山東省文登市七年級歷史上冊《第12課 大一統(tǒng)的漢朝》教案 新人教版.doc

山東省文登市2012年秋七年級歷史上冊第12課 大一統(tǒng)的漢朝教案 新人教版一、對課標的理解大一統(tǒng)的漢朝是六年級上冊第三單元“統(tǒng)一國家的建立”中第三課時。本課從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò)。重點是“漢武帝的大一統(tǒng)”。 難點是董仲舒提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這樣一個觀點。繼秦大一統(tǒng)之后，漢朝又創(chuàng)造了一個大一統(tǒng)的局面，它對于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。所以本課的內(nèi)容在中國古代史的學(xué)習過程中起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)新課程標準堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)一個趣味性、自主性的課堂學(xué)習環(huán)境，學(xué)生和老師充分互動并引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、思考，促使課堂本身具有生成新因素的能力，有效發(fā)揮師生在課堂教學(xué)中的生命活力。二、學(xué)習目標1.知道文景之治、漢武帝大一統(tǒng)的主要史實。2.思考探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？培養(yǎng)運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力，并學(xué)會如何評價歷史人物漢武帝。 3.認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。三、評價目標針對初一學(xué)生活潑好動，求知欲、表現(xiàn)欲強的特點，把競爭意識引入課堂。用多媒體的形式深入到歷史人物的情感世界中，對歷史人物的行為感知并予以評價。由學(xué)生分組一輪一輪地比賽，通過搶答、必答等方式激勵學(xué)生查找答案、探究問題，各組成員互相合作，為本組贏得分數(shù)，對合作意識濃厚的小組進行表揚。這樣可以使學(xué)生自始自終處于一種主動的狀態(tài)中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，突出學(xué)生的主體地位。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課大屏幕播放影片序幕一段影視他建立了一個國家前所未有的尊嚴，他給了一個族群挺立千秋的自信，他的國號成了一個民族永遠的名字。這里的他是指誰呀？漢武帝有什么功績，才會得到這么高的評價呢？他，又生活在一個什么樣的時代？帶著這些問題，請同學(xué)們跟隨老師一起走進第13課大一統(tǒng)的漢朝。（板書）（二）自主學(xué)習漢王朝國勢強盛，在對外交往中，其他民族稱漢朝的軍隊為“漢兵”，漢朝的使者為“漢使”，漢朝的人為“漢人”，漢族之名自漢王朝始稱。在我國封建社會歷史上，漢朝出現(xiàn)過第一個盛世局面，這個局面的出現(xiàn)和幾位帝王的勤政治理是分不開的。這幾位帝王究竟是怎樣治理國家的呢？下面就請同學(xué)們帶著幾位帝王提出的問題看書，看看誰能做一個英明的君主，解決他們面臨的難題，完成他們提出的問題？ 漢高祖我建立西漢后面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟形勢？這種形勢是怎么造成的?為恢復(fù)國力我和文帝、景帝又采取了哪些措施? 漢文帝我和景帝繼漢高祖之后，采取了哪些措施？漢景帝經(jīng)過漢高祖、文帝和我的共同努力，漢朝經(jīng)濟發(fā)展了嗎？你能從教材中找出一個事例證明嗎？漢武帝我為什么能完成漢朝的大一統(tǒng)？我又是分哪幾步完成漢朝大一統(tǒng)的呢？【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生的自主學(xué)習，提高學(xué)生自學(xué)能力，使他們能自己解決問題，實現(xiàn)教育的真正目的“授之以漁，不如授之以魚?！?（三）交流展示先在小組里交流交流你的收獲，要是有疑惑的問題一定要向同學(xué)請教！小組交流之后還沒有解決的問題集體交流。 漢朝是怎樣從積貧積弱走向中國封建時代的一個鼎盛局面的，下面就讓我們一起走進漢朝。（四）合作探究1.困境中的漢高祖下面首先請你來替劉邦出點子：這則材料比較真實地反映了漢初的經(jīng)濟狀況。漢高祖采取的這些措施解決了當時的貧困狀況。2.勵志中的文帝景帝之后的漢文帝和漢景帝又是怎么做的呢？我們請他們出場。到了景帝時期社會狀況如何了？我們請景帝為我們介紹一下。【設(shè)計意圖】：原始的歷史材料可以增加歷史的真實性，學(xué)生自己閱讀材料并進行討論，可以提高學(xué)生閱讀和分析的能力。漢初的休養(yǎng)生息政策奠定了漢代民富國強的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。下面就讓我們隆重請出漢武帝，一起探究漢武帝是怎樣完成政治上和思想上的大一統(tǒng)的。3.大一統(tǒng)的漢武帝（1）觀影視知政治上的大一統(tǒng)漢武帝上臺時擺在他面前的一個棘手問題是諸侯國問題。誰能舉個例子說說諸侯國的勢力之大？他采取了哪兩種做法削弱諸侯國勢力的？ （2）從君臣對話看思想上的大一統(tǒng)a漢武帝在思想上采取的措施是誰提出來的？漢武帝為什么要接受這個建議？材料中的“六藝之科孔子之術(shù)指的是哪家的學(xué)說？”b 漢武帝為達到“獨尊儒術(shù)”的目的，還采取了哪些措施？c西漢時太學(xué)的教育內(nèi)容是什么？它與今天所學(xué)習的內(nèi)容有何不同？【設(shè)計意圖】：情景模擬使學(xué)生回歸真實的歷史，體驗歷史人物的真實心境，與古人進行情感的交流和思想的碰撞。4.拓展延伸（1）看圖知興衰材料1 秦朝的阿房宮，建筑群規(guī)模宏大，正殿東西約五十步，南北約五十丈，殿內(nèi)可納一萬人。為修建這些宮殿，從各地運來最好的石料和木材，有的地方樹木都被砍光。材料2 漢文帝非常注意節(jié)儉，并以身作則。他穿的衣服比較粗糙。一次，文帝想建一座露臺，經(jīng)計算要花費大量的錢。他說：“這些錢相當于中等百姓十戶的家產(chǎn)，我繼承先帝的宮室還感到慚愧，為什么還要建造露臺呢？”a秦朝的統(tǒng)治者與漢文帝的做法有何不同？b貧弱的漢朝走向了興盛，強大的秦朝卻很短命。你能說出秦亡漢興的原因呢？從“強”秦的短命與“弱”漢的興盛上，你得到了什么啟示呢？（2）從歷史看現(xiàn)實材料一: 漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，把儒家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想。材料二: 2008祭孔大典9月28日在孔子故里山東曲阜市舉行，以紀念中國偉大的先賢孔子誕辰2559年。今年曲阜祭孔主題是“仁者愛人、自強不息”。 從材料中，你能說說今天的祭孔和當年漢武帝的尊孔從目的上看有什么區(qū)別嗎？【設(shè)計意圖】：通過對比分析，得出結(jié)論，對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)分析問題的能力。（三）課堂小結(jié)：漢初統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓(xùn)，與民休息，因此出現(xiàn)了文景之治。漢武帝在前人成果的基礎(chǔ)上大展宏圖，敢想前人所未想，敢于創(chuàng)新，成就了一代偉業(yè)，使我國封建王朝達到了空前的強盛。從中我們看到，創(chuàng)新才能求發(fā)展，創(chuàng)新是一個人，一個民族，一個社會的靈魂。希望通過這一節(jié)課的學(xué)習，大家能獲得全新的收獲。最后讓我們再一次在漢武大帝的輝煌氣勢中感受一下中華民族的偉大，大漢王朝的輝煌。（播放影片漢武大帝開篇序幕）（四）課堂檢測（略）五、教學(xué)反思在這節(jié)課中貫穿了“人本”的教學(xué)原則，“學(xué)”、“思”、“練”三者結(jié)合，對于教材的處理，基本上都是學(xué)生自己通過閱讀分析歸納總結(jié)這一方式來完成學(xué)習的，教師只是在旁邊加以有效的點撥。學(xué)生經(jīng)過閱讀課文，能夠從中獲取有效信息，然后加以分析，得出正確結(jié)論。便于學(xué)生掌握基本知識，加強了遷移知識的能力，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習的能力，并運用了現(xiàn)代的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，打破了原有沉悶的課堂教學(xué)，給教學(xué)注入了新的活力。但我感覺我在處理大一統(tǒng)局面形成的背景這一環(huán)節(jié)上不夠完整，讓學(xué)生聽起來有些模糊。六、共同診斷本課的教學(xué)手段的突出表現(xiàn)是創(chuàng)設(shè)了一個趣味性、自主性的課堂學(xué)習環(huán)境，教師與學(xué)生是處在平等對話的關(guān)系中，促進了學(xué)生主體與老師的協(xié)同成長。將“教教材”的觀念轉(zhuǎn)化為“用教材教