小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案：求平均數(shù)教學(xué)案例.doc

教學(xué)資料參考小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案：求平均數(shù)教學(xué)案例- 1 -1、初步建立平均數(shù)的基本思想(即移多補(bǔ)少的統(tǒng)計(jì)思想),理解平均數(shù)的概念.2.掌握簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答.3.培養(yǎng)學(xué)生估算的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.二、教材分析：求平均數(shù)是新教材 統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域內(nèi)容的一部分.它與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，現(xiàn)代社會(huì)的公共媒體大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息，所以看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng).基于此本課教學(xué)把重點(diǎn)放在運(yùn)用平均數(shù)的理念分析數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)的意義上，放在根據(jù)數(shù)據(jù)做出必要推斷上.三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，因此我在教學(xué)時(shí)選材盡量貼近孩子們的生活， 我在課堂中運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀形象的情境中學(xué)到知識(shí).興趣是最好的老師，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感.在這一理念下，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造.教學(xué)重點(diǎn):靈活選用求平均數(shù)的方法解決實(shí)際問題.教學(xué)難點(diǎn):平均數(shù)的意義.四、課堂實(shí)錄：（一）故事導(dǎo)入：課件出示；一個(gè)老猴子在森林中摘了12個(gè)桃子，回到家后叫來了三只小猴分桃子給他們，猴一7個(gè)、猴二4個(gè)、猴三1個(gè).師：對(duì)老猴分桃這件事，你有什么話想說嗎？生：三只猴分的桃子不一樣多.生：應(yīng)該三只猴分的一樣多根據(jù)學(xué)生的回答板書：不一樣多 一樣多（二）探究新知：1、用磁性小圓片代替桃子（老師將磁性小圓片按照7、4、1、分別排列在黑板上）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四人小組討論一下，你們能用哪些方法可以使每組的個(gè)數(shù)一樣多.2、交流反饋（1）引出移多補(bǔ)少、（2）（7+4+1）3師：觀察移動(dòng)后的小圓片，思考：移動(dòng)后什么變了，什么沒有變？板書： 總數(shù)不變一樣多 不一樣多3、小結(jié)，并揭示課題師：剛才我們通過移一移，算一算的方法，得出了一個(gè)同樣的數(shù)4，這個(gè)數(shù)就叫平均數(shù)（板書課題）4、剛才有同學(xué)用（7+4+1）3=4的方法算出了他們的平均數(shù)，現(xiàn)在老師再擺一組為8個(gè)，這時(shí)平均數(shù)又是多少呢？會(huì)嗎？生：會(huì).（生自己完成）反饋 （7+4+1+8）4=5比較歸納得出 ： 總數(shù)份數(shù)= 平均數(shù)（三）應(yīng)用數(shù)學(xué)一、教師課件出示列舉生活中的平均數(shù)問題，學(xué)生自己閱讀這些信息1、 國(guó)家旅游局關(guān)于20xx年十一黃金旅游周旅游信息的公告（1） 上海東方明珠平均每天的門票收入為130萬元，北京故宮平均每天門票收入為200萬元（2） 南京中山陵平均每天接待游客70000人，北京故宮平均每天