小學二年級上學期數(shù)學教學計劃

小學二年級上學期數(shù)學教學計劃 小學二年級上學期數(shù)學教學計劃 1 一、學生基本情況分析 經(jīng)過上學期的努力，全班同學成績較去年初有了較大的提高，絕大多數(shù)學生能認真學習，聽老師的話，上課積極思考，踴躍發(fā)言，紀律性較好，成績差別不大。 二、本冊教學內容 （一）數(shù)與代數(shù) 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這個單元的學習中，學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。 第二單元“乘法口決（一）”，第 七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個單元的學習中，學生經(jīng)歷 2-5 和 6-9 乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力；能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。 第四單元“分一分與除法”，第八單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系；學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關系。 第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣；在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒間的進率；能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。 （二）空間與圖形 第三單元“觀察物體”。在這個單元的學習中，學生將體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。 第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看 簡單的路線圖，從而發(fā)展空間觀念。 （三）統(tǒng)計與概率 第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學習，學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 三、教學進度安排： （一）數(shù)一數(shù)與乘法 5 課時（二）乘法口訣（一） 10 課時 （三）觀察物體 4 課時（四）分一分與除法 15 課時 （五）方向與位置 4 課時（六）時、分、秒 5 課時 （七）乘法口訣（二） 7 課時（八）除法 4 課時 （九）統(tǒng)計與猜測 3 課時 四、教學重難點 綜觀本冊教材，在數(shù)與代數(shù)這一板塊：乘法口訣（一）、乘法口訣（二）、分一分與除法是本冊的重點與難點。本冊一個重要部分：空間與圖形包括第三單元：觀察物體；第五單元：方向與位置。應盡力為學生創(chuàng)設動手操作的機會，為發(fā)展其想像力和創(chuàng)造性提供空間。 小學二年級上學期數(shù)學教學計劃 2 一、學情分析 本學期我還擔任二年級七班的數(shù)學教學工作，這個班的孩子積極好學，思維活躍，也喜歡做富有挑戰(zhàn)的題目?？墒?，一些孩子在審題方面，比如審題目的要求、題目的已知條件和問題還比較薄 弱；也有一部分孩子怕苦，有為難情緒，遇到稍難一點的題，就回避或馬上就問，沒有自己的獨立思考的過程；另外，還有幾個同學聽講的習慣不好，上課注意力不集中，這些問題急待解決。因此，本學期的工作仍然比較艱巨。 二、教材分析 （一）、數(shù)與代數(shù) 涉及的主要內容 : 第一單元：數(shù)一數(shù)與乘法（ 6 課時） 1、在按群數(shù)數(shù)的活動中，感受相同數(shù)的連加的現(xiàn)實性與局限性，體會引入乘法的必要性。 2、在豐富有趣情景中，初步體會乘法的本質含義。 3、在具 體直觀活動中，進一步理解乘法的意義。 4、讓學生在體會乘 法的意義的同時積累解決問題的經(jīng)驗。 第二單元：乘法口訣（ 10 課時） 乘法口訣教學的要點 1、幾個幾（幾個一數(shù)） 乘法算式 口訣（例題）。 2、口訣的結構（各部分的含義，乘數(shù)前小后大）。 3、相鄰口訣的聯(lián)系與原因。 4、新舊口訣的分化（意義記憶）。 5、口訣間的多樣聯(lián)系（本質理解與記憶）。 6、逐步擴大自編空間。 7、多樣、有趣的聯(lián)系熟記口訣。 8、口訣、情景（意義）、算式間的相互解釋與轉化。 第四單元：分一分與除法（ 18 課時） 1、在豐富的分一分的活動中，理解除法的意義。 分桃 子：分 公平 平均分 有剩余。 分蘋果：平均分的兩種含義 比較異同。 分糖果：較大數(shù)目的平均分 不同分法 學會記錄和在估計中的調整。 分香蕉：引入除法 認識除法算式的含義及名稱。 2、在具體的情景中，探索用乘法口訣求商。 3、認真觀察，獨立嘗試解決乘除法混編實際問題。 4、結合具體情境，體會“倍”的意義。 第七單元：乘法口訣（二）（ 8 課時） 1、在類比分析中，鼓勵學生總結出 6 的口訣， 2、在現(xiàn)實的、開放的情境中，充分調動學生的已有經(jīng)驗，增強探索性，豐富對口訣的認識。 第八單 元：除法（ 10 課時） 1、熟練的用 1 9 的口訣求商。 2、理解乘除的互逆關系，能根據(jù)一個乘法算式寫出相應的兩個除法算式。 3、在乘除混編的情景中，能選擇相應的算法解決問題。 第六單元：時、分、秒（ 6 課時） 1、利用學生已有的生活經(jīng)驗，認識時、分、秒。 2、在體驗活動中，建立單位時間的觀念。 3、在體驗活動中，建立單位時間的觀念。 （二）、空間與圖形 第三單元：觀察物體（ 5 課時） 1、通過“看、想、說”的活動，體會二維與三維的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。 2、體驗立體與平面的轉化和聯(lián)系，發(fā)展空間 觀念。 第五單元：方向與位置（ 5 課時） 1、在實踐活動中，認識四個方向。 2、利用方向和距離（二維）確定位置和路線。 （三）、統(tǒng)計與概率 第九單元：統(tǒng)計與猜測（ 9 課時） 1、在具體情景中再次經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程。 2、在實驗中，體會客觀事件發(fā)生的不確定性。 （四）、實踐活動 1、結合具體教學內容 (課外配合 ) 尋找身邊用乘除法解決的實際問題。 觀察身邊的實際物體，能看到幾個面。 上學路上看時間 2、獨立設置的專題：（ 3 課時） 節(jié)日廣場、月球旅行、趣味運動會 一、教學主要思考 1、在學習的過程中多給孩子思考的時間和空間，多借助學具操作，來理解乘、除法的意義，只有在理解意義的基礎上才能較好的應用“乘法口訣”。 2、數(shù)學源于生活，在教學中要特別重視引導孩子們把自己所學的知識與身邊的事物聯(lián)系起來，進一步學習用它們來解決問題。 3、習慣的培養(yǎng)貫穿與我們教學工作的方方面面，抓知識學習的同時，重視學生的習慣培養(yǎng)，如何傾聽他人的話語，老師多示范，多樹立榜樣。在聽的同時思考、在看的時候思考、在做題的過程中先思考，讓慢慢地學生會想會思考。本期進一步培養(yǎng)孩子的書寫習慣，及時改 錯的習慣，敢于發(fā)表自己的見解等等。 4、加強培優(yōu)輔差工作。加強對學困生的輔導，要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉化措施、多一點關心體貼。使他們能親近老師，沒有“懼怕”心理，愿意跟老師談他們的想法。 5、建立學生成長記錄袋，對學生進行多元化評價，注重向學生傳遞學習的過程才是最重要的，正確培養(yǎng)孩子們的學習動機。 6、做好與家長的溝通工作。我的教學工作離不開家長的支持和理解， 面對家長，做到親切 和藹、大方得體。及時與家長交流孩子們的學習狀況與困惑，爭取到家長的督促和協(xié)助，可以是我們 的工作開展起來就會得心應手。 7、以“主人翁”的姿態(tài)，積極配合班主任做好一切工作，與教研組的同事們協(xié)同配合共同搞好教學。 8、不斷學習，提高自己的業(yè)務水平，積極參加教學、教研活動，多看書，安排好自己的生活，堅持運動，保證自己有充沛的體力投入工作。 四、小課題研究 培養(yǎng)學生獨立思考的習慣 小學二年級上學期數(shù)學教學計劃 3 一、學情分析 本學期我還擔任二年級七班的數(shù)學教學工作，這個班的孩子積極好學，思維活躍，也喜歡做富有挑戰(zhàn)的題目?？墒?，一些孩子在審題方面，比如審題目的要求、題目的已知條件和 問題還比較薄弱；也有一部分孩子怕苦，有為難情緒，遇到稍難一點的題，就回避或馬上就問，沒有自己的獨立思考的過程；另外，還有幾個同學聽講的習慣不好，上課注意力不集中，這些問題急待解決。因此，本學期的工作仍然比較艱巨。 二、教材分析 （一）、數(shù)與代數(shù) 涉及的主要內容 : 第一單元：數(shù)一數(shù)與乘法（ 6 課時） 1、在按群數(shù)數(shù)的活動中，感受相同數(shù)的連加的現(xiàn)實性與局限性，體會引入乘法的必要性。 2、在豐富有趣情景中，初步體會乘法的本質含義。 3、在具體直觀活動中，進一步理解乘法的意義。 4、讓學生在體會乘 法的意義的同時積累解決問題的經(jīng)驗。 第二單元：乘法口訣（ 10 課時） 乘法口訣教學的要點 1、幾個幾（幾個一數(shù)） 乘法算式 口訣（例題）。 2、口訣的結構（各部分的含義，乘數(shù)前小后大）。 3、相鄰口訣的聯(lián)系與原因。 4、新舊口訣的分化（意義記憶）。 5、口訣間的多樣聯(lián)系（本質理解與記憶）。 6、逐步擴大自編空間。 7、多樣、有趣的聯(lián)系熟記口訣。 8、口訣、情景（意義）、算式間的相互解釋與轉化。 第四單元：分一分與除法（ 18 課時） 1、在豐富的分一分的活動中，理解除法的意義。 分桃 子：分 公平 平均分 有剩余。 分蘋果：平均分的兩種含義 比較異同。 分糖果：較大數(shù)目的平均分 不同分法 學會記錄和在估計中的調整。 分香蕉：引入除法 認識除法算式的含義及名稱。 2、在具體的情景中，探索用乘法口訣求商。 3、認真觀察，獨立嘗試解決乘除法混編實際問題。 4、結合具體情境，體會“倍”的意義。 第七單元：乘法口訣（二）（ 8 課時） 1、在類比分析中，鼓勵學生總結出 6 的口訣， 2、在現(xiàn)實的、開放的情境中，充分調動學生的已有經(jīng)驗，增強探索性，豐富對口訣的認識。 第八單 元：除法（ 10 課時） 1、熟練的用 1 9 的口訣求商。 2、理解乘除的互逆關系，能根據(jù)一個乘法算式寫出相應的兩個除法算式。 3、在乘除混編的情景中，能選擇相應的算法解決問題。 第六單元：時、分、秒（ 6 課時） 1、利用學生已有的生活經(jīng)驗，認識時、分、秒。 2、在體驗活動中，建立單位時間的觀念。 3、在體驗活動中，建立單位時間的觀念。 （二）、空間與圖形 第三單元：觀察物體（ 5 課時） 1、通過“看、想、說”的活動，體會二維與三維的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。 2、體驗立體與平面的轉化和聯(lián)系，發(fā)展空間 觀念。 第五單元：方向與位置（ 5 課時） 1、在實踐活動中，認識四個方向。 2、利用方向和距離（二維）確定位置和路線。 （三）、統(tǒng)計與概率 第九單元：統(tǒng)計與猜測（ 9 課時） 1、在具體情景中再次經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程。 2、在實驗中，體會客觀事件發(fā)生的不確定性。 （四）、實踐活動 1、結合具體教學內容 (課外配 合 ) 尋找身邊用乘除法解決的實際問題。 觀察身邊的實際物體，能看到幾個面。 上學路上看時間 2、獨立設置的專題：（ 3 課時） 節(jié)日廣場、月球旅行、趣味運 動會 一、教學主要思考 1、在學習的過程中多給孩子思考的時間和空間，多借助學具操作，來理解乘、除法的意義，只有在理解意義的基礎上才能較好的應用“乘法口訣”。 2、數(shù)學源于生活，在教學中要特別重視引導孩子們把自己所學的知識與身邊的事物聯(lián)系起來，進一步學習用它們來解決問題。 3、習慣的培養(yǎng)貫穿與我們教學工作的方方面面，抓知識學習的同時，重視學生的習慣培養(yǎng)，如何傾聽他人的話語，老師多示范，多樹立榜樣。在聽的同時思考、在看的時候思考、在做題的過程中先思考，讓慢慢地學生會想會思考。本期進一步培養(yǎng)孩子的書寫習慣 ，及時改錯的習慣，敢于發(fā)表自己的見解等等。 4、加強培優(yōu)輔差工作。加強對學困生的輔導，要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉化措施、多一點關心體貼。使他們能親近老師，沒有“懼怕”心理，愿意跟老師談他們的想法。 5、建立學生成長記錄袋，對學生進行多元化評價，注重向學生傳遞學習的過程才是最重要的，正確培養(yǎng)孩子們的學習動機。 6、做好與家長的溝通工作。我的教學工作離不開家長的支持和理解，面對家長，做到親切和藹、大方得體。及時與家長交流孩子們的學習狀況與困惑，爭取到家長的督促和協(xié)助，可以是我們的工 作開展起來就會得心應手。 7、以“主人翁”的姿態(tài)，積極配合班主任做好一切工作，與教研組的同事們協(xié)同配合共同搞好教學。 8、不斷學習，提高自己的業(yè)務水平，積極參加教學、教研活動，多看書，安排好自己的生活，堅持運動，保證自己有充沛的體力投入工作。 四、小課題研究 培養(yǎng)學生獨立思考的習慣 小學二年級上學期數(shù)學教學計劃 4 一、學生情況分析 二（ 1）班共有學生 52 人，二（ 6）班共有學生 53 人。 一年的教學與常規(guī)訓練，從行為習慣角度來看：學生己有知識經(jīng)驗水平呈現(xiàn)較明顯的差異，由于還屬于是低年級兒童， 大多數(shù)學生活潑好動，給教學秩序、教學常規(guī)的建立帶來一定的困難。學生本來已有的一些學習習慣在兩個月的暑假中已慢慢地褪去，在開學初這段時間內，學生的課堂常規(guī)依然是需要不斷鞏固的，一定要很注重學生的學習行為習慣的教育，學生習慣的養(yǎng)成決定以后學生的學習發(fā)展。 從把握知識的角度來看：在數(shù)與代數(shù)板塊，小學二年級學生而言，運用乘法解決實際問題，在短時間內記憶和熟練運用大量乘法口訣比較困難，而教師要在學生初步了解了乘法的意義及學會用 2-5 的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行“分一分與除法”單元的教學。 學生在以前已學過前 后左右上下六種關系，所以學生已有一定的學習位置知識的初步經(jīng)驗，但是作為小學生，他們的邏輯鑒別能力還不是非常強烈。在學生剛學完方向與位置知識后，繼續(xù)從生活中來學習時間，學生或多或少對它已有所接觸，但他們對于時間究竟是什么，如何去認識鐘表，如何計劃自己的時間等都還有一些困難。另外，學生已經(jīng)初步接觸了統(tǒng)計的必要性，對統(tǒng)計知識有了一點點的了解。 經(jīng)過一學期的學習，絕大部分學生已經(jīng)基本適應了當前的小學生活，課堂常規(guī)基本形成，學生能夠遵守基本的課堂紀律，但由于孩子年齡較小，課堂上仍然會出現(xiàn)個別學生游離課堂的情況，另外 ，學生的課堂傾聽的習慣較上學期有所進步，但還不夠理想，書寫上也還需加強。這學期仍然著重培養(yǎng)學生的傾聽能力，數(shù)學思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 二、教材分析和教學目標 （一）數(shù)與代數(shù) 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這個單元的學習中，學生通過 &ldquo；數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。 第二單元“乘法口決（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個單元的學習中，學生經(jīng)歷 2-5 和 6-9 乘法口訣 的編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力；能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。 第四單元“分一分與除法”，第八單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系；學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關系。 第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣；在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒間的 進率；能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。 （二）空間與圖形 第三單元“觀察物體”。在這個單元的學習中，學生將體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。 第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展空間觀念。 （三）統(tǒng)計與概率 第九單元“統(tǒng)計與猜測” 。通過本單元的學習，學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 三、學生能力的培養(yǎng) 1、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣 數(shù)學學習的興趣對于數(shù)學學習非常重要。要注意激發(fā)學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。首先關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語句是否完整，可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。注意傾聽學生 的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡，進而喜歡學數(shù)學。 學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。不要急于求成，對學生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。 2、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學中，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、 直觀形象的數(shù)學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。 3、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學 會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ǎ瑢W會注意傾聽他人的意見。 4、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。充分利用學生已有的知識經(jīng)驗 ,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。 5、創(chuàng)造性地使用教材 教材只是提供了學生數(shù)學活動的基本線索。要根據(jù)各班學生的特點和實際情 況，創(chuàng)造性地使用教材，設計過程 。適時記錄下自己的設計和反思，以不斷改進自己的觀念與方法。 四、減輕學生過重負擔措施 我認為減輕學生過重負擔的關鍵在與提高課堂效益和關注學生個體差異。而課堂的數(shù)學教學又是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此教學時注意： 1、讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學： 在教學中，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。用活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學。 2、引導學生獨立思考與合作交流，幫 助學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗： 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，在本冊學習中，在具體的數(shù)學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見與同伴進行交流，幫助學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗。 3、培養(yǎng)學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力 利用學