江蘇省南京市溧水區(qū)東廬初級中學(xué)六年級語文下冊 15 凡卡導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版.doc

15 凡卡學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文。了解體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活，感受他的內(nèi)心世界。3、理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重難點1、體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活，感受他的內(nèi)心世界。2、了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。學(xué)法指導(dǎo) 這不是一篇完整的書信，文章只是把書信穿插在文里。這是一篇小說，與我們以前所學(xué)的文章比起來，篇幅長一些。閱讀這樣的文章首先要了解文章的主要內(nèi)容，然后走近課文中的主人公，再選取文中最能突出人物形象的一小部分內(nèi)容，反復(fù)、深入地閱讀，深度把握人物形象，深刻理解文章意蘊。由這一點再輻射到其他值得品析的細(xì)節(jié)上去。最后，還得想想這篇文章在寫法上的特色。學(xué)習(xí)過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):一、記住下列字詞的音形。（除了老師列出的字詞，你覺得還有哪些字詞的讀音或字形需要提醒自己和同學(xué)注意的，請寫在下面的空白處）1、 看拼音寫詞語。 gu xi l o di kng ru zhn 立( ) 生( ) ( )燭 皮( ) ( )住 暖( ) ( )皺 ( )水 pi cu xi kng jio( )嘴 ( )手 ( )子 ( )聲 打( ) 2、 在正確的讀音后面劃“”。摩平（m m ） 煙囪（cng cng） 挨打（i i）照應(yīng)（yng yng yng） 郵差（chi ch）2、 解釋下列詞語的意思，并造句。（你還覺得哪些詞語比較重要）1、 摩平詞義： 。造句： 。2、 打發(fā)詞義： 。造句： 。3、 捉弄詞義： 。造句： 。 三、查找資料，將作者契訶夫及凡卡的寫作背景等重要信息摘抄下來。四、讀課文，完成下列思考題。（結(jié)合文章具體的段落、句子、關(guān)鍵詞）1、默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡所寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？2、 凡卡的身世怎樣？他是怎樣的孩子？3、默讀凡卡信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了哪幾方面的內(nèi)容？4、凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？研討探究活動一：感受凡卡的學(xué)徒生活。結(jié)合文中的具體段落、關(guān)鍵詞句，說一說凡卡的學(xué)徒生活。（圈點批注法）活動二：體會凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。活動三：想象凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎？活動四：探討文章的寫法。鞏固延伸閱讀文章，回答文后問題。 從前波蘭有個孩子，叫揚科。他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃色的頭發(fā)直披到閃閃發(fā)光的眼睛上?？墒撬依锖芨F，母親是個短工，揚科八歲就做了牧童。 揚科很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到奏樂聲。他到樹林里去采野果，回家來常常是空的，一個野果也沒采到。他說媽媽，樹林里在奏樂呢，咦！咦！. 田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂。堆草料的時候，他聽到風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響。有一次他正聽得出神，被監(jiān)工看見了。監(jiān)工解下腰帶，狠狠地打了他一頓，要他永遠(yuǎn)記著。 大伙兒管他叫小音樂家揚科。春天來了，他常常跑到小河邊去做笛子。傍晚，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。 村上的更夫常常看見揚科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽。旅店里有人在跳舞，有時候傳出腳踏地板的聲音，有時候傳出少女歌唱的聲音。小提琴奏出輕快柔和的樂曲，大提琴用低沉的調(diào)子和著。窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。 小提琴的聲音多么美妙?。∫悄苡幸话研√崆?，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了。 揚科用樹皮和馬鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是揚科還一天到晚拉著。 地主的仆人有一把小提琴，他常常在黃昏的時候拉。揚科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀！他曾經(jīng)悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開著，小提琴就掛在正對著門的墻上。揚科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。 一天傍晚，揚科看到食具間里一個人也沒有。他躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向門口移動。 揚科已經(jīng)進(jìn)了食具間。他每走一步都非常小心，但是恐懼越來越緊地抓住了他。在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動物。夜靜得可怕，月光偏偏照在揚科身上。揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。 過了一會兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚科不小心觸動了琴弦。忽然屋角里有個睡得迷迷糊糊的聲音在粗魯?shù)貑栒l在那兒？揚科憋著氣。有人劃了根火柴，蠟燭亮了。后來聽到罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。燭光在窗戶里閃動，院子里鬧哄哄的。 第二天，可憐的揚科給帶到管家面前。管家看了揚科一眼，這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。怎么處置他呢？把他當(dāng)作小偷懲辦嗎？他太小了，幾乎站也站不穩(wěn)，還用送到監(jiān)獄里去嗎？管家最后決定打他一頓算了。 管家把更夫找來，說把這孩子帶走，打他一頓。更夫點了點頭，夾起揚科，像夾一只小貓似的，把他帶到一個小木棚里。揚科一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥。他哪里知道人家要把他怎么樣呢？ 揚科挨了一頓打。他母親來了，把他抱回家去。第二天，他沒有起床。第三天傍晚，他快要死了。 揚科躺在長凳上。屋子前邊有一棵櫻桃樹，燕子正在樹上唱歌。姑娘們從地里回來，一路唱著啊，在碧綠的草地上.從小溪那邊傳來笛子的聲音。揚科聽村子里的演奏，這是最后一次了。樹皮做的小提琴還躺在他的身邊。 小音樂家揚科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動了。白樺樹嘩嘩地響，在揚科的頭上不住地號叫。1、 聯(lián)系上下文，從加粗的詞語中體會楊科的內(nèi)心活動。 他躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴瘦小的身子悄悄地向門口移動。2、楊科的生活處境是怎樣的？你是從哪兒看出來的？3、從哪兒可以看出楊科喜愛音樂？4、 楊科是怎樣死的？從他的死可以看出什么？對比閱讀本文與賣火柴的小女孩，將你的體會寫下來。再寫幾句話，分別贈給兩位主人公。附：語文講學(xué)稿使用要求。1、