一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思課文明天要遠(yuǎn)足人教部編版.docx

明天要遠(yuǎn)足第一課時(shí)教學(xué)反思陳旭明天要遠(yuǎn)足是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用集中識(shí)字的方法，在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的成功之處。一從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手，調(diào)動(dòng)了他們的情感，結(jié)合生活實(shí)例，加深了體驗(yàn)和感受。導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了兩個(gè)月前孩子們秋季研學(xué)的照片，讓孩子回憶起前一晚自己的感受期待、激動(dòng)、興奮。從而奠定了本節(jié)課的感情基調(diào)。在整體感知課文大意時(shí)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己還有過(guò)這樣“睡不著”的經(jīng)歷嗎？再次讓孩子們感受到文中的“我”對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。二抓住了一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，課堂上動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、看、聽(tīng)、講、想、做各要素相互結(jié)合，讓課堂對(duì)孩子一直有吸引力。看自己秋季研學(xué)的照片、看PPT、看老師手中的圖片、看課文；聽(tīng)老師講、聽(tīng)同桌說(shuō)、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)自己的聲音美不美；講自己組的詞、讀課文、說(shuō)自己的識(shí)字方法；想自己怎么找到問(wèn)題的答案、想自己研學(xué)前的心情；寫(xiě)生字、畫(huà)生字、標(biāo)自然段；轉(zhuǎn)身和同桌交流，安靜地思考和書(shū)寫(xiě)。三注重識(shí)字方法的學(xué)習(xí)，提高孩子們自主識(shí)字的能力。在孩子們會(huì)認(rèn)讀含有生字的詞語(yǔ)后，我分類出示了本課的生字。左右結(jié)構(gòu)一行，上下結(jié)構(gòu)一行，半包圍一行，還有兩個(gè)象形字“才”和“老”運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。讓孩子們同桌交流自己是怎么記住這些字的。交流環(huán)節(jié)孩子們主要采用了如下方法 （1）運(yùn)用加一加的方法識(shí)字。如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。 （2）熟字換偏旁。如“什”是“計(jì)”字換上單人旁。此外自己還引導(dǎo)孩子 結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，讓學(xué)生用這些字詞說(shuō)說(shuō)話。演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。雙目下垂就是“睡”。認(rèn)識(shí)目字旁，拓展“你還知道帶有目字旁的字嗎？”并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共性。用“亮”擴(kuò)詞，在擴(kuò)詞中加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)“老”時(shí)，出示“老”的演變規(guī)律，講解它的由來(lái)。告訴他們把“才”也是象形字，但是它的本意需要自己去查找。激發(fā)孩子們對(duì)孩子的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們主動(dòng)去探索。四評(píng)價(jià)方式多樣，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。孩子們舉手發(fā)言時(shí)給予語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，例如“你組的這個(gè)詞真好！”你會(huì)認(rèn)這么難的字，真棒！”；交流識(shí)字方法時(shí)表?yè)P(yáng)他的用心和聰慧，并對(duì)此方法做一補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)；朗讀環(huán)節(jié)師先評(píng)價(jià)學(xué)生，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師，課堂的氣氛一下活躍起來(lái)，也讓孩子更用心模仿老師的讀；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)讓孩子給自己滿意的書(shū)寫(xiě)畫(huà)星星?！皩?duì)照范字后如果你認(rèn)為你的字寫(xiě)的不好，就擦掉再寫(xiě)。如果對(duì)自己寫(xiě)的“才”很滿意了，就在下面畫(huà)個(gè)星獎(jiǎng)勵(lì)自己。”這樣做的原因是孩子有時(shí)已經(jīng)很努力很用心了，但是未必會(huì)寫(xiě)出我們眼中的漂亮字。這樣的自評(píng)會(huì)讓孩子增加信心，提升寫(xiě)字的樂(lè)趣?？傊@節(jié)課充分利用各種評(píng)價(jià)方式來(lái)提高課堂效率，效果不錯(cuò)。存在問(wèn)題及改進(jìn)措施。一課堂氣氛沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)。一是經(jīng)過(guò)兩天的放松，周一第一節(jié)課孩子們還沒(méi)有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情老師需要更多的技巧。二是在錄播教室孩子們的座位有所變化，曾經(jīng)熟悉的交流對(duì)象發(fā)生了變化，在同桌相互交流自己是怎么記住這些字的時(shí)候，有個(gè)別孩子沒(méi)有真正參與交流，出現(xiàn)了“假交流”現(xiàn)象，在這里我要“防泡沫”，交流前給孩子們示范交流方法，孩子們交流是加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，并讓同桌做好監(jiān)督工作，這樣就能避免以上情況發(fā)生了。二應(yīng)該運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字學(xué)習(xí)“那、真、嗎、才”，這一課時(shí)采用了集中識(shí)字的方法，讓孩子們按照結(jié)構(gòu)采用換一換或者加一加的方法識(shí)記了這幾個(gè)生字，但是鑒于這幾各字的特殊