江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學(xué)校七年級語文上冊 第24課《蔚藍(lán)的王國》（第3課時）教案 蘇教版(1).doc

蔚藍(lán)的王國教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。教學(xué)重點 1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力教學(xué)難點 1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課時安排一課時教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、說夢導(dǎo)入（配樂）教師開場白：俗話說：“日有所思，夜有所夢。”科學(xué)表明：”白日夢有助于理想的達(dá)成。”同學(xué)們你們做過夢嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨交流。佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成?！鄙偸怯袎舻模呐率且豢檬軅臉?，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑娢邓{(lán)的王國。二、作者介紹1介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生注意從人、時、地、事、作五個方面來識記。 屠格涅夫，俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家。代表作有父與子羅亭貴族之家前夜等。他是一位有獨特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長細(xì)膩的心理描寫，又長于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。2簡介散文詩三、走進(jìn)夢境范讀課文，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。夢中景：大海、島嶼、花鳥、等等夢中人：仙女、我和伙伴四、品味夢境學(xué)生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊涵的情感。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是?！薄＝處熇^續(xù)提問怎么理解“頭頂上也是?！?，并和學(xué)生一起討論。學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié)，再由其他學(xué)生評點，教師指導(dǎo)朗讀方法。學(xué)生3：第11小節(jié)。因為有神秘的女人，還會拉你到天堂。教師請該生朗讀，然后其他學(xué)生評價。教師再指導(dǎo)朗讀方法。學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜歡的語句。教師點撥，明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在： 1運用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。2運用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。夢中情一切景語皆情語。從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？參考答案：1表達(dá)對美好事物和美好生活的追求與熱愛2贊美美好的青春生活3歌頌愛情的美好4表達(dá)歲月已逝的人生感嘆追問：蔚藍(lán)的王國不僅是大海了，他是有象征意義的，那象征意義是什么呢？蔚藍(lán)的王國是作者想像中的大海，在這個王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境。帶著感情，指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。五、質(zhì)疑夢境屠格涅夫把他的一系列散文詩寄到歐洲導(dǎo)報發(fā)表時，在序言里請求讀者不要一下子把它們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀?？梢娝约阂舱J(rèn)為這些作品是需要細(xì)嚼慢品的。學(xué)生自讀課文，然后分小組活動，組內(nèi)學(xué)生互相提問、答疑。學(xué)生不能解決，邀請教師加入。估計學(xué)生提出的問題有：1“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。 駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？ 思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。2既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？ 3周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！ 連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？這里的愛情指什么？思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，這里用擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛，充滿青春的魅力，帶給人們無限的幸福和快樂，表達(dá)作者對大海的熱愛和陶醉。這里的愛情指理想。4文中說“飄來一陣甜滋滋的聲音”，聲音怎么能說是甜滋滋的呢？你能告訴我嗎？這是運用了通感的修辭手法，把聽到的聲音用味覺的感受表現(xiàn)出來，更加表現(xiàn)出聲音的甜美。5請你想象揣摩文中所說的“她”是指誰呢？你理解“永不衰敗的天堂”的意思嗎是作者的一種擬人的手法，可以指大海，可以是海之神、愛之神，也可以指作者心中的愛神。永不衰敗的天堂，可以理解為美好事物和美好生活的追求；可以理解為美好的青春；可以理解為美好的愛情；還可以理解為對歲月流逝的人提出“她”指“母親”、“妻子”、“天使”等等。教師發(fā)表自己的看法，指理想。天堂指蔚藍(lán)的王國，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。六、體驗夢境（音樂）教師播放帶有海水聲音的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想象心目中的大海，看看蔚藍(lán)的王國里有哪些景物進(jìn)入自己的夢境，自己還希望哪些景物進(jìn)入理想的王國。分組活動交流，會繪畫的學(xué)生用畫筆畫出理想的王國。文字好的同學(xué)給畫的圖畫配上文字說明，要求語言優(yōu)美。教師指名學(xué)生展示作品，并作說明。結(jié)語：都說夢是可望而不可及的 都說夢是可想而不可知的 但如果心中有夢 何不做個追夢少年不管