“《范文正公文集》序蘇軾慶歷三”閱讀答案及考點分析

“范文正公文集序蘇軾慶歷三”閱讀答案及考點分析 “范文正公文集序蘇軾慶歷三”閱讀答案及考點分析 閱讀下文，完成小題。 范文正公文集序 蘇軾 慶歷三年，軾始總角入鄉(xiāng)校，士有自京師來者，以魯人石守道所作慶歷圣德詩示鄉(xiāng)先生。軾從旁窺觀，則能誦習其辭，問先生以所頌十一人者何人也，先生曰：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可 !”先生奇軾言，盡以告之 ,且曰：“韓、范、富、歐陽，此四人者，人杰也?！睍r雖未盡了，則已私識之矣。嘉祐二年，始舉進士至京師，則范公歿。 既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人?！鄙w十有五年而不一見其面，豈非命也歟？ 是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富。皆以國士待軾，曰：“恨子不識范文正公?！眴韬簦」Φ?，蓋不待文而顯，其文亦不待序而傳。然不敢辭者，自以八歲知敬愛公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得從之游，而公獨不識，以為平生之恨。若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉！ 古之君子，如伊尹、太公、管仲、樂毅之流，其王霸之略，皆素定于畎畝中，非仕而后學者也?；搓幒钜姼叩塾跐h中，論劉、項短長，畫取三秦，如指諸掌，及佐帝 定天下，漢中之言，無一不酬者。諸葛孔明臥草廬中，與先主論曹操、孫權(quán)，規(guī)取劉璋，因蜀之資，以爭天下，終身不易其言。此豈口傳耳受嘗試為之而僥幸其或成者哉 ! 公在天圣中，居太夫人憂，則已有憂天下致太平之意，故為萬言書以遺宰相。天下傳誦。至用為將，擢為執(zhí)政，考其平生所為，無出此書者。其于仁義禮樂，忠信孝弟，蓋如饑渴之于飲食，欲須臾忘而不可得。如火之熱，如水之濕，蓋其天性有不得不然者。雖弄翰戲語，率然而作，必歸于此。故天下信其誠，爭師尊之。 【注】韓、范、富、歐陽：韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，皆北宋名臣。 【小 題 1】對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是 A恨子不識范文正公恨：遺憾 B彼三杰者，皆得從之游游：交往 C漢中之言，無一不酬者酬：報答 D其于仁義禮樂，忠信孝弟弟：尊敬兄長【小題 2】下列句子中，全都直接表現(xiàn)蘇軾對范仲淹敬仰的一組是 此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可 ! 既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人?！?若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉！ 而公獨不識，以為平生之恨。 雖弄翰戲語，率然而作，必歸于此。 故天下信其誠，爭師尊之。 A B C D【小題 3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 A蘇軾幼時所習誦的慶歷圣德詩，頌揚了包括范仲淹在內(nèi)的十一個人，所以蘇軾對范仲淹仰慕已久，但一直沒能見到他。 B蘇軾認為，自己已認識了韓琦、富弼、歐陽修三人 ,遺憾還沒認識范仲淹 ,答應(yīng)為其作序，是為了實現(xiàn)結(jié)識范仲淹的愿望。 C蘇軾舉伊尹、太公、淮陰侯、諸葛孔明等人為例，是為了說明范仲淹就像他們一樣，早就有輔佐人君稱王稱霸的抱負，并且一以貫之，終身不易。 D這篇序言如敘家常，通過童年的記憶、考中進士后的結(jié)交逸事等敘寫，著力歌 頌了范仲淹的功德，表達了自己對范仲淹的傾慕之情?！拘☆} 4】把第三大題文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富。（ 3 分） 至用為將，擢為執(zhí)政，考其平生所為，無出此書者（ 4 分）。 【小題 5】用斜線（ /）給下面文言文斷句。（ 3 分） 國家大策系于安危存亡方變故交切幸而有智者陳至當之謀其聽而行之當如捧甕以沃焦釜 答案： 【小題 1】 C 【小題 2】 D 【小題 3】 B 【小題 4】 (1)這一年 (我 )考中進十，才被歐陽公所賞識 (了解 )，通過歐陽公認識了韓琦、富弼 。 (3 分 ) (2)到了他被任用為將領(lǐng)，被提拔為執(zhí)政官員，考查他一生所做事情，沒有超出此書的。（ 4分） 【小題 5】斷句：國家大策 /系于安危存亡 /方變故交切 /幸而有智者陳至當之謀 /其聽而行之 /當如捧甕以沃焦釜 (3 分，錯一個扣 1 分，扣完為止；“者”后可斷可不斷。 )答案解析：【小題 1】試題分析： C 酬：實現(xiàn)。 考點：本題考查學生“理解常見文言實詞在文中的含義”，能力層級為 B 級。 點評：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞 類活用等，往往是命題的重點，當然也應(yīng)該成為同學們備考的重點。 【小題 2】試題分析：不能表現(xiàn)蘇軾對范仲淹的景仰。是間接表現(xiàn)蘇軾對范仲淹的景仰。 考點：本題考查學生“篩選文中的信息”的能力，能力層級為 C 級。 點評：做本題首先要看清是“直接表現(xiàn)”，然后能明確各個分句里說的到底是什么。這種題型一般都會設(shè)置一些障眼法，有的是蘇軾的行為，卻不能體現(xiàn)他對范仲淹的景仰，有的可能能體現(xiàn)體現(xiàn)他對范仲淹的景仰，卻是間接表現(xiàn)。所以做這類題一定要細心。 【小題 3】試題分析：“自己答應(yīng)為其作序，是為了實現(xiàn)結(jié)識范仲淹的愿望 ”的說法有違文意。 考點：本題考查歸納內(nèi)容要點、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層級為 C 級。 點評：這類題是對文言文整體閱讀能力的考查，涵蓋廣泛，要求考生整體把握文意，是對文言文閱讀能力的高層次要求。題目所給選項特點是差別細微，似是而非，稍不留神就可能致誤。做題要訣是嚴格比照原文，細心辨察正誤。 【小題 4】試題分析：（ 1）在翻譯這個句子的時候，“知”指了解、賞識，“見”表被動該句要翻譯成被動語氣，這兩個關(guān)鍵詞各一分，句意完整 1 分。（ 2）這個句子中“擢”指“被提拔”，“考”是考查的意思，“出”是 超出的意思，句意完整 1 分。 考點：本題考查學生“理解并翻譯文中的句子”的能力，能力層級為 B 級。 點評：翻譯句子時應(yīng)注意找準得分點，通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義這些都很容易被設(shè)置為得分點。第一個句子里有四個詞是活用的，第二句里有一個省略句，這些都是得分點。 【小題 5】試題分析：翻譯：國家的重要決策，關(guān)系到安危存亡。當各種變故交織在一起時，如果幸而有有智識之士提出正確的謀略，君主聽從他們的話去做，就好比捧著漏甕去澆燒干的鍋一樣急切。 考點：本題考查學生“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的能力，能 力層級為 B 級。 點評：我們可以借助“特征”，巧妙斷句?！疤卣鳌奔刺厥庠~語主要有兩類：一類是“曰”“云”之類的動詞，一類是虛詞。尤其要注意虛詞，因為虛詞使用頻率高，語法功能強，借助虛詞，能幫助我們準確斷句。像上述文段中“而”表承接，使“見”和“愛”有內(nèi)在聯(lián)系，前后都不能斷開；“之”為代詞，通常作賓語，這里指代香爐峰與遺愛寺之間的風景，后面應(yīng)當斷；“因”為連詞，意思是“于是”，前面應(yīng)當斷。 參考譯文 慶歷三年，我剛剛童年，進入鄉(xiāng)校，有一位從京師來的讀書人，拿魯?shù)厝耸氐缹懙膽c歷圣德詩給鄉(xiāng)校的老師看 。我從旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語句，我拿文中稱頌的十一個人是什么樣的人這個問題問先生，先生說：“小孩子知道這些有什么用 ?”我說：“ (如果 )他們是天子， (我 )就不敢知道；如果 (他們 )也是普通的人，我為什么就不可以知道他們 !”先生認為我說的話奇特，把這十一個人的情況全部告訴了我們，并且說：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個人，是人中豪杰?！碑敃r雖然沒有完全明白 (這句話 )，卻已經(jīng)私下記住他們了。嘉祐二年，我才來參加進士考試到京師，范公卻 (已經(jīng) )去世了。安葬之后，墓碑立好，我讀碑文以至于流淚，說：“我知道了 他的為人?！笔迥隂]有見到范公一面，難道不是命運 (的安排 )嗎 ! 這一年 (我 )考中選士，才被歐陽公所賞識，通過歐陽公認識了韓琦、富弼。他們都用對待國家精英的禮節(jié)對待我，說：“遺憾你沒有結(jié)識范文正公?！?唉 !范文正公的功德，不需要文靠文章顯揚，他的文章也不需要靠序而留傳。然而 (我 )不敢推辭的原因， (是 )自從在八歲知道敬重愛戴范公，到現(xiàn)在已經(jīng)四十七年了。那三位豪杰，都能夠跟從他們交游，而范文正公唯獨沒有結(jié)識，我認為是平生的遺憾，如果能夠在他的文章中掛名，來私自在他的門客的末流托名，難道不也是往昔的愿望嗎 ? 古代的君子，像伊尹、太公、管仲、樂毅這些人，他們輔佐人君稱王稱霸的謀略，郡本來在鄉(xiāng)野之中就確立了，不是做官后學習的?；搓幒钤跐h中見漢高帝，評論劉邦、項羽的長短，謀劃取得三秦，像在手掌上比劃，等到輔佐漢高帝平定天下，漢中的言論，沒有一樣不得到實現(xiàn)的。諸葛孔明隱居茅廬之中，與先主 (劉備 )評論曹操、孫權(quán)，謀劃攻取劉璋，依靠蜀地的資本，爭奪天下，終身不改變他的見解。這難道是道聽途說嘗試著做而僥幸成功的？范文正公在天圣年問，為