兒ε铝?，你的意思是說(shuō)，上來(lái)吧，你們這些膽小鬼！”“害怕？害怕像你們這樣的人？你們打算把我們推下去，是嗎？那倒是個(gè)好主意?！蔽覀兇蚨ㄖ饕庾屓送葡氯?，倒栽蔥地跌進(jìn)路旁壕溝的草叢里，盡情地翻著筋斗。一切對(duì)于我們，都是暖烘烘的，在草叢中，我們既感覺(jué)不到燥熱，也感覺(jué)不到?jīng)鏊?，只是感到疲乏。向右?cè)翻過(guò)身，一只手枕在耳朵下面，人很快便會(huì)躺在那里睡著了。但是，他想要抬起下巴再爬起身來(lái)，卻滾進(jìn)了一個(gè)更深的壕溝。于是，他橫伸出一只胳臂，向斜側(cè)蹬動(dòng)著雙腿，想再一躍而起，卻肯定會(huì)跌入一個(gè)更深的壕溝。而這個(gè)人絕不想就此罷休。難道不可以將四肢攤開(kāi)，特別是把膝蓋伸平，在最后這個(gè)壕溝里好好睡它一覺(jué)，這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)直想都沒(méi)想過(guò)，他就像個(gè)病人似地仰面躺著，有點(diǎn)兒想哭。時(shí)而有個(gè)小伙兒兩肘緊貼雙肋，從陡坡向大路上縱身一躍，那黑糊糊的腳底從他頭頂上掠過(guò)，他便眨一下眼睛。月亮已經(jīng)開(kāi)始升上天空了，月光下面有一輛郵車(chē)得得地駛過(guò)。微風(fēng)開(kāi)始四處吹拂，甚至在這條壕溝里，人都會(huì)感覺(jué)得到，附近的樹(shù)林開(kāi)始沙沙作響。這時(shí)，人也不再希望一個(gè)人呆著了。“你們?cè)谀膬耗?？”“上這兒來(lái)吧！”“大家一起來(lái)！”“你為什么要躲藏起來(lái)，別胡鬧了！”“你不知道郵車(chē)已經(jīng)過(guò)去了嗎？”“不知道，已經(jīng)過(guò)去了嗎？”“當(dāng)然，你睡著的時(shí)候，它就過(guò)去了。”“我并沒(méi)睡著。你怎么這么想！”“哦，別說(shuō)了，你現(xiàn)在還迷迷糊糊呢。”“我可沒(méi)有睡著。”“跟我來(lái)吧，快點(diǎn)！”我們緊緊靠攏在一起，向前奔跑著，許多人手挽著手，因?yàn)楝F(xiàn)在是下坡路，人的頭無(wú)法高昂起來(lái)，有人高聲吶喊起印第安人的作戰(zhàn)口號(hào)，我們的雙腿以過(guò)去從未有過(guò)的速度狂奔，我們跳躍時(shí)，風(fēng)兒托著我們的屁股。什么也不能阻止我們；我們開(kāi)足馬力，大步飛跑，以致我們追上了別人，甚至還能夠抱著雙臂，閑適地打量我們的周?chē)Ｎ覀兘K于在橫跨小溪的橋邊停住了腳步，那些跑過(guò)橋的人又跑了回來(lái)。底下的流水嘩嘩地拍打著溪石和樹(shù)根，仿佛還不是暮色已深的時(shí)分。我們中間誰(shuí)都沒(méi)有理由不該跳到橋欄桿上去。自遠(yuǎn)處叢林后面，有一所火車(chē)駛過(guò)，所有的車(chē)廂都亮著燈，窗玻璃當(dāng)然都放了下來(lái)。我們中間一個(gè)人開(kāi)始唱起輪唱曲，可我們大家全都想唱。我們唱得比列車(chē)行進(jìn)還要快，因?yàn)槲覀兊穆曇舨粔蝽懥?，我們便揮動(dòng)起手臂，我們的歌聲相互沖撞地?fù)頂D在一起，有如雪崩的轟鳴，這對(duì)我們是很有益的。一個(gè)人加入大家一起唱時(shí)，就像受到魚(yú)鉤的引誘一樣。我們就這樣唱著，身后就是叢林，唱給遠(yuǎn)處的旅客們聽(tīng)。林里大人們還沒(méi)有睡，母親們?yōu)橐雇淼膩?lái)臨整理著床鋪。我們的時(shí)間到了。我親了親身旁的一個(gè)人，把雙手伸給最近的三個(gè)人，開(kāi)始跑回家去，沒(méi)有人喊我回來(lái)。在他們?cè)僖部床坏轿业牡谝粋€(gè)十字路口，我拐向旁邊，沿著田間小徑又跑進(jìn)了叢林。我正向著南邊那座城市走去，我們村里有人這樣講起過(guò)： “你在那里會(huì)發(fā)現(xiàn)一些怪人！想想吧，他們從來(lái)不睡覺(jué)！” “為什么不睡覺(jué)呢？” “因?yàn)樗麄儚膩?lái)不疲倦?！?“為什么不疲倦呢？” “因?yàn)樗麄兪巧底?。?“傻子就不疲倦嗎？” “傻子怎么能疲倦呢！”知識(shí)鏈接：（一）作者介紹馬克吐溫（18351910）美國(guó)著名的小說(shuō)家。童年時(shí)代，馬克吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見(jiàn)聞，成為他日后作品中的題材和特色。12歲時(shí)，父親去世，馬克吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來(lái)他換了不少職業(yè)，先后曾做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ?。漸漸地著手寫(xiě)一些有趣的小品，開(kāi)始寫(xiě)作生涯。馬克吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺”。馬克吐溫的第一篇引人注意的短篇小說(shuō)跳蛙，使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲結(jié)婚后，他專(zhuān)職寫(xiě)作，隨后的20年，相繼完成了湯姆索亞歷險(xiǎn)記乞丐王子密西西比河上的生涯和哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記等不朽名著。馬克吐溫一生著述頗豐。他擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，針砭時(shí)弊，一針見(jiàn)血，毫不留情。其創(chuàng)作將現(xiàn)實(shí)主義的刻畫(huà)和浪漫主義的抒情和諧地統(tǒng)一起來(lái)。他的作品對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，人們普遍認(rèn)為馬克吐溫是美國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)里程碑。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。湯姆索亞歷險(xiǎn)記是馬克吐溫的四大名著之一，發(fā)表于1876年。其中不少事情都是作者的親身經(jīng)歷，蘊(yùn)含了作者對(duì)童年生活的深刻懷念，作者以其膾炙人口的幽默與諷刺以及對(duì)兒童心理世界的精細(xì)刻畫(huà)，使湯姆索亞這個(gè)可愛(ài)的“頑童”形象，一百多年來(lái)飲譽(yù)世界。正如馬克吐溫在原序中寫(xiě)道：“寫(xiě)這本小說(shuō)，我主要是為了娛樂(lè)孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書(shū)就將它束之高閣。”因?yàn)殚喿x這本小說(shuō)能讓“成年人從中想起當(dāng)年的自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法”。（二）學(xué)法指導(dǎo)：略讀與精讀略讀：就是粗略地快速地閱讀全文，包括文題、作者、寫(xiě)作時(shí)間、注釋說(shuō)明等。其目的是明確背景、抓住線索，了解梗概把握主旨。略讀是對(duì)文章作“面”的把握，精讀則是對(duì)全文作“點(diǎn)”的研究。精讀時(shí)，必須做到字斟句酌，條條縷析，搜尋信息，比較推敲，以求得對(duì)文章的深刻理解。精讀時(shí)必須注意下列幾個(gè)問(wèn)題：1、結(jié)合語(yǔ)境、全面理解； 2、把握文意，理清思路3、搜尋隱含信息，理解深層含義略讀和精讀是兩種不同的閱讀方法，前者從宏觀上把握全文，后者則作微觀分析?？陀^上的把握為宏觀的分析提供了大語(yǔ)言環(huán)境，微觀分析又加深了對(duì)宏觀認(rèn)識(shí)的理解，二者相輔相成。4、藝術(shù)手法藝術(shù)手法藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱(chēng)表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類(lèi)在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法。較為常見(jiàn)的藝術(shù)手法有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。藝術(shù)手法的運(yùn)用，必須服從于特定的藝術(shù)內(nèi)容的表達(dá)，并與欣賞者的審美能力相適應(yīng)。藝術(shù)手法使用得當(dāng)，可以增強(qiáng)藝術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。在藝術(shù)創(chuàng)作中，各種藝術(shù)手法一般是交