一年級上冊語文教學(xué)反思課文明天要遠(yuǎn)足人教部編版.docx

明天要遠(yuǎn)足第一課時教學(xué)反思陳旭明天要遠(yuǎn)足是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用集中識字的方法，在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的成功之處。一從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手，調(diào)動了他們的情感，結(jié)合生活實(shí)例，加深了體驗(yàn)和感受。導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了兩個月前孩子們秋季研學(xué)的照片，讓孩子回憶起前一晚自己的感受期待、激動、興奮。從而奠定了本節(jié)課的感情基調(diào)。在整體感知課文大意時讓孩子說說自己還有過這樣“睡不著”的經(jīng)歷嗎？再次讓孩子們感受到文中的“我”對遠(yuǎn)足的向往和期盼。二抓住了一年級孩子的特點(diǎn)，課堂上動靜轉(zhuǎn)換、看、聽、講、想、做各要素相互結(jié)合，讓課堂對孩子一直有吸引力?？醋约呵锛狙袑W(xué)的照片、看PPT、看老師手中的圖片、看課文；聽老師講、聽同桌說、聽同學(xué)發(fā)言、聽自己的聲音美不美；講自己組的詞、讀課文、說自己的識字方法；想自己怎么找到問題的答案、想自己研學(xué)前的心情；寫生字、畫生字、標(biāo)自然段；轉(zhuǎn)身和同桌交流，安靜地思考和書寫。三注重識字方法的學(xué)習(xí)，提高孩子們自主識字的能力。在孩子們會認(rèn)讀含有生字的詞語后，我分類出示了本課的生字。左右結(jié)構(gòu)一行，上下結(jié)構(gòu)一行，半包圍一行，還有兩個象形字“才”和“老”運(yùn)用多種方法識記生字。讓孩子們同桌交流自己是怎么記住這些字的。交流環(huán)節(jié)孩子們主要采用了如下方法 （1）運(yùn)用加一加的方法識字。如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。 （2）熟字換偏旁。如“什”是“計(jì)”字換上單人旁。此外自己還引導(dǎo)孩子 結(jié)合生活實(shí)際識字。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，讓學(xué)生用這些字詞說說話。演示一下“睡”的動作，眼皮一合睡著了。雙目下垂就是“睡”。認(rèn)識目字旁，拓展“你還知道帶有目字旁的字嗎？”并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共性。用“亮”擴(kuò)詞，在擴(kuò)詞中加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)“老”時，出示“老”的演變規(guī)律，講解它的由來。告訴他們把“才”也是象形字，但是它的本意需要自己去查找。激發(fā)孩子們對孩子的熱愛，引導(dǎo)他們主動去探索。四評價方式多樣，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。孩子們舉手發(fā)言時給予語言上的表揚(yáng)，例如“你組的這個詞真好！”你會認(rèn)這么難的字，真棒！”；交流識字方法時表揚(yáng)他的用心和聰慧，并對此方法做一補(bǔ)充和點(diǎn)評；朗讀環(huán)節(jié)師先評價學(xué)生，然后讓學(xué)生評價老師，課堂的氣氛一下活躍起來，也讓孩子更用心模仿老師的讀；書寫指導(dǎo)時讓孩子給自己滿意的書寫畫星星?！皩φ辗蹲趾笕绻阏J(rèn)為你的字寫的不好，就擦掉再寫。如果對自己寫的“才”很滿意了，就在下面畫個星獎勵自己?！边@樣做的原因是孩子有時已經(jīng)很努力很用心了，但是未必會寫出我們眼中的漂亮字。這樣的自評會讓孩子增加信心，提升寫字的樂趣?？傊@節(jié)課充分利用各種評價方式來提高課堂效率，效果不錯。存在問題及改進(jìn)措施。一課堂氣氛沒有達(dá)到理想狀態(tài)。一是經(jīng)過兩天的放松，周一第一節(jié)課孩子們還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情老師需要更多的技巧。二是在錄播教室孩子們的座位有所變化，曾經(jīng)熟悉的交流對象發(fā)生了變化，在同桌相互交流自己是怎么記住這些字的時候，有個別孩子沒有真正參與交流，出現(xiàn)了“假交流”現(xiàn)象，在這里我要“防泡沫”，交流前給孩子們示范交流方法，孩子們交流是加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，并讓同桌做好監(jiān)督工作，這樣就能避免以上情況發(fā)生了。二應(yīng)該運(yùn)用語境識字學(xué)習(xí)“那、真、嗎、才”，這一課時采用了集中識字的方法，讓孩子們按照結(jié)構(gòu)采用換一換或者加一加的方法識記了這幾個生字，但是鑒于這幾各字的特殊