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幼兒園數(shù)學組長發(fā)言稿 發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。以下是的幼兒園數(shù)學組長發(fā)言稿,歡迎閱讀! 各位園長、各位老師,大家下午好! 今天我能有幸成為雨花區(qū)幼兒園數(shù)學學科組組長在此發(fā)言感到十分榮幸。在此我要非常感謝區(qū)托幼辦、教研室的領導給了我這樣的機會,感謝各位教研組長和教師對我的信任,我要真誠的說一句:謝謝大家! 轉眼擔任區(qū)數(shù)學教研組組長已有5個年頭了,回顧這五年來的教研工作,我覺得雖然我們并沒有干過什么轟轟烈烈的大事,但卻在腳踏實地的做著我們教育最本分的事情解決數(shù)學教育教學中的難點、困惑。在此我將這五年來我們所做的工作做一匯報。 今天我發(fā)言的題目是學習: 一、向理論學習 數(shù)學這門學科大家都知道不象藝術、語言領域那樣具有感性,會很直觀的對孩子產(chǎn)生視覺、聽覺上的美感和精神上的愉悅,他是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強,非常抽象的理性學科。那么這樣一門學科怎樣更好的讓孩子去學習、去領悟,首先是讓教師明白其中的理論。特別是現(xiàn)在有的教師對數(shù)學還存在這樣那樣的困惑:什么是數(shù)學?幼兒園數(shù)學是什么?計算就是數(shù)學嗎?數(shù)學就是教123,教1+2嗎?幼兒學習數(shù)學經(jīng)歷怎樣的心理過程?特別是近年來進行的主題教育,主題背景下數(shù)學教育的地位在哪里?數(shù)學教育如何融入主題教育?融入主題打破它自身的系統(tǒng)怎么辦?這些問題不僅困繞著你,也困繞著當初我們的教研組。 但現(xiàn)在通過我們開展的講座、研討、觀摩,通過我們向理論、向書本、向專家學習后,我們逐步明晰了。我們不僅明晰而且我們的教研活動向全區(qū)教師開放,做講座、開觀摩活動,讓大家都來了解數(shù)學理論,了解兒童怎樣學數(shù)學,來明晰數(shù)學教育。對前面你的追問作簡單回答。 二、向同伴學習 形成這樣的研究團體最大的益處就是向同伴學習,我覺得這不僅是業(yè)務上的,更是精神上的。特別是開課的組員,主動請纓的組員,因為要上好一節(jié)課是要做好大量的準備,這種準備不僅是物質上的,更是精神上的,那種希望更好的自加的壓力,是教師挑戰(zhàn)自己的動力。在我們的組內,老師們都能積極的承擔開課任務,每學期第一次活動一學期的開課任務就全部安排好了。 還有的老師5年來堅持參加我們的教研組,不僅上觀摩課,而且每次都能積極投入的進行研討活動,發(fā)表自己的見解、想法和困惑。參加教研活動對任何一名教師來說不是什么難事,但難得是持之以恒,這種對數(shù)學教育學習、鉆研的精神是多么的令人折服。在業(yè)務上我們一課多研、集體備課、相互觀摩,也許我們設計的活動目標制定不夠完善,準備的不夠充分,過程考慮的不夠細致,但我們不怕,因為有我們這樣一個鉆研的團隊。我們會不斷的碰撞,直至達到完善。 三、向孩子學習 我們在進行數(shù)學教育時常常會發(fā)現(xiàn)“有的孩子一點即通,有的孩子你怎么說他都不懂”為什么會這樣呢?每一位孩子在數(shù)能力的發(fā)展上是不一樣的,差異是很大的。要么這一段時間一點進展都沒有,要么一下子感覺就豁然開朗,這就要求我們要了解孩子,觀察孩子,懂得孩子的發(fā)展。 因為在數(shù)學教學中是特別注重孩子的操作,孩子的操作學習情況能非常好的反饋在我們的教育上,能及時的調整著我們的學習、教研,所以我們要向孩子學習。我們非常重視數(shù)學區(qū)域活動,因為在這里孩子能最自主的操作材料,發(fā)展著數(shù)能力,我們能最真實的了解孩子,及時的調整著我們創(chuàng)設的操作材料、及時的調整著我們的教育以適應著孩子的數(shù)發(fā)展,所以我們要向孩子學習。 我們是一個好學向上的團體,我們向理論學,我們向同伴學,我們向孩子學。雖然還有許多問題需要探討,需要鉆研,但我們不怕,我們有學習的精神,向上的精神。我們有
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