高中歷史三案六步高效課堂教學(xué)模式.doc

高中歷史三案六步高效課堂教學(xué)模式 廣東省惠州市惠陽區(qū)惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校/丘繼業(yè) 【摘要】當(dāng)前新課程改革下的歷史教學(xué)就是探究性學(xué)習(xí)，當(dāng)前的新課程改革要求我們切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的體驗(yàn)和感知，實(shí)行開放式高效課堂教學(xué)模式。 【關(guān)鍵詞】三案、六步，三段、高效、探究性教學(xué)。 當(dāng)前的新課程改革要求我們切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的體驗(yàn)和感知，實(shí)行開放式教學(xué)?！叭噶礁咝дn堂教學(xué)模式”也可以叫“三案三段六步教學(xué)法”，也可稱為“三三六高效教學(xué)法”。 一、“三案六步高效課堂教學(xué)模式”解讀 “三案六步高效課堂教學(xué)模式”的三案包括：教案（突出教學(xué)課堂設(shè)計）、學(xué)案（重在導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、規(guī)范、幫助）、練案（是課堂學(xué)習(xí)的課后延伸）。 “三案六步高效課堂教學(xué)模式”的三個階段：1、課前預(yù)習(xí)自學(xué)（鞏固基礎(chǔ)、預(yù)習(xí)課本、通研學(xué)案、了解新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、理清知識與方法的簡要學(xué)習(xí)流程、完成學(xué)案部分內(nèi)容、整理新發(fā)現(xiàn)、提出新問題。）；2、課中合作探究（學(xué)生自主閱讀、小組合作式討論、探究、展示、點(diǎn)評、提出問題、當(dāng)堂檢測等，教師的點(diǎn)撥、規(guī)范、幫助、拓展等），課中的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)；3、課后積累提升（限時訓(xùn)練與獨(dú)立完成練案、反思與收獲、雙色筆記錄錯題、書寫精典規(guī)范答題示范、提出新問題與新方法。） “三案六步高效課堂教學(xué)模式”的六個基本步驟：1、制定學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和自學(xué)；2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；3、自主學(xué)習(xí)、合作探究；4、精講點(diǎn)撥；5、當(dāng)堂檢測，鞏固新知識；6、總結(jié)提高，制定練案（布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)任務(wù)）。 “三案六步高效課堂教學(xué)模式”教學(xué)實(shí)施過程中必須踐行的三個基本理念：一是時間分配理念，課堂中屬于學(xué)生個體主動探究學(xué)習(xí)（自學(xué)、總結(jié)、反思、糾錯、積累、當(dāng)堂檢測等）的時間不少于10分鐘，課堂中屬于學(xué)生群體自主合作學(xué)習(xí)（交流、聽和寫、研討、展示、點(diǎn)評、當(dāng)老師給同學(xué)講等）的時間不少于20分鐘，課堂中屬于教師指導(dǎo)引領(lǐng)幫助學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)（詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵、點(diǎn)撥等）的講授時間不超過10分鐘，課中主要的教學(xué)程序是學(xué)生講學(xué)生聽、學(xué)生展示學(xué)生看，教師點(diǎn)撥與引領(lǐng)的用時不超過10分鐘；二是學(xué)生組成理念，在任何一個班級，“特優(yōu)”學(xué)生、“較優(yōu)”學(xué)生和“待優(yōu)”學(xué)生（優(yōu)是相對的，不同層次的班級從激勵學(xué)生有激情地學(xué)習(xí)角度看，都有這三類學(xué)生）的比例約為121；三是學(xué)習(xí)效果理念，自學(xué)能學(xué)會的知識、合作可學(xué)會的知識與老師教會的知識比例約為121；通過“有思的聽”能學(xué)會、通過“有思的寫”能學(xué)會與通過“有思的講”能學(xué)會的學(xué)習(xí)效益比例約為121。 二、教學(xué)基本流程 （一）、制定學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和自學(xué) 課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的重要性，自不待言。教師應(yīng)該綜合考慮所教班級的學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容、新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱的要求等等來制定學(xué)案。在學(xué)案中，教師應(yīng)該明確：1、新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱的要求；2、教學(xué)內(nèi)容；3教學(xué)目標(biāo)（按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)分類表述）；4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；5、教學(xué)程序（、制定學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和自學(xué)；、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；、自主學(xué)習(xí)、合作探究；、精講點(diǎn)撥；、當(dāng)堂檢測，鞏固新知識；、總結(jié)提高，制定練案布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)任務(wù)）等步驟按教學(xué)需要挑選組合形成）；6、自主學(xué)習(xí)、合作探究主題?？傊?，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立起本節(jié)課明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集資料（或上網(wǎng)查閱資料，或上圖書館查找有關(guān)的書籍、文獻(xiàn)、報刊、教學(xué)輔導(dǎo)資料，或調(diào)查訪問），答疑解難，完成課前的預(yù)習(xí)、自學(xué)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。 需要注意的是所設(shè)計的自主探究問題，一要適度，即問題的設(shè)置要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，做到難易適中，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生“跳一跳就能摘桃子”。二是多角度，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑、多方面分析領(lǐng)會教材，選擇最佳切入點(diǎn)，使設(shè)置的問題既新穎又富有啟發(fā)性。三是要有梯度，即要具有層次性、梯度性、啟發(fā)性和探索性，不能是一問一答的簡易交流，也不能是按部就班的程序作業(yè)，而要是由易到難，由小到大，由簡到繁，由具體到抽象，由已知到未知，步步推進(jìn)，逐漸接近問題的本質(zhì)，把學(xué)生的思維一步一個臺階地引向求知的新高度。第四，探究問題的設(shè)置，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，避免產(chǎn)生畏懼情緒，以維持學(xué)生思維的活躍性，確保學(xué)生思維和知識的正向遷移；同時提出與選擇問題時，要注重思維含量，問題要有思考價值。 （二）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 良好的開端是成功的一半。當(dāng)前新課程改革下的歷史教學(xué)就是探究性學(xué)習(xí)，它首先強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒與教學(xué)效果有直接關(guān)系，而影響學(xué)生情緒的一個重要因素是學(xué)習(xí)情境。在歷史必修一第21課俄國十月社會主義革命的教學(xué)中，上課伊始我就播放從網(wǎng)絡(luò)下載的有關(guān)沙皇俄國和十月革命的一些視頻、音頻、圖片等資料片段，再現(xiàn)歷史畫卷，介紹沙皇俄國和十月革命。通過具體場景的感受縮小學(xué)生與歷史之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。 （三）、自主學(xué)習(xí)、合作探究 探究學(xué)習(xí)重視主體體驗(yàn)。這一步驟的學(xué)習(xí)以學(xué)生合作互動方式交流、研討、探究預(yù)設(shè)問題為主，學(xué)生充分參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)。 第一階段，教師組織學(xué)生展示各自的學(xué)習(xí)成果，完善各自的認(rèn)識。教師還要從中給予學(xué)法輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動筆表達(dá)，初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 這一階段的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主：圍繞自主探究主題，利用已有資料進(jìn)行分析、討論，解決問題。教師只是指導(dǎo)者，可以向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的基本方法和要求，然后再圍繞主題在網(wǎng)上查找有關(guān)信息，同時要求組長組織好本組同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，形成探究成果。 這一階段的學(xué)習(xí)，一是學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識、資料和網(wǎng)上資源，圍繞自主探究主題進(jìn)行思考，形成個人對問題的新認(rèn)識，這樣便體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個性化的特點(diǎn)。二是學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)交互性的優(yōu)勢進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。各組同學(xué)在組內(nèi)互相交流，通過網(wǎng)絡(luò)與老師和全班同學(xué)交流，教師也到每個小組去，對學(xué)生遇到的困難給予協(xié)助解決。學(xué)生也可以在校園網(wǎng)站上小結(jié)，要求老師給予指導(dǎo)。組長組織學(xué)生學(xué)習(xí)并對本組同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成結(jié)論。這一階段，教學(xué)真正形成了生生互動、師生互動的氛圍，從而體現(xiàn)學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)過程。 第二階段，全班互相交流，共同進(jìn)行問題的探究： 這一階段，先由每組組長代表本組同學(xué)在全班展示本組同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。然后，全班同學(xué)自由討論。這時，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生如何展示學(xué)習(xí)成果，如建議各組發(fā)言的同學(xué)要注意表達(dá)要清晰，要史論結(jié)合；每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽他人的意見，反思自己的學(xué)習(xí)過程；有不同看法可以提出質(zhì)疑，但不能冷嘲熱諷，要注意團(tuán)結(jié)；在評價時要注意客觀公正等等。最后，由老師總結(jié)、評價學(xué)生活動成果。 （四）、精講點(diǎn)撥 這一階段，教師根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)在出現(xiàn)的問題和困難，進(jìn)行精講點(diǎn)撥。幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、領(lǐng)會方法，提高思維、思路、表達(dá)。 （五）、當(dāng)堂檢測，鞏固新知識 教師搜集一些典型試題，包括原創(chuàng)試題、模擬試題和各地歷年的高考試題，當(dāng)堂檢測，鞏固新知識。我擯棄傳統(tǒng)的粉筆加黑板、油印套題等方法，把習(xí)題制成考試軟件，利用軟件的交互功能，既可以隨時練習(xí)，又可以即時講評，容量大、花時少、效率高，隨時學(xué)習(xí)，反復(fù)消化、鞏固；或者把習(xí)題制成考試游戲軟件，邊玩邊練，既輕松又快樂，既提高教學(xué)質(zhì)量又大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 這一階段的學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對新學(xué)知識的遷移與應(yīng)用，檢驗(yàn)對知識、方法的掌握程度，要求當(dāng)堂訓(xùn)練，試題按能力層次編制，重主觀題，重書寫表達(dá)。 （六）、總結(jié)提高，制定練案（布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)任務(wù)） 教師可以通過板書提綱來幫助學(xué)生建立本節(jié)課的知識體系；引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識聯(lián)系，概括、整合、拓展，體驗(yàn)收獲，反思提高；布置課后預(yù)習(xí)與作業(yè)任務(wù)布置（練案），延伸課堂。 為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂探究活動結(jié)束后，教師還可以在練案中布置學(xué)生繼續(xù)利用課外時間，通過校園網(wǎng)站的留言廳、電子郵件或手機(jī)短信等多種途徑進(jìn)行交流、互動；教師還可以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在課后采取多種形式將自己的探究成果表現(xiàn)出來，如詩歌、散文、新聞報道、小論文、歷史小報或者電子作品；教師將其中的優(yōu)秀作品上傳到校園網(wǎng)上或互聯(lián)網(wǎng)上，供大家學(xué)習(xí)與交流；或鼓勵并