pep小學三年級上冊英語教學目標步驟和方法.doc

小學英語（PEP）教材三年級上冊教學目標步驟和方法一、整體教學目標與任務(wù)新課程標準指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)學生愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。*二、本冊教學內(nèi)容與總目標1、能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流；2、能聽、說、認讀73個單詞（U1文具名稱詞10個；U2人體部位名稱詞12個；U3顏色名稱詞10個；U4動物名稱詞12個；U5食品名稱詞10個；U6數(shù)詞與玩具名稱詞17個）；3、能聽、做、演18個游戲；4、能聽、做12個“TPR”游戲；5、能學會按指令做8個小制作；6、能唱14首與教學有關(guān)的英語歌曲； 7、能聽、說、唱10首歌謠；8、能完成8個評價活動；9、能聽懂6個幽默小故事；10、能了解6項中西方文化知識。以上第1、2項為“輸出板塊”內(nèi)容，是必須掌握的內(nèi)容；以上第3-10項主要為教學輔助手段和載體，用于為教學目標服務(wù)或進行拓展。三、對教材處理與實施教學目標的方法（一）將學生的興趣、積極性、自信心放在首位在英語教學諸多考慮因素中，我們應(yīng)將激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的興趣、調(diào)動其積極性、使其樹立自信心放在首位。如果學生失去了興趣和信心，什么教學方法都沒有用。為此，我們應(yīng)做到想方設(shè)法，千方百計。1、充分利用和發(fā)掘教材的激趣優(yōu)勢以教材的第一頁“Welcome to English”為例，這是教材精心設(shè)計的開場篇，它向同學們展示了一幅不是“零”的零起點漫畫圖。圖中展示了同學們身邊的、與生活密切相關(guān)的、并且還是同學們會說的一些外來語。這頁開篇圖可以讓他們驚喜地感到：原來我們的生活中有這么多的英語！原來自己已經(jīng)能說英語了！懂英語真有趣！這就使他們一開始就感到了English is useful ! English is fun ! English is easy to learn ! 課本中有很多能激發(fā)學生英語學習興趣的好材料，我們應(yīng)很好地利用這些課本資源。激趣首先應(yīng)充分利用教材。2、設(shè)計生動有趣的課堂教學活動認真設(shè)計活動，利用有趣的活動作為載體，扎扎實實落實教學任務(wù)，讓學生學有所成，體驗成功，樹立自信。（二）精心設(shè)計第一堂課，將第一堂課的效率最大化小學階段的第一堂英語課對于學生來說非常重要，這堂課很可能對學生的今后的英語學習產(chǎn)生深遠的影響。我們應(yīng)精心設(shè)計好第一堂課，第一，要使這節(jié)課能激起同學們英語學習的強烈欲望；第二，應(yīng)在這節(jié)課中抽出一定的時間向?qū)W生提出要求和訓練最基本的課堂習慣（以后逐步增加內(nèi)容，不可能一步到位）。設(shè)計第一節(jié)課時，要注意給“激發(fā)興趣”和“訓練習慣”安排必要的充足時間，不要急于完成教材內(nèi)容。 “磨刀不誤砍柴工”，花在此時此處的時間和精力定可收獲回報。濃厚的興趣與良好的習慣將為學生提供持久的動力和騰飛的翅膀。充分利用好了第一堂課，我們可以獲得“Well begun is half done” 的效果。（三）分析教材，明確目標要求教師在進行新單元教學之前都應(yīng)分析教材，了解單元話題、基本詞匯、目標要求等。目標有教學導向作用，對本教材安排的各個板塊，教師必須明確其目標要求，即該板塊對學生有什么要求，是要求理解？還是要求掌握？（如“Story time ”的教學目標是拓展、分層教學,不需操練上/ “Chant”、“Sing”的教學目標是服務(wù)于語言教學和活躍課堂，不需花很多時間逐詞逐句地教唱或領(lǐng)導念“Lets make” 是通過小制作，檢測學生用所學語言做事的能力；“Lets do” 是通過TPR活動，練習并運用所學的詞匯，都不需教老師說的英語指令。如教師不了解目標要求，就會眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么都抓不到，沒有教學效果。（四）從實際出發(fā)，創(chuàng)造性使用教材由于新教材的編排采用大容量輸入模式，在教學內(nèi)容的安排上具有一定的靈活性和彈性。新課程要求教師在保證完成教學基本目標的前提下，根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度。因此，教師應(yīng)深入鉆研教材，認真分析學生情況，合理調(diào)整順序與適當進行增刪，以最大限度滿足教學實際的需要，滿足學生個性發(fā)展的需求。例1：對Story time（趣味故事教學）的處理本冊每單元C部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到語言擴展和對不同學生進行分層次教學的作用。1、基本要求是：聽懂故事、理解故事，能跟著錄音指著圖講故事；2、對基礎(chǔ)好的學生要求是：聽懂故事、理解故事、會講故事、表演故事，并鼓勵利用學過的知識增加故事的語言；3、對基礎(chǔ)暫時較差的學生要求是：理解故事，能跟著錄音指圖。建議：培養(yǎng)學生初步的“閱讀”習慣與能力（留出一點時間，讓學生自己讀一讀，看一看）。注意：該環(huán)節(jié)為拓展內(nèi)容，不需要反復帶讀、操練、背誦等。例2：對主情景圖的處理主情景圖的多種功能：（1）展示本單元語言和詞匯，教學目標一目了然。（2）作為故事線導出新單元。全書6個單元，6幅情景圖均是一條故事線。教師可結(jié)合各單元話題，利用情景圖講述在這個單元中的中外小朋友將要干什么。教師還可以為各主情景圖起一個標題：U1 Meeting new friends U2 Watching a puppet show U3 Drawing pictures in a park U4 Making a zoo U5 Having a picnic U6 Enjoy the birthday party。（3）可用于輔助教學。 可在第6課時根據(jù)實際情況利用此圖進行復習、總結(jié)、拓展或深化進行各種單元復習游戲：指指說說，看誰說得多、說得快/ 創(chuàng)新運用語言的綜合表演、游戲、競賽等，讓學生通過感受成功，增強自信。 也可在新單元第1課時根據(jù)需要以講故事的形式引出新一單元的話題。 還可以在任何所需之時為小組活動提供操練的情景圖。（五）關(guān)于詞匯與會話中句型教學1、詞匯與句型的呈現(xiàn)學生對詞匯與句型的感知、理解很大程度取決于教師的呈現(xiàn)方式。導入和呈現(xiàn)方法的多樣性在小學英語新授課中起著十分關(guān)鍵的作用，對激發(fā)學生興趣、提高教學效率有著直接的影響。備課時，我們應(yīng)精心設(shè)計詞匯與句型的呈現(xiàn)形式。在詞匯教學中，可采用（1）直觀呈現(xiàn)法（利用實物、圖片、情景圖）；（2）游戲呈現(xiàn)法（如利用“猜一猜”游戲 “Whats in my bag?”引出學習用品或玩具詞）；（3）故事呈現(xiàn)法（如U4中的小動物詞的教學中，就可以把要學的動物詞穿插在一個小故事中，用學生能聽懂的語言，借助圖片、動作、手勢等講述故事的主要內(nèi)容和片段，引出單詞）；（4）體態(tài)語呈現(xiàn)法，老師可以直接做動作引出單詞，學生也可通過TPR形式學習這些詞）；（5）懸念呈現(xiàn)法（如在教水果類單詞時，老師可以先在黑板上畫個圈，T問學生: Whats this ? SS會根據(jù)自己的想象回答: Its a face / a ball等等。老師接著從不同的角度添加寥寥書數(shù)筆，使它們變成 apple, orange, watermelon, pear, peach 等等）；（6）以舊帶新呈現(xiàn)法（7）融詞匯于句型之中（如U4A中Lets talk句型是I have a -；Lets Learn 詞匯是5個動物詞。 可將生詞放在句型中去操練I have a cat, duck, monkey, panda, rabbit . 當然，我們的基本原則是在舊語言中學新詞、用舊詞練習新語言。在句型教學中，可采用故事導出句型、情景導出句型、舊知引出句型，等等?？傊?，可以通過有趣而實效的生詞/句型呈現(xiàn)方式，收到好的導入效果。（2）句型教學中會話表演應(yīng)循序漸進。表演可以采用以下形式和步驟：示范性表演（老師可用手偶自配不同的聲音、可課前邀請學生排練等）；鞏固性表演（小組練習過程中分角色表演/小組在全班同學面前表演）；創(chuàng)造性表演（運用新舊知識，創(chuàng)設(shè)情景進行表演）。這種穩(wěn)打穩(wěn)扎、層層落實的方式才能將教學任務(wù)落到實處。而一教完新句型馬上就讓學生上臺表演，缺乏充分操練的中間環(huán)節(jié)，這就是所謂的 “花架子” 。（4）注意單詞的示范性教學。在詞匯和句型新知輸入教學環(huán)節(jié)中，老師對一些發(fā)音較難或易錯的詞要進行較為細致的示范性教學。如five-fine . How old are you ? Im five. How are you ? Im fine. 又如：Thank you . 單詞： crayon , sharpener, mouth