(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《20 .咕咚》.docx

部編版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）執(zhí)教：廣州市天河區(qū)吉山小學(xué) 黃玉梅教材分析 這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有老牛問(wèn)“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事讓學(xué)生明白：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。學(xué)情分析 學(xué)生第一次接觸253個(gè)字的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在讀書(shū)的過(guò)程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)圖畫(huà)、形聲字等方法猜字、認(rèn)字；認(rèn)識(shí)“咕、咚、掉、熟、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)”12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)生字“家、象”。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：借助形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)：把故事讀正確、讀流利。教學(xué)策略：1、借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)記形、猜義。2、與熟字比較3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記。4、可以組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記。教學(xué)準(zhǔn)備1、 PPt、字卡、練習(xí)設(shè)計(jì)（教師）2、 預(yù)習(xí)課文、完成預(yù)習(xí)表(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛(ài)的朋友，聽(tīng)到“咕咚”聲，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)就是由于這咕咚聲引起了一個(gè)非常有趣的故事。2、請(qǐng)看屏幕：小兔子的表情怎樣，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？(吃驚、害怕等)聽(tīng)，他在說(shuō)什么呢？3、引出課題，相機(jī)認(rèn)讀生字“咕咚”。4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（都是口字旁的字）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。 觀看畫(huà)面，產(chǎn)生探究興趣。好的開(kāi)端是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的課堂教學(xué)情境，既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字課件出示第一關(guān)：識(shí)字小能手。要求：認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。 1、學(xué)生圈出生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。2、自由讀生字，同桌之間可以用自己喜歡的識(shí)字方法交流生字。（1）借助形聲字的方法來(lái)記形、猜義。（2）與熟字比較。（3）聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記。（4）組成詞語(yǔ)識(shí)記。（5）猜字謎。（6）編故事。3、小組玩字卡牌。4、全班摘蘋果游戲。運(yùn)用闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，能極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)字效果。同時(shí)，形成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。 三、初讀課文，了解內(nèi)容 課件出示第二關(guān)：小故事大王。要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？ 1.生書(shū)本里找小動(dòng)物用筆圈起來(lái)并匯報(bào)。2.齊讀小動(dòng)物的名字。在生字闖關(guān)成功的基礎(chǔ)上，回歸到讀文。既讓孩子們享受到了成功的喜悅，又激發(fā)了讀文的興趣。把課文讀正確、通順，整體感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 課件出示第三關(guān)：書(shū)寫(xiě)大贏家。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫(xiě)好。 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字。2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“象”“家”兩個(gè)字。3、組詞、說(shuō)話。低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，在對(duì)生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫(xiě)字，從而達(dá)到學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范、整潔的漢字的目的。 五、總結(jié)收獲，拓展提升這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過(guò)“識(shí)字小能手”“ 小故事大王”和“書(shū)寫(xiě)大贏家”三個(gè)關(guān)卡，大家真棒！那么課文中，小兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動(dòng)物為什么也要跟著跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密?？偨Y(jié)收獲，鞏固知識(shí)，通過(guò)拓展，了解下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行良好的鋪墊。 六、課堂檢測(cè)，鞏固復(fù)習(xí)1、用線把生字和讀音連起來(lái) 咕 咚 熟 掉 鹿 逃 命 野 攔 領(lǐng) dio sh dng mng l to y lng ln2、 寫(xiě)出下面字的筆順象 筆順： 家 筆順： 七、作業(yè)超市，銜接過(guò)渡1、生字大王：識(shí)記本課生字，“咕咚”這兩字的特點(diǎn)的詞語(yǔ)2-3個(gè)。2、朗讀者：熟讀課文，把課文流利地讀出來(lái)。3、思考者：從文中提出2個(gè)或以上的問(wèn)題并能把小故事演一演。板書(shū)設(shè)計(jì)兔子圖 生字卡猴子圖 狐貍圖 山羊圖 大象圖 家 象小鹿圖 老牛圖 蘋果樹(shù) 教學(xué)反思 首先興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，上課開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話情境，在森林里，住著一位可愛(ài)的朋友，聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，由于這“咕咚”所引起學(xué)生思考這“咕咚”到底什么是什么？這樣，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其次根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生字時(shí)，充分利用讓學(xué)生自由讀生字，同桌之間交流自己喜歡的識(shí)字方法來(lái)識(shí)記。同時(shí)，四人小組玩字卡牌、全班摘蘋果游戲，既加深了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力在形式多樣的活動(dòng)中，力求讓學(xué)生能快速地把生字記熟。最后抓住課文的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由讀課文，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生在教