隆 中 對(陳壽).docVIP

隆 中 對(陳壽)教學(xué)目標：1、積累一些文言實詞和虛詞。2、通過課文，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖、計謀及策略。3、理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。教學(xué)重點：1、朗讀文言課文。2、積累一些文言實詞和虛詞。教學(xué)難點：1、學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義。2、了解諸葛亮的卓越才能。教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入語三國演義開篇有一首詞臨江仙：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過隆中對這篇文章來了解他。2、簡介背景及題目：東漢末年，群雄割據(jù)，北魏曹操在統(tǒng)一北方后，準備南下消滅東吳孫權(quán)和西蜀劉備等，而劉備此時兵微將寡，正是求賢若渴之時，公元207年，經(jīng)徐庶推薦，劉備三顧茅廬到隆中拜訪諸葛亮，諸葛亮根據(jù)當時的政治形勢，胸有成竹的為劉備提出了戰(zhàn)略決策，本文所記就是劉備三顧茅廬的始末和他與諸葛亮問答的情況。對，對策，答問的意思，封建時代臣子回答皇帝所提出的問題，叫對策。二、 自主先學(xué) 1陳壽著三國志，與史記前漢書后漢書合稱四史，南北朝時宋裴松之為它作注，亦頗有名。陳壽，字 ， 朝人， 家。諸葛亮，字 ，曾隱居隆中，后做 丞相。2、給加點字注音 好為梁父吟 遂詣亮 屏人 傾頹 度德量力 信大義 猖獗 吳會 殆 存恤 民殷國富 帝室之胄 諸戎 簞食壺漿 樂毅 漢沔3初讀課文。要求學(xué)生在畫出自己不認識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握通假字的音、形、義。欲信大義于天下（信，通“ ”意思是 ）自董卓已來已，（已，通“ ”）4、學(xué)生讀課文。5、全文可分為哪四個部分？意思呢？三、合作助學(xué)速讀課文，疏通文意。1、請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。 躬 隴畝 好 每 時 莫之許 友善 信然2、請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。屯 器 謂曰 與俱來 就見 屈致 枉駕 顧3、請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。 由是 遂 詣 凡 乃見 因 漢室 傾頹 竊命 孤 屏 度德量力 信 用 猖獗 已 計 4、一詞多義：謂 謂為信然（ ） 謂先主日（ ）然 謂為信然（ ） 然志猶未已（ ） 5、翻譯句子（1）諸葛孔明者，臥龍也（2）君與俱來。（3）時人莫之許也6、讓學(xué)生再快速默讀一遍課文，出示問題讓學(xué)生一一思考并回答四、探究樂學(xué)1、文中提到了哪些人物？他們的身份、地位怎樣？請同學(xué)們分組探討，并從文中找出依據(jù)。2、你對諸葛亮有著怎樣的認識，請用“從可以看出諸葛亮是一個.的人”的句式說說.3、本文是用什么手法塑造諸葛亮這一人物形象的?五、檢測促學(xué)（一）解釋詞語躬： 屈致： 枉駕： 顧：遂： 詣：屏：（二）翻譯下列句子1.此人可就見，不可屈致也。2.孤不度德量力，欲信大義于天下。（三）簡答題既然寫諸葛亮，為什么還要花費筆墨寫徐庶、張飛、關(guān)羽等人？六、鞏固練學(xué)課后通過書籍和網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)諸葛亮的資料，寫一篇短文千秋諸葛我評說。七、板書設(shè)計 隆 中 對（陳壽