江蘇省淮安市楚州區(qū)范集中學(xué)高中生物 32 細(xì)胞器教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3.docVIP

江蘇省淮安市楚州區(qū)范集中學(xué)高中生物必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：3-2 細(xì)胞器（第一課時(shí)）教材分析本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物（必修） 分子與細(xì)胞第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)到細(xì)胞，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來(lái)完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在第三章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有所了解，有了細(xì)胞膜的知識(shí)儲(chǔ)備，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。但由于細(xì)胞器內(nèi)容多，識(shí)圖難，老師更需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。整體設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的內(nèi)容非常的多，而且非常的重要。以往的教學(xué)都是通過(guò)教師的講授，著重介紹各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及功能，但是現(xiàn)在如果還是那樣處理的話。我們將面臨以下三方面的問(wèn)題，第一，學(xué)生基礎(chǔ)差，這一節(jié)有些抽象、枯燥、乏味，學(xué)生不肯聽；第二，課時(shí)不夠用，時(shí)間太緊迫；第三，內(nèi)容太多，學(xué)生沒(méi)法透徹學(xué)習(xí)，課堂效率太低。為了避免以上的問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)深思熟慮，我決定采用設(shè)計(jì)符合我們新的蘇教版的導(dǎo)學(xué)案，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。我具體的做法如下：首先，制作根據(jù)課本內(nèi)容排版的導(dǎo)學(xué)案方便學(xué)生預(yù)習(xí)；第二步，在課堂上，給學(xué)生5-10分鐘時(shí)間，完成導(dǎo)學(xué)案；第三步，選擇學(xué)生預(yù)習(xí)后的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行投影、評(píng)授，且講的過(guò)程中，選擇學(xué)生預(yù)習(xí)中的盲點(diǎn)、錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講授；第四步，學(xué)生掌握有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)討論、背誦、提問(wèn)等多種多樣的方式進(jìn)行；第五步，對(duì)學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、提升；最后，精選試題進(jìn)行鞏固。這樣做后課堂效率有了很大的提升，最主要的是最大限度的提高了學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，歸納綜合能力和邏輯思維能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目的1、 說(shuō)出線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、液泡、溶酶體的結(jié)構(gòu)和功能。2、 能夠識(shí)圖，辨認(rèn)各種細(xì)胞器。3、 比較細(xì)胞器之間的異同點(diǎn)。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)圖、觀察及分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思想能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同細(xì)胞中結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，部分與整體的統(tǒng)一性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。教學(xué)重點(diǎn)1、 線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、液泡、溶酶體的結(jié)構(gòu)和功能。2、 識(shí)圖，辨認(rèn)各種細(xì)胞器教學(xué)難點(diǎn)比較細(xì)胞器之間的異同點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)意圖教學(xué)導(dǎo)入上課時(shí)，大家分享一首生物詩(shī)愛你愛到細(xì)胞深處?！按┻^(guò)紛繁復(fù)雜的生物圈/你來(lái)到我的面前/是否/有一條無(wú)形的碳鏈/冥冥中把你我相連/你是細(xì)胞核/控制了我的遺傳和代謝/你是線粒體/沒(méi)有你我便失去能量/你是葉綠體/讓我擁有了新的養(yǎng)料/你是溶酶體/隨時(shí)可以溶解我的一切/其實(shí)/你就是核糖體/把我像氨基酸一樣的俘虜/你就是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)/把我像蛋白質(zhì)一樣的加工/你就是高爾基體/包裹了我/又把我輕易的放棄/為什么/我還是那么愛你/因?yàn)槲蚁Ｍ?我們像兩個(gè)氨基酸一樣/脫去那一分子無(wú)謂的水/相互連接成緊密的肽鍵/因?yàn)槲仪宄?我們就是配對(duì)的脫氧核苷酸鏈/必將形成美麗的雙螺旋”這首詩(shī)寫的優(yōu)美而且準(zhǔn)確，中間寫到了線粒體、葉綠體、溶酶體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等，他們是細(xì)胞器，細(xì)胞器還有沒(méi)有別的類型呢？新課學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)5-10分鐘教師選擇學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行展示、講授、評(píng)價(jià)。師：線粒體的結(jié)構(gòu)和功能，線粒體的酶存在部位？dna的存在部位？生：線粒體有內(nèi)外兩層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，酶存在于線粒體的內(nèi)膜上和基質(zhì)中，基質(zhì)中還有少量的dna和rna。是有氧呼吸和形成atp的主要場(chǎng)所。師：葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，葉綠體的酶存在部位？色素的存在部位？dna的存在部位？生：葉綠體也有內(nèi)外兩層膜、類囊體、基質(zhì)，酶和dna存在于基質(zhì)中，色素位于類囊體的薄膜上。師：葉綠體中的酶除了位于基質(zhì)中，還位于？生：類囊體的薄膜上。小結(jié)：光合作用有關(guān)的酶位于類囊體的薄膜上和基質(zhì)中。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、液泡、中心體、溶酶體分別強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)與功能，液泡又著重強(qiáng)調(diào)色素。學(xué)生鞏固掌握有關(guān)基本知識(shí)點(diǎn)5-10分鐘。鞏固學(xué)習(xí)后學(xué)生進(jìn)行歸納 10分鐘結(jié)構(gòu)功能線粒體葉綠體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體高爾基體液泡中心體溶酶體師：這些細(xì)胞器中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有哪些？生：線粒體、葉綠體師：這些細(xì)胞器中沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有哪些？生：核糖體、中心體師：這些細(xì)胞器中具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有哪些？生：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體師：這些細(xì)胞器中含有色素的細(xì)胞器有哪些？生：葉綠體、液泡師：這些細(xì)胞器中含有dna的細(xì)胞器有哪些？生：線粒體、葉綠體梳理與歸納1.按結(jié)構(gòu)歸納：具雙層膜的細(xì)胞器：具單層膜的細(xì)胞器：不具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是：2.按成分歸納：植物細(xì)胞中含有色素的細(xì)胞器：含有dna的細(xì)胞器：練習(xí)鞏固 10分鐘最后精選例題進(jìn)行鞏固，并且也采用當(dāng)堂展示、訂正的方式來(lái)呈現(xiàn)。詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和思維深度。教師的講授5分鐘左右，僅限于點(diǎn)到為止，教師僅僅起到引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。進(jìn)行總結(jié)、梳理、歸納。通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系與對(duì)比，幫助學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)體系的意識(shí)。復(fù)習(xí)、鞏固、提升板書設(shè)計(jì)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能線粒體葉綠體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體高爾基體液泡中心體溶酶體教后記本節(jié)課需要學(xué)生記憶的東西比較多，在學(xué)習(xí)后期學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲倦的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師因注意學(xué)生情緒的變化，并采用適當(dāng)?shù)姆绞绞拐n堂變得活潑生動(dòng)些。所以，我對(duì)這節(jié)課采用簡(jiǎn)單化的處理。對(duì)內(nèi)容的處理，新教材改革要求以學(xué)生為主體。所以我采用導(dǎo)學(xué)案的方式，首先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后處理，最后再用課件、視頻等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行小結(jié)、梳理、歸納。對(duì)習(xí)題進(jìn)行處理，本節(jié)課內(nèi)容較多，特別是要記憶的知識(shí)點(diǎn)，所以一方面要加強(qiáng)記憶，另一方面必須要做題鞏固。在記憶方面，我采用小結(jié)、梳理、歸納的方式進(jìn)行比賽記憶；選擇練習(xí)方面，精選例題，學(xué)生做后展示，學(xué)生當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了成功的喜悅，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。在學(xué)生方面，學(xué)生天性好動(dòng)，所以我整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都主要是學(xué)生的參與，都在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。雖然這節(jié)課的整天效果還可以，但是任然有些不足之處，在細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的畫圖能力，但是時(shí)間有限，我指強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的識(shí)圖能力。還有對(duì)細(xì)胞器的功能方面，處理不夠豐富，應(yīng)該多聯(lián)系些實(shí)際，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生興趣。還有教學(xué)手段形式不夠多樣，顯得有些單調(diào)。新課改要求我們教師要不斷的對(duì)教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段進(jìn)行改革，讓學(xué)生成為真正的主體。相信不斷的學(xué)習(xí)與努力，會(huì)使我更加的適應(yīng)新課改，也會(huì)讓我的課堂更加的精彩。附：細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的導(dǎo)學(xué)案考點(diǎn)整理1_1.線粒體結(jié)構(gòu)（在橫線上標(biāo)出各結(jié)構(gòu)的名稱）2_3_4_功能： 2.葉綠體結(jié)構(gòu)（在橫線上標(biāo)出各結(jié)構(gòu)的名稱）功能： 3.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和滑面質(zhì)網(wǎng)）結(jié)構(gòu)：由 單層膜 構(gòu)成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。功能：主要與 有關(guān)，還有 的功能。4.核糖體（附著型和游離型）結(jié)構(gòu)： 無(wú)膜 結(jié)構(gòu)。功能：是 的場(chǎng)所。5.高爾基體結(jié)構(gòu)：由 單層膜 構(gòu)成的扁平小囊或小泡。功能：與 的形成有關(guān)，對(duì)蛋白質(zhì)有 功能，還與植物 的形成有關(guān)。6.液泡結(jié)構(gòu)： 層膜包圍而成的結(jié)構(gòu)。液泡中的液體稱為 功能：對(duì) 有調(diào)節(jié)作用，維持 ，保持細(xì)胞 。7.中心體結(jié)構(gòu)： 無(wú)膜 結(jié)構(gòu)，由垂直的兩個(gè)中心粒構(gòu)成。功能：存在于動(dòng)物和低等植物中，與細(xì)胞 有關(guān)。 8. 溶酶體結(jié)構(gòu)：由 單層膜 構(gòu)。功能：內(nèi)含有多種 ，能分解衰老、損傷的 ，吞噬并殺死侵入細(xì)