記敘中的描寫和抒情教學(xué)設(shè)計(jì).doc

記敘中的描寫和抒情涇川縣第二中學(xué) 任甜甜教學(xué)目標(biāo)：1、明確記敘文中記敘、描寫、抒情。2、學(xué)會(huì)在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫、抒情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：記敘文寫作中如何描寫、抒情。教學(xué)方法：教學(xué)上主要采取討論、交流、點(diǎn)撥加名家作品展示的方式，更直觀地突破教學(xué)重點(diǎn)。并通過講練結(jié)合，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生能在記敘文寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、抒情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課從同學(xué)們的日常寫作中看，大家基本上能審清題意，中心明確，但行文空泛，缺少生動(dòng)的描寫，因此，今天我們主要探討如何在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫和抒情。二、什么是記敘、描寫、抒情1.明確概念記敘：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交待。 描寫：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把任務(wù)或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。抒情：即表達(dá)情思，抒發(fā)情感 。分為直接抒情和間接抒情。2.記敘文常用的描寫方法1、常見的人物描寫：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫2、常見的抒情方式：直接抒情、簡介抒情三、三者關(guān)系記敘是基礎(chǔ)、主體、構(gòu)建全文的框架，寫清人和事的基本情況立起來 描寫主要表現(xiàn)人、事、景的特點(diǎn)，讓讀者更好地去感知文章好起來抒情是傳情達(dá)意，傳遞作者的“心聲”，讓文章“動(dòng)人”美起來四、思辨與欣賞比較鑒賞，記敘文中描寫的運(yùn)用方法。例一：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。從百草園到三味書屋例二：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。教師小結(jié)：對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，甚至用特寫鏡頭把它放大，能使人物性格豐滿，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。那除了動(dòng)作的描寫外還可以從哪些方面進(jìn)行描寫？例三：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（選自紫藤蘿瀑布）教師小結(jié)：文章結(jié)尾道出了這樣的人生哲理：不幸是暫時(shí)的，生命的長河是奔騰不息的。作者從盛開的藤蘿中，感悟到生的美好和生命的永恒。表達(dá)自己了在花瀑精神的鼓舞下，有了“生的喜悅”，決心去創(chuàng)造美好生活的強(qiáng)烈愿望。留給讀者豐富的想象的余地，給人以無限的信心、勇氣和力量！五、我來總結(jié)用一句話說說你本節(jié)課的收獲。此環(huán)節(jié)學(xué)生交流，教師總結(jié)。教師總結(jié)：記敘描寫是記敘文的“血肉”，抒情是文章的思想、“靈魂”。精彩的描寫能使文章具體、生動(dòng)，而精彩的抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。而在記敘文中將描寫、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣寫出來的文章，才能使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。六、課堂練兵請(qǐng)以感人的一幕為題，寫一個(gè)片段。200字左右。提示：1.“一幕”指的是某個(gè)場景，要把這個(gè)場景